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第一篇：高中美術教學改進措施

一、充分做好課前準備

學生是學習活動的主體，一切教學活動都是以學生為主，為學生發展服務的。但有些教師在教學過程中常常忽視了學生的主體地位。在課前準備階段，有些教師能夠很快備好教案、教材，但會忽視學生本身，這是由于這些教師缺乏學生主體意識。教學是師生共同參與的過程，教學質量的高低不僅取決于教師準備了什么樣的教學方案，還取決于學生本身，學生在上課之前對美術知識了解多少，擁有怎樣的知識結構，都會對教學效果產生直接的影響。因此，在課前準備過程中，美術教師要將更多的注意力放在學生身上，了解學生的實際情況，引導學生關注身邊的美術作品和美術現象，鼓勵學生搜集美術資源，讓學生以積極的態度參與到美術學習活動中，大膽說出自己的理解和感受。

二、不斷創新教學設計

一成不變的教學方式已經影響了美術教學質量的提高，為此，美術教師要改變教學觀念，創新教學設計，為課堂教學注入生機與活力，提高課堂教學的趣味性和新穎性，激發學生學習美術的熱情和興趣。如，在學習《禮儀與教化》這節課時，學生可以欣賞到不同年代和不同地域的美術作品，這節課的教學目的就是讓學生圍繞“禮儀與教化”認識這些美術作品對社會產生的影響。為了給學生帶來不一樣的教學體驗，激發學生學習的熱情和興趣，筆者將這節課分成了三個環節：第一，穿越歷史，營造教學氛圍，帶領學生回到不同的年代，感受青銅器在人類發展歷史中的影響，青銅器在不同年代代表的內涵和蘊含的思想，以表格的形式展示出來，將學生的熱情激發出來。第二，說出美術作品背后的故事。理解一件美術作品首先要先了解它，包括它的寓意，更包括它背后的故事。不同時期的美術作品具有不同的內涵，表達不同的思想。如，《女史箴圖》規勸女性要遵守道德，馬王堆帛畫則表達了對引魂升天的期盼，孝子棺線刻講述了一個孝子的故事。第三，了解美術作品的風格。不同地域的美術作品都有著自身的風格，所以，學生要學習各個地域的藝術風格，開闊視野，增長見識，提高美術素養。

三、注重學生基本功的訓練

如，在素描教學中，通過適當的調色訓練，可以有效擴大學生的“色域”。有的學生因為學畫時間尚短，用色比較單調和生硬，往往會形成個人的概念色和習慣色。為了大幅度擴大學生的“色域”，教師應適當安排一些專門練習調色的課程，讓學生只做與調色相關的練習。如，針對同一種色彩進行明度不同、純度不同的調色練習。通過適當練習，學生可以擺脫形體塑造的困擾，從而將注意力集中到色彩的調配上。學生在不斷的練習與嘗試中，逐步提高了對色彩的認知度，擴大了自身的“色域”。教師還可以利用專項訓練法幫助學生克服用色難點。如，學生在色彩訓練中，常常信心滿滿地起筆作畫，但是由于在實際練習中，除了要注重表現素描關系，還要注意色彩的色相、色調等各個方面問題，往往顧此失彼，結果無法取得預期的訓練效果。根據這一情況，教師應針對學生現有的認知水平，對學生進行由淺入深、循序漸進的專項訓練，有針對性、有條理地分解每一個重點和難點，從而逐個突破，幫助學生積累色彩運用經驗。單色畫是素描形式的一種，學好單色畫，對于學生熟悉工具和材料、豐富表現手法、提高自信都大有益處。對色彩的冷暖訓練則是為了避免學生將注意力集中在物體的明度和色相上，而忽視了線條的冷暖，只有線條冷暖相宜，畫面的色彩才能更加靈動。大色塊的練習主要是讓學生用大筆觸準確地表現物體的色彩關系，以避免出現色彩感覺遲鈍、過于表現細節、忽略整體的不良現象。在完成某一階段的分項練習之后，教師要及時讓學生進行組合訓練，使學生在基礎練習的前提下進行綜合練習，以保證他們有充分的思考時間，并完整繪制出一張色彩畫，從而提高他們的色彩表現水平。

四、培養學生的創新精神

美術教師應讓學生認識到素描是一個具有深刻意義的繪畫種類，要在指導學生順利通過考試的基礎上，讓學生明白素描是一門藝術，是可以像文字和語言一樣被人們閱讀和理解的，每一幅素描作品實際上都是作者真摯、樸實的情感表達。教師不但要讓學生明白學習素描的主要目的，還要讓學生充分感受到素描所帶來的樂趣和成就感。美術教學可以培養學生的創新精神，提高他們的造型能力，其目的不僅僅是為了讓學生在高考中取得優異成績，更主要是為了提高學生利用畫面表達情感的能力，以及他們對客觀事物的深層次認知能力?？傊瑸榱颂岣吒咧忻佬g教學質量，美術教師要堅持與時俱進，總結教學經驗，從學生實際情況出發，優化教學結構，精心設計教學環節，提高教學針對性和有效性，促進學生全面發展。

