導語：農(nóng)村高中美術(shù)教學實踐論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

農(nóng)村高中遠離大都市，分散的農(nóng)村學校布局導致缺乏教師的現(xiàn)狀，美術(shù)專業(yè)人才的缺乏成為嚴重的問題。受傳統(tǒng)思想影響，人們對美術(shù)的認識還不夠。認為藝術(shù)是副科，學習副科會影響到主科的學習。為了提升我國農(nóng)村教學的質(zhì)量，豐富農(nóng)村人口的精神生活，必須要提升農(nóng)村美術(shù)的教學質(zhì)量。

一、農(nóng)村高中美術(shù)教學問題分析

傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，在教學理念和方法上都十分落后，嚴重影響了美術(shù)教學的有效性，素質(zhì)教育成為一句空話，教師缺乏培訓技能和技巧，以完成教學任務(wù)為目的開展美術(shù)教學，自身并不重視藝術(shù)教育，更忽視素質(zhì)教育和學生的情感教育。所以，農(nóng)村高中美術(shù)教學出現(xiàn)的問題是：只重視美術(shù)公開課和比賽的質(zhì)量，輕視一般教學的質(zhì)量；只注重尖子生的藝術(shù)修養(yǎng)，對大部分學生的美術(shù)教學不重視；注重專業(yè)知識的培訓，不重視普遍的審美能力提高，在一定程度上忽略了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村高中美術(shù)教學實踐策略研究

（一）更新和改進美術(shù)課堂

教學是由教師和學生一起組成的信息傳播活動。學生獲取經(jīng)驗才是高質(zhì)量的教學，是學生在教育目標的指導下完成的。同時教師要激發(fā)學生的學習動機，讓學生自己有想學習的心理，并且有持續(xù)下去的勇氣，學生在學習活動中有意識地積極參與。我們要更新美術(shù)教學觀念，激活美術(shù)課堂。

（二）深挖課程資源，豐富實踐途徑

對新生的調(diào)查顯示，大部分學生沒有欣賞藝術(shù)作品的能力，甚至說不出水彩畫和油畫的區(qū)別。大多數(shù)學生更是沒有掌握美術(shù)的基本知識，連著名的中國和外國藝術(shù)家及其代表作品都一無所知。高中美術(shù)教學內(nèi)容的要求更高，很少有初中課本一些存在連續(xù)性的內(nèi)容。要是按照課本一步步地來教學，學生就會很難接受，教學任務(wù)也就很難完成。因此，按照課程標準的要求，結(jié)合學生和學校的實際進行改革，美術(shù)教學要探索性地進行實踐教學。

現(xiàn)如今，農(nóng)村高中美術(shù)教學還處于探索與發(fā)展的階段，農(nóng)村高中學校的管理者，應更重視美術(shù)的教學，結(jié)合學校和農(nóng)村的實際情況，探索出農(nóng)村美術(shù)教學發(fā)展的新路徑。

本文作者:黃宇李紅霞工作單位:重慶市酉陽第三中學校