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英語口語教育是當前培養農村生源高職學生有效掌握英語知識、深化高職學生英語語言表達技能的重要活動，也是當前全面改善高職英語教育體系的重要訴求。因此，在全面提升學生職業技能，鼓勵學生大膽表達，提升學生英語口語能力極具現實意義。本文將結合《大學英語口語教學理論與實踐》一書，分析農村生源高職學生英語口語能力現狀及問題根源，探索農村生源高職學生英語口語能力提升的有效途徑，以期為當前推動農村生源高職學生英語口語能力提升提供有效參考。由邵帥著，知識產權出版社于2017年6月出版的《大學英語口語教學理論與實踐》一書，主要以大學英語口語教學為研究對象，從大學英語口語教學的理論基礎、大學英語口語教學活動設計、英語語音語調、口語思維訓練之話題素材問與答、口語會話微技能和口語測試等多個章節對開展大學英語口語教學進行了詳細論述，提出了建構主義教學模式與大學英語口語教學、交際法教學理論對大學英語口語教學的啟示、大學英語口語教學中應用合作學習模式、應對尷尬局面、描述流程和證實觀點以及加強語篇和交際策略意識的培養等多種極具創新意義的研究觀點，為當前做好大學英語口語教學提供了有效啟發。該書具有以下特點：

一、理論扎實，內容全面

該書研究理論豐富、內容詳細全面，通過對當前影響英語口語教學成效較大的建構主義理論、交際法教學理論、二語習得理論及合作學習理論等進行詳細解讀，客觀揭示了以上理論對當前創新大學英語口語教學的具體啟示，為當前重塑師生的口語教學學習觀念提供了全面引導。在研究農村生源高職學生英語口語能力現狀時，可以從以下角度出發：一是普遍存在“中國式英語”教學現象。農村生源高職學生在英語學習時，偏向詞匯、語法知識的學習與掌握，未能對英語交際形成足夠重視，缺少對英語文化背景及跨文化交流知識的學習與掌握，影響了學生英語口語技能的有效培養。二是缺少英美文化的學習與掌握，學生對英語口語表達的理解與認識相對有限，特別是部分學生缺少良好的英美文化素養，影響了學生對英語口語交際能力培養。三是缺少良好的英語表達習慣與自信心培養。在傳統農村生源高職學生培育過程中，由于缺少良好的口語表達及應用空間，直接影響了學生口語能力的有效培養與提升。

二、邏輯清晰，構思完整

該書研究邏輯清晰，通過從英語語音、語調角度出發，旨在幫助沒有接受過正規語音訓練的學生攻克語音難關，通過創新性地提出應對各類口語問題的思維方法，綜合不同類型的語言交際語境，為當前全面提升學生的英語口語能力提供了有效支持。影響農村生源高職學生英語口語能力提升的因素，主要體現為：第一，當前英語教學過程中，受“成績導向”影響，英語教學偏向詞匯、語法等教學，缺少對英語實際應用能力的有效培養，多數學生難以有效利用英語進行口語表達。第二，英語教學理念相對滯后，多數農村地區學生缺少良好的視聽說條件與氛圍，學生缺少口語訓練與表達的良好基礎。與城市生源學生相比，農村生源學生缺少系統化的口語技能表達技巧，影響了學生口語能力的持續提升。第三，缺少英語口語表達的良好氛圍，學生未能形成良好的英語口語表達習慣。

三、關注實踐，符合應用

該書集中圍繞不同類型口語教學展開論述，所選擇的教學活動案例，不僅有極強的內容趣味性，也為讀者提供了較高的實用性與操作性，為當前有效解決口語課堂存在的內容單調、活動形式單一等問題提供了有效指引。同時，該書聚焦學生的實際應用，通過匯總不同類型的口語應用場合，詳細論述了當前口語表達需要注意的相關事項，為當前大學生提供了更為豐富的口語實踐表達機會。在當前全面提升農村生源高職學生英語口語能力時，要重視做到：一是要激發學生主動表達英語的動機，通過為學生設置良好的口語學習目標，增強學生英語口語表達的動機。二是要重視做好英美文化知識教育，增強學生的英語素養。通過提高和培養學生的跨文化交際能力，使學生在輕松、愉悅的氛圍中，改善學生的英語素養。三是創新多種教學方法，通過采用情景模擬、角色扮演等多種方法，為學生提高口語技能提供良好氛圍，有效深化和拓寬農村生源高職學生對英語口語內容的理解與認識。該書從理論分析與實踐應用等角度詳細闡釋了大學英語口語教學的相關內容，有利于當前做好英語口語教學體系的創新工作。受學習資源、教學氛圍及學習習慣等因素影響，多數農村生源的高職學生缺少良好的英語口語表達能力，影響了學生的培養質量。在當前全面創新農村生源高職學生英語口語教育體系時，通過合理應用表達式、情景式教學模式，為學生創造動態、發展和鮮活的英語口語學習及表達氛圍，使農村生源高職學生獲得英語口語課堂學習的良好環境。

作者：馬淑俊 單位：渭南職業技術學院