作者:阮建中 單位:江蘇省金湖中學

第二篇：高中美術多元化教學策略

一、教師教學理念和內容的多元化

教學內容的多元化要求教師將與美術教材相關的內容、知識、技能、實踐經驗、價值觀等多方面的內容在實施教學過程中充分展示給學生。美術教師就要轉變過去一味傳授美術基礎知識和基本技能的教學理念，而是多側重對價值觀、情感和態度的培養，通過對知識背景的描述和對美術內涵的詮釋啟發學生去欣賞藝術中的美。充分調動學生感受和體驗藝術美感的積極性，從而營造良好的課堂氛圍，增強教師和學生之間的粘合度，提高學生對美學藝術的鑒賞能力和審美能力。

二、教學環境要力求多元化

教師在教學過程中引入能夠使學生充分體驗美學藝術的社會文化資源，科學合理地延伸藝術課堂，拓寬視野范圍，轉向對本土文化、特色景點和紀念碑等方面的教學引導。根據自己的體驗對美學藝術進行點評和分析，從而更加深刻理解藝術的美感。例如，教師可以組織學生去大自然進行實地寫生，通過學生與大自然的親密接觸，感受自然界的美。透徹理解教師的講述，把課堂內容與實際觀察結合起來，并能夠通過學生的筆表達出來，這樣就滲透了每位學生對大自然不同情感的理解，鍛煉了學生對藝術的深刻體驗，提高了學生對美學藝術的審美能力。

三、教學方法的多元化

首先，要打破原有的過于單一的接受式學習模式，實行開放式教學：請進來，走出去，開展美術課程競賽和自主強化訓練，實行教學法與教育實習一體化的指導與實踐，驗證與完善教學模式，模式后繼續推薦與指導學生到實際中鍛煉學生的學習能力,體現和諧社會的人文關懷。其次，美術教師在教學過程中要充分利用現代化的教學用具，全方位、多層次地展現美術課程內容的豐富性。例如，利用多媒體展示美術作品的色彩和藝術特色，用短片視頻來詮釋美術作品的創作背景和創作內涵，使每位學生都能夠體會美學藝術的內在吸引力。通過教師和學生的互相討論，來啟發和促進學生對審美觀和價值觀的培養，從而培養了學生和其他人合作與協作的能力，提高學生的分析能力和與人交流的能力。

綜上所述，要想培養高中生的審美和創新精神，就要求教師不斷地通過實踐探索不同的教學方法，將美術課程與生活實踐相結合，以學生為教學的主體，轉變教師的角色定位，引導和啟發學生進行藝術美感的體驗和創作，通過師生、生生間的藝術討論，加深學生對美學藝術的理解，從而創作出更好的美術作品，達到提高學生綜合美學素養的目的。

作者:張俊 單位:江西省樟樹市第三中學

第三篇：高中美術多媒體教學思考

一、注重多媒體的運用

傳統美術教學手段對知識和技能的掌握相對容易，而對于審美特點的把握則相對較難。運用多媒體輔助教學，給學生提供大量的各種欣賞和審美材料，一些3D動畫還能使學生產生身臨其境的感受，學生的作品也能得到比較全面的展示。

二、注重教師的示范

美術專業是一個特殊的專業，很多知識是相當抽象的，而且實踐多于理論，如果只靠教師集中講解、口頭傳授，那學生很難領悟，況且有些專業知識“只可意會，不可言傳”，只能靠實踐去感悟、去理解，這時教師的示范就顯得相當重要。美術在很大程度上是一種技術，技術也是一種文化形態，凡技術就要展示，沒有展示的技術就是空口無憑，就不能使人信服。技術上的東西可謂“不看不知道”，如果不給學生一個初步的技術要領與感受，學生很難走上正確的道路。教師示范包括教師親自作畫，教師和學生一起作畫，或耐心給學生修改作業等?！皩W高為師，身正為范?！苯處熡H自作畫，可以給學生做出表率，給學生一個親力親為的印象。一幅成功的示范畫是教師無聲的語言，不僅讓學生羨慕老師的繪畫本領，還能體現老師的親和力，從而提升教師在學生心目中的形象，增強學生對老師的尊重和信任“，親其師而信其道”，進而營造班級積極向上的繪畫氛圍。比如，中國畫的筆墨表現形式，老師用筆、墨、紙邊演示邊給學生講解中國畫的用線、用筆、用墨、干濕、濃淡、皴、擦、點、染及中國畫的構圖、色彩、水分的控制等技法，讓學生感受到中國畫運筆用墨的神趣。如果老師不示范，學生如何知道運筆的方法、動勢、速度？如何體驗線條在畫紙上的運動軌跡？邊示范、邊講解是最直觀、最有效地幫助學生迅速理解、提高專業水平的手段。教師和學生一起畫一幅完整的習作，從觀察到理解，從構圖到鋪底，從整體刻畫到局部加工，直到最后修改完成，能讓學生直觀地了解整個作畫的詳細過程，許多難點在這一過程中迎刃而解。繪畫過程中學生往往容易顧此失彼，觀察方法和表現方法都難免出錯，學生又不知道錯在哪里，如何糾正。教師只給學生說一說、講一講，學生往往不能徹底明白。這時如果教師能靜下心來，修改幾筆重要的地方，學生就能豁然開朗、茅塞頓開，明白自己的不足，增強作畫的信心，迅速提升作畫的能力。另外，學生個性差異大，教師給學生進行個別修改，才能因材施教，對癥下藥，使不同程度的學生都獲得一個明顯的進步。

