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【摘要】新媒體是一種多媒體技術，是對文本，圖形，圖像，動畫，音頻，視頻，文字的收集加工處理和再現，是使信息表達更具有綜合性和表現力的一種計算機輔助教學工具。新媒體在課堂上對教師對學生以及對課堂的意義。在中小學音樂課堂中新媒體的運用和運用方法以及運用途徑。以及新媒體對課堂的嶄新意義。多媒體是一個輔助課堂的教學工具，如何正確科學的運用新媒體將課堂效率達到最大化。

【關鍵詞】新媒體概念；課堂結構；新媒體運用途徑；交互性

一、新媒體在中小學音樂課堂運用現狀

（一）城市學校新媒體運用

城市中小學的教學設備都是一流的，并且配有獨立的音樂教室和設施，教室里面都配有電腦，音響，墻式屏幕，鋼琴等，多媒體運用覆蓋率不說百分之百也有百分之九十。城市中的音樂注重率是非常高的，筆者參觀過名師優質課教學，新媒體在課堂中穿插輔助教師教學，教師將學習重點做成圖片以及視頻的形式幫助學生進行深入學習。

（二）農村學校新媒體運用

三中全會以來，國家在農村教學設施方面給予了很大政策，現在的農村學校教學條件比原來有了很大進步。現在的很多領導與教師都有著正確的教育觀和與時俱進的教育精神，農村音樂教學與以往情況也大不相同，傳統教學手段正在逐漸被改變，教師開始嘗試運用多媒體技術為學生服務。

二、新媒體在中小學音樂教學中作用分析

（一）完善課堂結構

通常音樂課的課型有以唱歌為主的唱歌課、以欣賞為主的欣賞課、以游戲律動為主的律動課、以綜合訓練為主的訓練課這四種課型。以《小河淌水》為例，在導入新媒體之后，可以先搜索名家歌唱視頻以幫助學生感受全曲情緒，再由教師來教唱，而學生展示階段，可以用連接電腦的麥克風讓學生以個人獨唱或小組合唱的形式來展示學習成果。在這一過程中，學生可以獨立思考整個歌曲的情緒，既完善了課堂結構，學生獨立思考和獨自表現的能力也得到了加強。

（二）豐富教學過程

利用新媒體技術，教師可以根據歌曲描繪情景創設出形象鮮明的動畫視頻，再現歌曲所描繪的情景表象，使學生仿佛置身其間，如臨其境。例如《黃河大合唱》這首歌歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，可以先讓學生觀看抗日戰爭相關影像資料，抒發學生的愛國情懷，然后再帶著這種愛國情懷來聽歌曲，奠定整個課堂的基調，最后讓學生用自己的直觀感受將《黃河大合唱》附帶的強烈的愛國色彩演唱出來。

（三）改進教學方法

現在中小學音樂課本上音樂欣賞課的占比很大，音樂欣賞課涉及的方面非常多，包括中國民族器樂、西洋樂器等。在新媒體教學模式下，教師可以通過視頻教學來提高學生的審美能力。例如在欣賞《金蛇狂舞》時，通過觀看中國民族管弦樂團的演出視頻，教師可以從介紹中國民族樂器入手，引導學生感悟中國傳統民族樂器的傳承，幫助他們更深刻的了解祖國傳統文化。

（四）優化教學評價

在傳統音樂課教學中，教師的客觀態度決定著其對學生學習成果的評價。在運用新媒體進行課堂教學時，我們可以設計一套科學、先進的評分評價系統，對學生課上發言次數、上臺表演次數、學習成果水平等進行定性化和定量化的評價，并根據評價得分對學生進行鼓勵或者獎勵。

三、新媒體對于中小學學生的發展意義

（一）有利于擴大學生知識面

新媒體擁有巨大的學習資源庫，學生所學的不再局限于音樂課本知識，教師可以在網上提前下載好與當節課堂有關的延展視頻，幫助學生擴大自身的知識面。以《茉莉花》為例，在教課之前，教師可以先下載好關于《茉莉花》的視頻，比如2004年雅典奧運會閉幕式上的“北京八分鐘”，幫助學生理解《茉莉花》背后所代表的中華民族的純潔、高尚的意志品質。

（二）有利于激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。要讓學生對音樂感興趣，就要先讓學生感受到音樂的無與倫比的美。運用新媒體，教師可以將音樂美的聲音呈現在學生面前，幫助學生全身心的投入到音樂之中，然后通過自己的想象感受音樂魅力，從而產生學習音樂知識的興趣。

四、結語

隨著時代的發展，傳統教學模式將被新媒體教學模式取代。相對于傳統教學，新媒體教學更能夠擴大學生知識面，激發學生學習興趣，在突出師生互動、優化以教師為主導以學生為主體的課堂教學模式方面也有著發展性的意義。有理由相信，正確、科學、巧妙地運用新媒體教學將會給音樂教育開辟出一片新的天地。

參考文獻

[1]徐磊.多媒體技術在音樂教學中的應用研究[J].成才之路,2016(32).

[2]何華征.論“新媒體”概念的基本內涵[J].武漢科技大學學報,2016(01).

[3]欒鳳潔.多媒體技術在中小學音樂教育中的運用探析[J].中國校外教育,2012(11).

作者:王群益 單位:湖北科技學院