導(dǎo)語：高中美術(shù)教學(xué)的思考3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、對教材的靈活把握

打開這本圖文并茂的教科書，我們看到的是古今中外各個美術(shù)領(lǐng)域的重要成果和美術(shù)現(xiàn)象，但是在教學(xué)中，教師往往是為講知識而講知識，很容易導(dǎo)致“一言堂”“滿堂灌”的尷尬局面。這時教師最需要做的就是想方設(shè)法使學(xué)生對美術(shù)課感興趣，從心底里對美術(shù)產(chǎn)生一種需要。雖然現(xiàn)有的美術(shù)鑒賞教材已將中外美術(shù)分為兩大部分，但在具體教學(xué)過程中，依據(jù)課程標準，將教材內(nèi)容順序稍作調(diào)整，把內(nèi)容相關(guān)的幾個課題重組，進行專題性的分類，使美術(shù)知識能夠系統(tǒng)化、細致化地向?qū)W生呈現(xiàn)。設(shè)計一個關(guān)于“美術(shù)起源”的專題，把中國美術(shù)中的玉器、陶瓷、青銅器等知識點與外國美術(shù)中的史前美術(shù)、埃及美術(shù)等知識點相結(jié)合，由原來單個、分別講解的“中、外美術(shù)”拓展到“世界美術(shù)”這個大而整體的范疇，避免了知識點孤立、零散的狀況。同理，我們也可以把中國的宗教壁畫、人物畫、油畫與西方的文藝復(fù)興美術(shù)、巴洛克、浪漫主義、現(xiàn)實主義美術(shù)整合，確立一個“中外人物畫”的專題，引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向的比較和分析，靈活而整體的掌握美術(shù)知識。

二、對美術(shù)鑒賞學(xué)習興趣的建立

激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習美術(shù)的興趣成為所有美術(shù)教師重要的課題，在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)我們都要思量著怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性。“良好的開端是成功的一半”。大家都會以最精彩的課堂導(dǎo)入組織教學(xué)，以便在一開始就集中學(xué)生的注意力。有效的導(dǎo)入要求既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能切實符合教學(xué)情境。“古代中國畫”一課的導(dǎo)入采用王維的詩句，由詩入畫，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中有畫、畫中有詩的意境。因王維詩人、畫家的雙重身份令學(xué)生驚奇，且為本課增添了文化意蘊。另外，美術(shù)是注重體驗的學(xué)科，將鑒賞與體驗、實踐相結(jié)合有助于審美能力的培養(yǎng)。我們可以在鑒賞國畫之后，教學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一些簡單的國畫作品，體驗水墨帶來的審美情趣。

三、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)今教師慣用的教學(xué)手段之一。在某一屆中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動中，校本課程“印象騎樓”和人教版“創(chuàng)意的王國———海報設(shè)計”令人印象深刻。在“印象騎樓”中，教師通過多媒體播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生游逛美麗的海濱城市海口，在與繁華熱鬧的高樓大廈對比中引入靜靜古老的海口騎樓，大量的圖片展示猶如一場視覺盛宴，整個教學(xué)過程生動、高效。而“海報設(shè)計”也以其視覺沖擊力較大的圖片吸引了學(xué)生和在座的觀眾。

作為一名優(yōu)秀的教師，除了具有愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，還要具備良好的學(xué)識、積極探索教學(xué)的心態(tài)，并將自己精心準備的課程內(nèi)容在四十分鐘課堂上淋漓盡致地傳達給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上學(xué)習知識、陶冶情操、啟迪人生。

本文作者:沙海朋工作單位:海南省屯昌中學(xué)

第二篇

一、少講，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力

美術(shù)是呈現(xiàn)人的視覺、感覺、想象和情感的統(tǒng)一體。作畫者和作畫對象、作畫者和作品之間最先建立的就是直觀的視覺關(guān)系。學(xué)生觀察能力的強弱，決定了他對于美術(shù)作品的認識和理解的水平高低。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是美術(shù)教育和實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標的前提和基礎(chǔ)。于是，觀察的方法就比較重要了，就拿鑒賞名作來說，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容和形式上去觀察，觀其色彩、造型，其次就是講述大師作畫的歷史、時代背景，以及風格派別，讓學(xué)生往深處琢磨觀察，養(yǎng)成邊觀察邊思考的好習慣。