三、注重培養學生的思維方式

庖丁解牛的典故人人皆知：庖丁解牛不看全牛，只看牛的內部結構，所以，刀刀直中牛要害，干脆利落地將牛肢解。這正是注重思維方式的結果。高中美術教師教學生造型與庖丁解牛相似，首先要讓學生深刻了解造型的內部結構，這也是結構素描的關鍵。只有深刻了解結構才可以將造型逐一分解，并輕松地將拆解的造型按照自己的想法重接拼接；只有深刻了解結構，才可以在畫圖時游刃有余。很多美術類專業學校招生考試有默畫這一項，因此，教師在教學時需要安排默畫的針對性練習，將理解對象的結構、表現對象的形象、記憶繪畫要點作為練習重點。學生只有真正理解繪畫對象的內部結構才可以將其細致地表現出來，才可以將其形象記下再默畫出來。一定要將理解作為繪畫的基礎，這樣才能畫出形象生動的作品。如素描的初學者還沒能建立起對于整體形體的認知，就應該采取結構素描教學方式，用線代面，注重運用透視的原理。教師在進行教學時，應該盡量多安排實物練習及對比分析，讓學生理解并領會透視的規律；為了清楚地體現對象的透視效果，同時準確了解各部分組合的角度及比例，需要將看不見的結構表現出來，即內里結構及外部形態同時表現，這種思維方式可以幫助學生迅速提升觀察能力。教師可以設計相應的作業，訓練學生對靜物的觀察思維及表現能力，以有效地提高學生的構圖思維能力。總之，要提高學生繪畫技術，學生思維方式的培養、教師示范性教學以及多媒體的使用，都是很有效的教學方法，在以后的教學中，要把這三方面合理有效地利用起來。

作者:王宏兵 單位:臨縣白文職業技校

第四篇：高中美術教學模式分析

一、地方傳統藝術融入高中美術教學模式的意義

我國地域遼闊，歷史悠久，傳統藝術形式也豐富多彩，由于各地區的文化不同，因此傳統藝術具有強烈的地域色彩。地方傳統藝術是當地文化最具代表性的文化形式，擁有著巨大的文化和藝術價值。但隨著現代化的發展，地方傳統藝術逐漸淡出人們的視野，人們對于傳統文化有所忽視，大多數人已經對傳統藝術沒有價值觀念。加上現代網絡文化的沖擊，有些地方傳統藝術開始走向沒落。因此，如何拯救正在開始衰落的傳統藝術形式，成為年輕一代人的責任。將地方傳統藝術融入到高中美術教學當中，可以將地方傳統藝術完全展現給新時期的學生們。讓學生對傳統藝術形式有新的理解和認識，填補原有年輕人對于地方傳統藝術認識上的空白。另外，由于地方傳統藝術的融入，使高中生物教學內容變得更加豐富和全面，有利于高中美術教學的開展，增強學生的審美能力。地方傳統藝術融入到高中美術教育當中，為學生的美術學習提供了更豐富的內容，使學生對于地方傳統藝術形式有更深層次的理解，有利于地方傳統藝術的傳承和發揚，這是年輕一代的重要使命。

二、將地方傳統藝術融入到高中美術教學模式的策略

將地方傳統藝術融入到高中美術教學模式具有極大的意義，如何將地方傳統藝術完美融入到高中美術教學當中，成為高中美術教學開展的重點問題。新疆作為一個多民族的聚集地，擁有著獨具地方特色的傳統藝術形式，新疆地區傳統藝術資源的開發與利用，對于我國的藝術發展來講，是一筆寶貴的財富。以新疆地區傳統藝術在高中美術教學當中的融合與利用為例，對地方傳統藝術完美融入到高中美術教學的方法進行分析。

1、開展具有區域特色的美術實踐

新疆具有豐富的藝術資源，多種多樣的民俗民樂、建筑，優秀的民間工藝，例如土陶工藝和織繡工藝，具有著很強烈的民族氣息。新疆具有著豐富的具有其特色的地方傳統藝術形式。在美術教學當中，不能只局限于課本當中。應該大量開展美術的課外實踐工作，進行有關新疆傳統藝術的資料采集，學生自主進行實踐，必要時要進行實地的考察，親身體驗新疆的風土人情，了解其傳統文化，更深刻地認識傳統藝術。對新疆獨具特色的傳統藝術進一步地進行了解，從雕塑、繪畫、和田玉雕刻、民間織繡以及民俗建筑進行全面的學習，真正的了解新疆傳統藝術。通過開展美術實踐活動，加強學生對新疆具有區域特色的傳統藝術更深刻的學習和理解，促進高中美術教學的展開。

2、改進美術教學模式

高中美術教學內容當中的地方傳統藝術，不是通過教材就可以完全表達清楚的。教師要改變原有對于美術教學的理念，要以培養學生的美術審美能力為重點，增強學生的美術實踐能力。美術教學也同樣不能局限與課堂之上，為了讓學生更深入的了解地方傳統藝術的魅力，可以進行親臨實地的課堂教學。比如，在別具特色的伊斯蘭教建筑或者是到傳統的民俗民居當中，讓學生與地方傳統藝術拉近距離，對學生的藝術審美能力的培養有著極大的幫助，促進了美術教學的順利展開，對新疆傳統藝術文化的傳承與發揚有著重要的意義。

