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一、教師要善于營造積極融洽的課堂氛圍

積極融洽的課堂教學氛圍可以促進學生的主動學習，讓學生對所學知識的記憶更加牢固，從而在以后提取和應用時更加順暢。在多媒體信息技術的幫助之下，教師可以更加自如地打造這樣的教學情境，讓學生享受輕松的學習氛圍。在一些情感因素豐富的教學中，我借助多媒體播放與教學場景相關的視頻，讓學生的學習活動從字面轉到畫面、聲音之中，增強內心情感的共鳴，再趁機進行教學引導，達到事半功倍的教育成效。在高中語文教學活動中，教師還可以通過播放背景音樂的方式創設教學情境，在這樣的情境中，學生的情感也會得到激發，在積極情緒的作用之下，能夠主動參與到課堂學習中，與周圍的同學和睦相處，在融洽的人際關系中有更加優秀的學業表現。

二、多媒體教學充分調動學生的內心情感

為什么多媒體教學會有更加立體生動的教學效果呢？因為多媒體綜合了除了語言文字之外更多的教學資源，讓學生在優美的音樂、直觀的圖片視頻當中獲得更多信息，從而擺脫原來古板枯燥的學習模式。課堂上有了多媒體的參與，學生內心的積極情感也變得活躍起來，從而能夠積極參與課堂教學，提高自身的學習效果。教師要靈活運用多媒體的這種工具價值，結合具體的教學主題和內容，將多媒體的工具作用充分體現出來。在學習古詩詞作品的時候，教師可以通過多媒體視頻配畫、配音樂的方式來幫助學生理解古詩詞的具體內涵。而教學過程中運用“文字配樂”，在閱讀詩詞的同時配上一段與之相呼應的音樂，營造出來的效果必會讓人為之一嘆，學生們的學習熱情也會立刻被波瀾起伏的詩意帶動起來。

三、在多媒體的輔助下提高學生的想象空間

對于高中階段的學生來說，他們的想象力已經不再像從前那樣形象生動，而在這種前提下，教師需要通過多媒體教學幫助學生對難懂的學習內容進行適當的想象，這樣才能有效提高他們在學習中的感受力。如教學《故都的秋》一課時，我首先為同學們出示了作者的資料以及當時的寫作背景，再讓學生通讀課文，小組討論作者寫了哪些景物。學生經過通讀課文和討論，明確了課文所描寫的景物。但是因為生活時代和環境的局限性，學生難以想象到課文中景物的特點，于是我借助多媒體，出示了老北京秋天的圖片，讓學生在多媒體的輔助下展開想象，感受這北國之秋的韻味。再結合作者的寫作背景，品味文中的“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”這句話的深層含義，從而感受到作者對故都之秋的深沉的愛。

四、在多媒體的幫助下促進教師和學生的互動

多媒體教學擴充了課堂教學的容量，節省了課堂中教師用來板書的大量時間，因此，這也給教師和學生之間進行互動提供了更多的時間。教師要用自己真摯的情感，真實的表現，去給學生正確的指引，要用自己的真誠去打動學生，關心學生在日常行為中的學習表現。高中階段的學生學業是非常繁重的，他們的情緒也容易出現大的波動，所以，教師要主動關心學生的學習狀態，及時為他們提供心理疏解幫助。教師的語言、動作、神態，都是激發學生學習興趣的因素。而多媒體教學中“人”與“機”的交流缺乏能動的感情，學生聽的是音箱里的聲音，看的是熒屏上的圖像。有的教師只顧忙著操作機器，播放課件，既不深入學生中間，又不去了解學生的掌握情況，忽視了師生間的交流。這樣的情況不僅給正常的課堂教學帶來了很多阻礙，也使得師生間因缺乏足夠的交流，讓教學變得毫無意義。因為語文這門學科并不是簡單的學習某些文字，更重要的是通過語言文字去了解別人的思想和情感，去展示自己的思想和情感。語文的學習中承載著更多的教育功能，而教師充滿人性化的教學關懷能夠給學生帶去更大的教育價值。

五、在多媒體的幫助下擴充語文課堂教學的容量

高中學生有著繁重的課業學習負擔，高中語文這門學科在多媒體教學的幫助之下，可以有效地提升課堂教學容量，可以在較短的時間內擴大學生的知識面，通過各種感官的刺激和參與，促進學生對知識內容的理解和吸收，幫助他們掌握更多的知識點，增強他們的語文綜合能力。多媒體因其圖文聲并茂、形象直觀生動的特點，使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持長久的興奮，可以加大有效信息的接受量，提高教學效率。例如，在進行詩歌鑒賞的學習過程中，教師要適當地擴充教學內容，但是這種擴充如果用傳統的方式來進行，勢必受到很大的限制，而在多媒體教學的幫助下，擴充可以變得更加充分。

總之，在高中語文的教學中，多媒體教學發揮著非常重要的作用。高中語文教師要不斷研究新的多媒體教學技術，要善于使用多媒體，讓多媒體教學為高中語文課堂發揮更加積極的作用和價值。

參考文獻：

[1]張興良.談高中語文多媒體教學的開展[J].中國校外教育，2017（36）.

[2]韓穎.談高中語文教學中多媒體運用的原則[J].中國教育技術裝備，2013（4）.

[3]王麗莉.高中語文教學中多媒體的運用[J].中國教育技術裝備，2010（16）.

作者:劉文娟 單位:河北省任縣職業技術教育中心