2.想象力的培養(yǎng)

“想象是藝術(shù)的生命，離開了想象，藝術(shù)難以生存”。一幅美術(shù)作品，通過表面的視覺觀察，我們只能看到作品顏色的搭配、形體的勾勒、表現(xiàn)手法等，但很難從畫面中觀察到作品深刻的內(nèi)涵，這時就需要我們通過觀察，進行合理的想象，這樣才能找出作品所表達的主題或是情感。所以，充分的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是給美術(shù)作品注入靈魂的最佳手段。

3.造型能力的培養(yǎng)

學(xué)生對于形體的表現(xiàn)，基于他們對于形體的了解和認識，所以，我們的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活、還原生活，帶學(xué)生走出課堂，親近大自然，進行寫生鍛煉，通過對真實的事物進行提煉，把抽象的事物進行具體、形象的描繪，提高學(xué)生的美術(shù)造型能力。所以在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在觀念上，要明確學(xué)生的主體地位，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，有意識地將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實事物聯(lián)系在一起，就會帶給學(xué)生親切的熟悉感，從而提高學(xué)習興趣，主動地學(xué)習和觀察。少講，多學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。

二、少說，多做，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

美術(shù)是一門創(chuàng)作，是一門審美的創(chuàng)作，其中必然離不開的就是技能和技巧。技能是創(chuàng)造的行為能力，技巧是對材料、藝術(shù)形式進行加工的技能和巧思。技能和技巧的訓(xùn)練，就是要培養(yǎng)學(xué)生有一副巧手，靈活、準確且協(xié)調(diào)，不然你觀察到再美、再有感覺的事物，也無法表現(xiàn)出來。同時，繪畫技能和技巧，可幫助學(xué)生更好地理解和認識美術(shù)作品，因為欣賞作品，并不是看作品，它是需要借助學(xué)生的技能、技巧實踐的外力，才能進一步的體會和感悟。在美術(shù)教學(xué)中，少說，不直接講述作品的風格、手法等，而是留給學(xué)生更多的時間臨摹，在多做的過程中，自行欣賞、理解、對比，從而對美術(shù)有更加深入的思考和探索。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，教師對于美術(shù)作品的詳細介紹，也扼殺了學(xué)生對于作品的自我認識，以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)美術(shù)作品的收集和欣賞，學(xué)生有備而來，可大大縮短課上的欣賞時間。作品出示之后，要先讓學(xué)生自己欣賞，說出自己的看法和感覺，在引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面再次細細地品味，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主參與和自己動手的機會，提高動手能力和探索興趣。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)

社會的發(fā)展，帶來了創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)，同時也帶來了新的教學(xué)理念，教師也不應(yīng)墨守成規(guī)，應(yīng)該緊跟潮流，與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)。把教學(xué)融入科技中，把現(xiàn)代的科學(xué)手段和設(shè)施引進到美術(shù)教學(xué)課堂中，比如，給學(xué)生展示更多的名作范畫“，百聞不如一見”，通過對名品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的知識視野；也可以選擇一些和生活貼近的資料，提高學(xué)生的興趣和熟悉度，使其更容易接受和理解；也可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，作為補充材料等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全面的美術(shù)環(huán)境，提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生人格的全面發(fā)展。

本文作者:屠偉利工作單位:浙江省紹興市上虞崧廈中學(xué)