3、加強傳統藝術資源的開發利用

書本上的傳統藝術資源非常有限，對于學生的了解與學習有著很大的局限性。因此高中的美術教學當中，要以課本的內容為核心，加以延伸，對傳統藝術進行更多的了解。利用多媒體技術，對教材內缺乏的內容加以補充說明，豐富了傳統藝術信息資源。另外，編纂與新疆傳統藝術相關的教材，作為高中美術教材的補充，并根據當地的風土人情。新疆是多民族的聚集地，每個民族都有自己各自的文化，同樣也有著各自獨特的傳統藝術形式。因此要針對每個少數民族的文化和傳統藝術形式特征，相應的編寫教材，使教材內容更加地多元化。而且還要根據美術教學的實際需要，合理的規劃教學內容，使學生能夠正確的了解新疆各地區的地方傳統藝術形式，實現對新疆傳統藝術資源的高效利用。通過開展具有區域特色的美術實踐，改進高中美術教育教學模式，加強對傳統藝術資源的開發利用，實現新疆地區傳統藝術在高中美術教學當中完美的融合及應用。對高中美術教學的有序開展、新疆地區傳統藝術的發揚與傳承，有著重要的意義。三、結論地方傳統藝術作為獨具特色的地方，涵蓋著重要的歷史文化和藝術底蘊。地方傳統藝術發展至今，對推動藝術的發展與進步有著極為重要的作用。面臨著當前不容樂觀的發展形勢，保護和傳承地方傳統藝術成為年青一代人的責任，當前的高中美術教學當中加入了地方傳統藝術的內容，以培養學生的藝術審美為目的，實現傳統藝術的傳承與保護。以新疆地區為例，通過地方傳統藝術融入到高中美術教學模式，實現了對新疆地區傳統藝術形式的發揚和傳播。

作者:王智信 單位:鞏留縣高級中學

第五篇：高中美術教學中傳統藝術的融入

一、地方傳統藝術在高中美術教學中的融入條件

地方傳統藝術能夠較好的融入于高中美術教學中并不是偶然，而是具備一定的條件。由于地方傳統藝術中蘊含著較大的魅力，所以才能更好融入高中美術教學活動中。

(一)地方傳統藝術為高中美術教學提供教學素材

地方傳統藝術帶有濃厚的地域性色彩，是地方人類的寶貴精神財富，它以藝術的形式存在著，給予地方人民以激勵和感悟。美術學科作為一種藝術，雖然高于生活，卻來源于生活，而地方傳統藝術同樣來源于生活，因而地方傳統藝術能夠為高中美術教學提供素材。例如:浙江杭州是一個古都，蘊含著豐富的地方傳統藝術，《白蛇傳》的故事家喻戶曉，它作為經典文化藝術，倘若融入于美術課堂教學中，既能使學生掌握課堂教學內容，又有助于學生了解文化藝術，對文化藝術有更深刻的感悟。由此可見，地方傳統藝術使高中美術教學活動的土壤，為學生的學習提供養料，增添了美術教學的趣味。

(二)地方傳統藝術是人類智慧藝術的象征

地方傳統藝術和美術學科都是人類智慧藝術的產物，其區別在于:前者帶有濃厚的地域性色彩，為地區人民薪火相傳;后者以科學藝術形式存在，集地方藝術于一體。例如:我國南方城市有許多古城，城內古色古香，韻味十足，為現代人展現著一段段鮮為人知的故事和歷史印記，是人類社會智慧的象征。絲綢從古至今一直存在，現代的絲綢紡織品圖案既有對傳統古典美的美的傳承，又有對現代藝術元素的融合，不僅能夠符合人類審美需求，更可以為高中美術教學提供素材。通過地方傳統藝術，教師能夠向學生傳遞人文情懷，使學生開拓視野，增強傳承傳統文化的意識和信念，提高學生的人文素養。

(三)地方傳統藝術為學生與藝術之間架起溝通的橋梁

通常情況下，在地方傳統藝術和高中美術學科二者之間，學生更加親近于前者，因為地方傳統藝術與學生的生活實際相貼近，更易被學生所理解。地方傳統藝術之所以能夠較好的融入于高中美術教學中，一個重要條件在于:地方傳統藝術為學生架起一座與藝術溝通的橋梁。例如:陶藝是地方傳統藝術之一，許多學生的祖祖輩輩都與其制作有過接觸。倘若在美術教學中，引導學生制作一次陶藝，學生能夠從中獲得更多的感悟，既增強學生的審美感悟，又有助于地方傳統藝術的傳承。

二、地方傳統藝術在高中美術教學中的融入對策

(一)開展地方實踐活動，以積累教學素材

由于我國幅員遼闊，因而傳統藝術的地區差異十分明顯，且形式復雜多樣，內容豐富。所以，高中美術教師要想積累更多的教學素材，有必要開展地方實踐活動，首先使自己被地方傳統藝術所感染，之后去感染每一位學生。為此，教師可以采取兩方面措施:其一，教師利用假期等課余時間進行實踐，以搜集教學素材，之后向學生傳遞實踐心得等;其二，教師鼓勵學生積極搜索家庭所在區域的傳統藝術，帶到課堂教學中進行交流、匯總，作為美術教學素材所用。

(二)美術教師轉變教學理念

地方傳統藝術融入高中美術教學中，離不開教師的努力。因而，高中美術教師必須轉變教學理念。首先，改變教學模式，積極參與教研活動，制定新的教學方案、計劃，有效貫徹素質教育思想，注重培養和提高學生的實踐能力、審美能力。其次，改變教學風格，既要教會學生美術書本內容，又要積極擴展一系列與書本相關的內容，豐富教學資源。最后，改變教學形式?！皾M堂灌”的傳統教學模式，只會削減教學效果。由此，教師可以借助多媒體等作為教學輔助，激發學生學習興趣，培養和提高學生的審美能力。總而言之，地方傳統藝術在高中美術教學中的融入，有利于推動高中美術教學活動的深入開展，不僅是傳統藝術與美術學科的完美結合，而且可使教學活動貼近學生的生活實際，有助于學生能力、素質的提高。地方傳統藝術能夠融入于高中美術教學中，需具備一定的條件，而教師應該積極挖掘有利的教學資源，對其加以整合，從而為學生開展深刻的教學活動，增強學生的體會和感悟。

作者:錢永赟 單位:福建省龍巖市連城縣第一中學

第六篇：高中美術信息化教學策略

一、高中美術教學中信息化手段的運用策略

1.教師要從思想上認識到信息化手段對教學產生的積極影響

作為高中美術教師，應該站在教學改革的最前沿，要充分認識到信息化手段在教學中的運用已經是現代教學所需。在日常教學中應用信息化，不僅可以激發學生學習熱情，而且還能將抽象的知識變得更加直觀，比如說，教師在給學生講課時，可以利用多媒體給學生播放一些著名畫家的作品，學生可以利用多媒體畫面直觀的欣賞作品，這樣會使整個課堂學習氣氛更濃。

2.運用信息化手段可以使教學活動更富有魅力

在教學中，教師要從教學實際出發，在信息化手段的運用過程中一定要靈活，一方面，教師可以編排教學內容時，適當的使用多媒體，然后將直觀的畫面展現在學生面前，無論是哪個國家、哪個時期的畫家，只要教師利用多媒體就能快速的尋找到學生想要了解和學習的信息資源；另一方面，教師利用多媒體，通過多媒體的聲音、圖片、文字等使教學活動更富有魅力，讓學生更加直觀的感悟藝術的魅力。在教學活動中，信息化手段能夠讓學生獲取更多的學習資源，開拓學生的眼界，汲取藝術精髓，進而提高教學質量。

3.正確應用信息化手段需要遵循科學規律

（1）在高中美術教學中應用信息化手段，教師在課上要始終將學生作為主體，教師在教學中要扮演一個引導者的角色，這樣才能漸漸地培養學生學習的主觀能動性。（2）教師在教學中所采用的信息化手段，應該恰當的應用，不能過于依賴，教師也不能將這種教學手段來替代人的大腦，我們要清醒的意識到，利用信息化手段是幫助和指導教學，其目的就是提高教學效果，讓學生接觸更多的知識。（3）由于信息化時代學生所接觸的信息量是非常大的，而且電腦提供給學生的學習資源、信息量也是不可估量的，所以，對于不同的學生來說，他們的學習基礎、接受知識的程度也是完全不同的，這就要求教師利用信息化必須做到有針對性的教學，這樣才能真正做到有的放矢。

4.提高信息化手段運用的有效性

對于高中美術教學而言，教師在教學中不僅要提高學生的創作能力和審美能力，同時還要讓學生將信息技術與自身的學習有效結合起來，教師在制定教學內容時必須從學生的學習需求方面考慮，并關注學生心智的發展，對教學資源進行優化配置，充分發揮美術教育功能。在這個基礎之上，教師要注重培養學生的實踐能力，讓學生能夠多方面的發展，比如說利用計算機網絡，搜集一些美術作品，了解優秀的畫家創作作品的思路和內涵，利用計算機學習一些繪畫的技巧，教師只有引導學生進行自主學習，并親身體驗學習實踐，這對學生的學習和日后的發展都有積極的影響。

二、結束語

綜上所述，在筆者看來，在高中美術教學過程中，正確的運用信息化手段，充分發揮其優勢，可以取得非常理想的教學效果。因為這種教學方式適應學生學習需求，而且還會豐富課堂學習內容，可以將教學活動更加直觀的體現在學生面前，通過內容展示，讓學生抓住學習重點，同時，美術這門學科還注重情感的融入，利用多媒體給學生播放一些畫家創作的作品，了解作品創作的背景，通過師生之間的交流，挖掘美術學科的藝術價值。信息化手段作為高中美術教學中比較強大的教學工具，通過教師合理優化教學資源，避免走入教學的誤區，從教學實際出發，利用信息技術來增強學生的想象力，這不僅可以鍛煉學生的思維能力，而且對于學生其他學科的學習也會起到很大的幫助，以為學生日后更好的學習和發展創造有利條件。