第三篇

1注重美術(shù)教學(xué)的雙邊活動,促進師生共同發(fā)展

眾所周知,教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的過程,忽視哪一方面都會影響教學(xué)活動的順利進行。在美術(shù)教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位是同等重要的兩方面,既不能混淆一談,也不能本末倒置。對比于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),教師的權(quán)威性變成了美術(shù)教學(xué)的重心,一切活動都是圍繞著教師而開展的,人們往往過多的夸大了教師的作用,過分的依賴于教師使得學(xué)生在教學(xué)中的地位很容易被人忽視甚至遺忘。而在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過程中,更加強調(diào)的是教師與學(xué)生之間的互動,只有注重現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的雙邊活動,才能更好地促進學(xué)生與教師的共同成長,這需要教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,構(gòu)建一個包容和支持性的課堂,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生善于思考,鼓勵學(xué)生積極地表達自己的想法和觀點。在此過程中,教師一定要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài),尊重每一個學(xué)生的主體地位,無論學(xué)生的想法是不成熟的還是不全面的,教師都要積極的進行肯定和贊同,因為這些想法都是學(xué)生經(jīng)過認真思考過的,他們值得被尊重。其次,教師也必須意識到教學(xué)是一個連續(xù)不斷的過程,這個過程不僅要求學(xué)生要不斷學(xué)習,更要求教師要不斷學(xué)習,不僅僅是學(xué)習必要的教學(xué)技能和相關(guān)的專業(yè)知識,更重要的是學(xué)習新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式以及新的教學(xué)方法,為學(xué)生營造一個更加舒適溫馨的美術(shù)課堂,。同時,高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,所以在實際教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生實際的心理和生理發(fā)展現(xiàn)狀,這也需要教師不斷研磨學(xué)生的特點,以使美術(shù)教學(xué)更符合高中生的實際需求,起到為高中生排解學(xué)習壓力、增加生活樂趣的重要作用。總之,教學(xué)過程是一個師生共同學(xué)習共同進步的過程,這需要教師把握好其中的尺度,才能有效的將美術(shù)教學(xué)的好處融入學(xué)生的生活學(xué)習中。

2在美術(shù)教學(xué)中注重與其他學(xué)科的聯(lián)系

正如事物之間的聯(lián)系是無處不在的一樣,在高中階段的學(xué)習過程中,各門學(xué)科之間的聯(lián)系也是密不可分的,這體現(xiàn)在高中美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生體會到藝術(shù)的廣泛性和藝術(shù)之間的相通性。鑒于此,有時候在美術(shù)教學(xué)中適當?shù)慕柚佬g(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,來提升高中美術(shù)教學(xué)的效果是大有裨益的。這不僅可以深化學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的理解,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科的方法。比如在進行美術(shù)欣賞課的時候,可以借助于多媒體手段進行教學(xué),無論是搭配的動人的旋律還是聲情并茂的畫面,僅僅是這些元素給學(xué)生帶來的視覺上的沖擊已經(jīng)是無與倫比的了,而且這些元素營造的學(xué)習氛圍在調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣方面也發(fā)揮著重要的作用。另外,在講解一些經(jīng)典藝術(shù)作品的時候,適當?shù)穆?lián)系一下美術(shù)作品創(chuàng)作的時代背景和作者的成長經(jīng)歷等相關(guān)知識,通過這些知識的加入不僅可以成功吸引學(xué)生的注意力,更重要的是可以幫助學(xué)生更好的理解作品的內(nèi)涵和反應(yīng)的主題,對學(xué)生開闊眼界、進行人文滲透有潛移默化的作用。最后值得一提的是高中美術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)聯(lián)系很密切,通過數(shù)學(xué)知識在美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用,在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生敏銳的審美觀念方面有突出的效果。比如在學(xué)習人物繪畫的時候運用黃金分割點畫出來的人物圖會更符合人們的審美,而且比平時畫出來的圖畫更讓人看著舒服,黃金分割點的方法在雕塑等工藝品制作方面也體現(xiàn)的很明顯。可以看出經(jīng)過數(shù)學(xué)“把關(guān)”的美術(shù)作品要比沒有經(jīng)過數(shù)學(xué)“把關(guān)”的美術(shù)作品更成功。

3結(jié)語

總之,在現(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)中,必須要秉承“潤物細無聲”的精神,真正的將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂,感受美術(shù)的藝術(shù)魅力;同時在提高美術(shù)教學(xué)有效性方面也必須拿出抓鐵有痕,踏石留印的決心,真正做到在新課改的今天將美術(shù)教學(xué)推向一個新的發(fā)展階段。面對高中生這個特殊的教育群體,我們要始終牢牢把握教學(xué)大綱的方向,準確的分析多美術(shù)教學(xué)中的利弊,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣,有力的教學(xué)模式來激勵引導(dǎo)他們,在實際的美術(shù)教學(xué)過程中,給予學(xué)生更多的重視,真正做到以學(xué)生為中心,只有做到授之以漁,才能在未來任重道遠的美術(shù)教學(xué)道路上越走越遠。

本文作者:郭鑫工作單位:魚臺縣第一中學(xué)