作者:黃艷敏 單位:滕州市第二中學

第七篇：高中美術情感教育研究

一、挖掘教材內容，滲透情感教育

新課程背景下，任何一門課程都是在綜合背景下的分科，也就是說美術教學不僅要交給學生基本的美術技術，而且要實現認知、情感、能力等綜合發展，這就要求高中美術課堂不僅要著眼于作品的色彩、結構、畫風等專業繪畫技能的教學，而且要挖掘美術作品中的內涵，美術作品所表達的故事，美術作品創作的背景等，以促進學生的整體感知。美術作品同其他文學作品、音樂作品、書法作品一樣，都是作者對生活現象、生活故事以及自己親身親歷的一種表達，是充滿情感和領悟的。因此，高中美術教師要不斷地挖掘美術作品中的內容，引導學生身臨其境地感受美術作品的內涵。例如，在《園林與民居》的教學過程中，教師首先通過展示蘇州園林的視頻，引導學生感受蘇州園林的獨特，獅子林的獅子群的設計，留園的安靜和別致，拙政園中廳閣中春夏秋冬四景的設計以及園子對外高塔的借景設計都吸引了學生的興趣；這時教師提出導學問題，我國園林的主要特色是什么？我國的園林有哪些類型？我國的四大名園是什么？教師通過導學問題，引導學生由欣賞園林的視覺美向知識背景轉化，引導學生了解我國的園林文化，感受園林所抒發的情感。然后，由班級兩名學生（一名學生參觀北京頤和園，另一名學生參觀蘇州拙政園）將參觀經歷結合圖片，對大家進行講解。帶領學生走入園林具體風景的介紹中，更加細致的感受每一處園林設計的理念，體會中國園林的詩情畫意。在此基礎上，教師引導學生以小組為單位，展開關于上述內容的學習，在感性經驗支持下，學生展開了對園林文化的深入學習，感受南北方園林不同的設計特點：北方園林的簡單、大氣、雄偉，南方園林的幽靜、精致、優美；園林藝術的對景、借景、遠借、臨借、仰借技術；園林制作中的動靜結合、就地取材、群體和諧、空間組合多變的特點。

二、廣泛利用資源，擴展情感教育

情感的形成和發展不是階段性的，課堂教學促進學生的情感發展，課余生活也影響著學生的情感發展，因此情感教育的開展也不能單純地依靠美術課堂教學中的情感培養，要關注學生的整體生活。生活是情感認同不斷深化、情感意志不斷堅定以及情感行為不斷養成的重要基地，在美術課堂教學結束后，教師可以充分利用各種教育資源，包括語文資源、家庭教育資源、家鄉的自然環境對學生繼續開展情感教育。例如，在《神廟、教堂與陵墓建筑》的教學完畢后，教師組織學生參觀本市的廟宇，了解中國佛教、道教以及其他地方廟的不同建筑風格，引導學生參觀基督教、伊斯蘭教等教堂在建筑風格和文化塑造上的特點，并引導學生以正確的態度看待不同的宗教的文化。陵墓的發展是隨著歷史的發展不斷變化的，教師首先引導學生自己查閱資料了解陵墓的變化以及在陵墓變化之中的文化變化，了解不同陵墓中所滲透的對死者的怎樣的尊敬和愛戴。在此基礎上，教師組織學生關注這些地方的工作人員的衣著穿戴、生活方式以及所使用的飲食，一方面要表示對這些信仰者的尊敬，另一方面要引導學生理性地對待這些文化，通過利用教育資源，學生對美術作品有了更深刻的體會。

綜上所述，在高中美術教學中滲透情感教育是時代的重要需求，也是高中美術發展的必然之舉。情感教育的滲透一方面要通過塑造良好的精神文化實現，包括師生關系、班級文化和課堂氛圍；另一方面要不斷挖掘教材的情感內容，促進學生情感認同的產生，利用各種資源鍛煉學生的情感意志，形成良好的行為。

作者:張新民 單位:山東省華僑中學

第八篇：高中美術教學備考策略

一、美術教學的現狀分析

1.美術學科在學校教學中的地位。一般來講，學校對平時美術教學重視程度直接影響高考專業成績的高低。課時量的缺少導致很多學生基礎不牢靠，靠考前幾個月的突擊練習也解決不了根本問題，繪畫水平短時間內難于提高，最終影響到高考的成績。即使僥幸過關，也會影響將來專業的發展。

2.美術教師隊伍專業素養教師的認識水平和技能高低直接影響著教學水平的高低。有的學校一些美術教師的情況卻不容樂觀：（1）部分基層美術教師專業素養和專業水平偏低，很難適應從傳統的鑒賞式教學轉化為更加專業化的面對高考的專業教學，從而影響和制約了教學質量的提高。（2）教學主動性差、認識不足。部分教師缺乏自我提高意識，認識有局限性。一是缺乏對提高自身能力和水平重要性的認識，二是缺乏對課程教學創新的認識。（3）一些教師不能很好地履行職責，不能成為擁有較高專業修養的“行家里手”，學校方也未能給教師的專業發展創造良好的條件。在一定程度上影響了師資隊伍素質，從而影響了學生的專業成績。通過以上分析，我們可以了解到，由于各種因素的存在，如何遏制中學美術高考教學出現的不良現象，筆者提出以下思考和措施，共同探討改善的方法和途徑。

二、改善高中美術教學現狀的備考策略

1.完善學校管理，合理安排課程分配。針對考生專業基礎偏差的狀況，學校在課程的安排時，要充分考慮文化與專業的關系，合理分配文化課與專業課的時間，保證學生有足夠的專業訓練時間，打好基礎。

2.積極提高教師個人專業素養。首先，學校應針對實際情況，為教師專業提高提供便利條件，促進教師的專業素養的發展，加強美術教師的業務學習、思想政治教育、職業道德教育、工作作風建設，提高教師工作的積極性與主動性，把被動上課轉變為主動傳授，進而帶動教學成績的提高。其次，美術教師要提高自身憂患意識，強化競爭意識，努力提高自身素質，應對不斷加劇的人才競爭；強化創新意識，改變按部就班的思維模式，創新教學方法，適應新的教學要求和教學環境；強化責任和職業道德。

3.培養學生的學習意識，樹立正確的學習態度。當前美術高考過熱現象表明，學生盲從、投機心理占有很大部分。這就要求教師在教授知識的同時，密切關注學生的言行，引導學生樹立正確的學習意識，運用正確的觀察和繪畫方法。應付高考不是學習的目的，樹立正確的學習態度才能使思想、知識、技能跟上時代的發展。通過正確的教學方法的引導，使學生樹立長遠發展意識，摒棄突擊學習，遠離高考“捷徑”這個歧途?？茖W的教學方法才能保證教學效率和教學質量，是學生取得成功的唯一方法和手段。

作者:田立光 單位:河北省雄縣中學

第九篇：高中美術德育教育的體會

一、在美術教學中培養學生的美術史知識

讓學生了解美術史，使學生更加珍視美術學習的機會，培養學生熱愛藝術創作的能力和美術意識。在高中美術教學中，學生會接觸到很多珍貴的美術作品，這些美術作品不僅僅代表著畫作的年代，也代表著畫家的思想和品格。教師在教學中通過美術史的講解，讓學生了解一件美術作品的誕生包含著社會的背景，包含著畫家的思想情感和藝術修養。在這樣的教育中，學生的審美情感得到了升華，受到了靈魂的洗禮。能夠創造出不朽作品的藝術家都具有極高的藝術修養，具有極高的道德修養，這些都是對學生進行德育教育的主要內容。高中生是介于成人和青少年之間的那部分人群，他們的世界觀正處在形成的關鍵時期，他們具有強烈的青春沖動，具有濃烈的情感，愛憎分明。在這個時期對學生進行德育教育，往往會收到事半功倍的效果。一件美術作品的誕生，背后都孕育著一個故事，這就是作者的生平和創作背景，教師可以利用這部分內容對學生進行道德情感的教育。

二、在美術創作中培養學生具有堅忍不拔的品格

美術作品的創作，是對作者意志力的考驗，也是作者良好意志品格的體現。因此，在美術作品中，教師要著重培養學生的品格，樸實不追求華麗，注重內在表現不偏重外表的裝飾。尤其是素描課的教學，必須培養學生悟真求實的創作品格，不慕繁華，表現本真，克服各種繪畫中的困難，力求有一個認真創作的態度和習慣。繪畫不是一蹴而就的工作，要求學生具有持之以恒的精神。同時，要具有做事認真求實的態度。有時候，繪畫一幅作品是不容易一次成功的，這就要激勵學生鼓起勇氣，不要氣餒，堅持到底就是勝利。美術教學要培養學生具有美術地欣賞力、鑒賞力，利用美術作品的創作啟迪學生的美術創作力。這種能力往往就是溝通學生和美術之間的一座橋梁，提升學生的美術靈感和藝術品味。美術教學中的學生良好意志品格教育，是繼知識傳授之后的最為重要的教學目標。揚學生的長處，避學生的短處。在利用學生的心理特點的同時，激發學生的自我修為能力，從而形成良好的意志品格。

三、在美術教學中重視學生的環保意識

美術創作要準備畫筆和顏料，色彩教學除了培養學生做事認真的態度之外還有培養學生具有環保意識，如畫室的衛生保持，顏料的有序擺放和使用等。畫筆、顏料、畫布等，都不要亂扔，培養學生勤儉節約、不鋪張浪費的好習慣。美術學生的學習費用要比一般學生的費用高幾倍，這樣做也是教育學生要珍惜父母的血汗錢，珍惜別人的勞動果實，這也是尊重別人的一種表現。同學之間互相幫助、互相學習，團結友愛在一起學習繪畫，這是一種情誼的營造，也是一種品格的形成。培養學生講究衛生，互相關心，寬宏大量等思想品質。

四、在國畫教學中，培養學生的愛國主義情感

國畫是我國的國粹，是我國繪畫藝術的精華和體現。在進行國畫教學中，培養學生的愛國主義情感，激發學生熱愛祖國寶貴文化藝術的情感，以祖國具有的燦爛文化為榮。進一步培養學生熱愛祖國，增強民族自豪感。將自己的命運和國家的命運聯系在一起，使學生樹立遠大的理想，做一名對社會有用的人才。

五、生活化教學提升藝術的品味

高中美術教學中包含著服裝藝術。著裝是人們生活中比較重要的一項生活內容，是衣食住行中的首位。服裝是一門藝術，這一點已經廣為社會所認可。高中生正處在青春期，他們十分重視自己的儀表和形象，尤其是美術類考生。對著裝更有自己獨到的品味和追求。在美術教學中，教師要利用服裝藝術教學的實踐，源于生活化的教學，提升學生的藝術品味。服裝是一門綜合性的文化藝術，著裝是一個人藝術鑒賞能力和審美品味的表現。教師要教育學生，服裝美以自然和諧為主，不要追求濃妝艷抹和奇裝異服。追求個性是正確的，但是追求怪異就不能算作美。服裝藝術沒有國界，一些國外的服裝意識，也進入到高中生的視野，一些糟粕也隨即進來。教師要教育學生摒棄糟粕，吸取精華。不然會導致一些辨別能力不強的學生將怪視為美，進而走彎路。在教學中密切聯系生活，生活化教學是服裝藝術教學的必須。藝術源自于生活且高于生活，這一點也同樣適合美術領域。教師在美術教學中聯系生活，又要給學生一些高于生活層面的啟迪和教誨，這就是美術教學中生活教學給學生帶來的影響，也是德育教育的主要內容。

六、在商業美術中培養學生的是非辨別能力

藝術是不受國界限制的，尤其是在世界大同的背景下，全球經濟一體化的大氣候使得國家之間的交流和交往更加頻繁。美術作為藝術其商業價值更高，跨國之間的交流更廣泛。在這種交流中，美術自身的藝術內涵有時候往往被歪用。因此教師要教導學生正確對待藝術國際化進程中混雜的糟粕。尤其是高中生，他們處在青春期，性意識開始萌動，美術作品中裸體畫面，往往引發他們無盡的遐想，有時也會發生副作用。因此，教師在教學中，要注意引導學生正確樹立藝術觀，正確對待商業美術中的現象，為學生辨析能力的提高，發揮教師應有的作用。高中美術教學中實施的德育教育，對于學生愛國主義情感的培養、良好意志品格的形成、環保意識和節約思想的形成，都具有很重要的影響。教師要在教學中，在傳授美術知識和繪畫技能的同時，對學生進行德育教育。使學生的美術技能和德育成長雙管齊下，成為一名對社會有用的人才。

作者:卜范鵬 單位:內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

第十篇：中美術教學中網絡技術的應用

一、以優補缺，網絡技術優勢的體現

1.網絡具有瞬時性、相互溝通性和遠程操控指導性

網絡技術打破了傳統的美術教學模式，在以往的美術教學中，教學地點是相對固定的，每一節課的時間是固定的，教師所要講述的教學內容也是課本上固有的。如今，網絡教學打破了時空的限制，只要身邊有一臺電腦，隨時隨地可以學習，這樣彌補了傳統教學中的時空短板，讓教學更加靈活，減少了學生學習的壓力。其次，網絡教學模式相對于傳統的教學手段更加靈活多變，多媒體結合了圖片、文字、聲音等模式，可以直接地刺激學生的感官，讓學生更容易接受教師表述的一切，教學效率因此得到極大提升。

2.直指學生的網絡教學環境

網絡教學的一個顯著特點就是資源豐富，內容更新速度極快，學生利用網絡可以更加方便地了解美術相關知識。教師可以利用網絡的特點，在課堂教學結束之后布置課后作業，讓學生自己動手上網查詢，引導學生進行網絡學習。這樣可以巧妙地將課堂內容和網絡資源相結合，既避免了書本知識的局限性，又可以充分激發學生對于美術學習的熱情。網絡資源如此豐富，學生的視野因此得到了極大的拓展。如，對于凡•高的《向日葵》這幅作品，教師可以布置課后作業，讓學生自主搜索有關作者的經歷和創作背景等資料。學生通過網絡了解這些信息后，可以對這幅作品有更加豐富的認識，對于作者的形象有更為直觀的了解。通過網絡，學生可以不受時空的限制充分感受藝術的熏陶，藝術對于學生的吸引力就會更大，學生對于藝術的參與度就會得到提升。再者，利用多媒體可以將資源進行有效的整合，教學就會更加多樣化，讓學生每天都會有驚喜。

二、高中美術教學手段和網絡技術相結合的效果

如今有了網絡，人們可以在生活中隨時隨地地欣賞美術，美術已經融入人們的生活中。隨著生活水平的提升和電腦的普及，信息的傳播極為迅速，人們對于藝術的接觸也更加頻繁。正因為如此，學生對于知識的獲取也變得較為容易，網絡已經成為知識輸出的重要平臺，而通過網絡進行美術教育是極為正確且必要的。那么，應該如何利用網絡進行高中美術教學？作為教師，應當與時俱進，充分認可學生利用網絡獲取知識的手段，并且在生活、學習中多觀察學生的習性，充分了解學生的實際情況。只有這樣，才能因材施教，利用學生的個性多元化地進行教學，如自由討論、在線教學模式等。學生學習的主動性也是可以這么培養的，教師要引導學生搜索到正確的信息，學生對于學習的熱情就會得到提升，師生之間才能真正地相互尊重、相互欣賞，縮短心靈的距離。以畢加索的《亞威農少女》為例，這是其第一張被認為有立體主義傾向的作品。筆者引導學生利用網絡平臺，全方位地了解畢加索及其繪畫特點，以及這幅畫成名的因素。由于每名學生得到的信息不盡相同，筆者要求他們進行相互交流、探討，最后歸納總結出完整的評價結論。

結語高中生對于新鮮事物往往好奇心很大，同時也可以較為迅速地消化、吸收知識，教師在高中美術教學中要抓住學生的這一特點，增強他們對于美術學習的熱情，拓展其美術方面的知識。筆者相信，教師有效利用網絡，可以讓學生在美術學習的道路上更加一帆風順。

作者:韓民 單位:江蘇江陰市第一中學