導(dǎo)語：中職美術(shù)教學(xué)研究論文6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對幼教師資的需求越來越大，這為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會。但與此同時，社會對幼教師資的專業(yè)能力要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。早在十幾年前，上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就已經(jīng)有藝術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生從事幼兒教育，時至今日，已經(jīng)有很多高校開設(shè)幼兒教育本科專業(yè)，社會需要專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，有愛心，懂得兒童生理和心理，英語水平高，能彈琴，會唱歌，能繪畫，會跳舞的幼教人才。為了讓學(xué)生在專業(yè)上能做到人無我有，人有我專，人專我優(yōu)，人優(yōu)我特，在美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)上，筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，就美術(shù)課程五個模塊展開教學(xué)，即藝術(shù)鑒賞、繪畫技能、美術(shù)字、圖案和構(gòu)成和手工制作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審美和鑒美能力

學(xué)生進(jìn)入專業(yè)教學(xué)的第一堂課，是從美術(shù)欣賞開始。幼師專業(yè)美術(shù)課融匯了色彩、素描、繪畫、手工、藝術(shù)鑒賞等藝術(shù)類型，美術(shù)欣賞課是其中重要組成部分。通常學(xué)生對美術(shù)欣賞課不以為然，之前中學(xué)的課程里美術(shù)欣賞課并沒有完成相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。筆者把美術(shù)欣賞稱為藝術(shù)鑒賞：在教學(xué)過程中，通過對古今中外各類優(yōu)秀的美術(shù)作品的背景進(jìn)行介紹、分析，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，獲得更好的審美體驗(yàn)。例如，在外國美術(shù)欣賞課教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生將印象派的作品理解為簡單、粗糙。在欣賞梵高的作品時，筆者從整個歐洲自然科技的進(jìn)步、相機(jī)的發(fā)明來闡述印象派產(chǎn)生的背景，就梵高本人的生平講解：友情背棄了他，愛情遠(yuǎn)離了他，親情孤立了他，讓學(xué)生了解作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在講解的過程當(dāng)中，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，使學(xué)生能更直觀、更立體地欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)

幼教專業(yè)的美術(shù)繪畫課程涵蓋簡筆畫、兒童裝飾畫、透視、結(jié)構(gòu)素描、水彩水粉畫、國畫等專業(yè)技巧。在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都是零基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中首先加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，如在兒童簡筆畫教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)熟練掌握40個陸地動物的造型，在此基礎(chǔ)上再加以命題組合訓(xùn)練。其次，在教學(xué)過程中，采用分組教學(xué)法，把一個班化整為零，分成6~8個學(xué)習(xí)小組，每個組安排兩個專業(yè)相對較好的學(xué)生擔(dān)任正副組長，學(xué)生自由組合，通過學(xué)生之間的幫、帶、扶，分擔(dān)教師的教學(xué)壓力，使教師在教學(xué)中做到因材施教。最后，每堂課讓學(xué)生在講臺上示范，讓學(xué)生模擬課堂教學(xué)繪畫，對每堂課的內(nèi)容都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，加以掌握。

三、美術(shù)字書寫、板報(bào)的設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力

美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。特別是一些常見常用的，如黑體字、宋體字、海報(bào)體等，要做到學(xué)以致用。比如，學(xué)校每周都有主題黑板報(bào)比賽，在不同的主題節(jié)日——國慶節(jié)、勞動節(jié)、建軍節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家得到鍛煉。通過美術(shù)字和主題圖案和版面設(shè)計(jì)，色彩搭配使學(xué)生為以后的工作實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。筆者還經(jīng)常組織學(xué)生開展海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生在比賽中相互學(xué)習(xí)，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)

圖案教學(xué)包含簡筆畫、美術(shù)字、設(shè)計(jì)、色彩搭配。通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，以書本為依托，通過對人物、動物、植物、風(fēng)景等簡筆畫圖案的臨摹來訓(xùn)練學(xué)生的造型能力，同時通過默寫的方式強(qiáng)化學(xué)生的造型能力。在講授圖案時，除講理論知識外，我們著重開展實(shí)踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，簡單創(chuàng)作，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對點(diǎn)線面構(gòu)成的理解和創(chuàng)作。筆者在教學(xué)中特別提到漢字的點(diǎn)線面構(gòu)成，從而使學(xué)生舉一反三。

作者:張弓 單位:滁州市機(jī)電工程學(xué)校

第二篇：中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中繪畫實(shí)踐課探討

隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，人們更加注重精神追求，越來越多的人加入了美術(shù)學(xué)習(xí)的行列。美術(shù)作為一門重要的課程，在學(xué)校的課堂中當(dāng)然少不了，現(xiàn)代社會也越來越重視學(xué)生才藝上的發(fā)展，學(xué)校也注重學(xué)生的全面發(fā)展。人才源于教育，現(xiàn)代教育重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，美術(shù)課程也成為中職學(xué)校必不可少的一門課程。現(xiàn)在的美術(shù)課堂豐富多彩，學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)怎樣畫畫，也可以學(xué)習(xí)到許多社會、人文知識等。美術(shù)學(xué)習(xí)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識。

一、中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的繪畫實(shí)踐課存在的問題

1.教學(xué)方式單一

在課堂教學(xué)過程中，一些教師只將教學(xué)內(nèi)容講解一遍，而不管學(xué)生有沒有在聽或者有沒有聽懂，如此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。部分教師往往只注重繪畫技巧的培養(yǎng)，并將其作為教學(xué)目的和衡量學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用這種教學(xué)方式教學(xué)，不僅教學(xué)質(zhì)量會下降，還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要改變美術(shù)教學(xué)方式，不要被單一的教學(xué)方式所束縛，要讓學(xué)生在生活中捕捉藝術(shù)的影子。如果學(xué)生平時對生活中的小事都不關(guān)注，那又如何能有好的創(chuàng)意去作畫？生活中處處存在美，可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供很好的創(chuàng)意。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為他們提供好的建議，這樣不但會讓學(xué)生對美有一定的認(rèn)識，還可以提高他們對美術(shù)的欣賞能力，從而使他們產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望。

2.學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)

觀察能力在美術(shù)教學(xué)中尤為重要，沒有哪件美術(shù)作品不是經(jīng)過仔細(xì)觀察完成的。在美術(shù)課堂中，教師不能只講解理論知識，還要仔細(xì)講解繪畫技巧和觀察方法。觀察能力不是短期內(nèi)就可以提高的，要循序漸進(jìn)，在每次的教學(xué)中都不可忽略觀察能力的培養(yǎng)。教師在上課過程中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且要讓學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美。美術(shù)對觀察能力的要求較高，教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生逐漸習(xí)慣觀察。創(chuàng)新不是想有就有的，是經(jīng)過每天不懈的觀察與思考才可能產(chǎn)生的。

二、上好中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的繪畫實(shí)踐課的方法

1.篩選好繪畫創(chuàng)作題材

繪畫創(chuàng)作題材形式多樣，內(nèi)容豐富。不同時期和地區(qū)的題材各有不同的特點(diǎn)，根據(jù)其不同的藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)派別和創(chuàng)作背景，可以構(gòu)建各種各樣風(fēng)格迥異的創(chuàng)作題材，包括生活瑣事題材、民間藝術(shù)題材、傳統(tǒng)文化題材、歷史革命題材等。創(chuàng)作的題材有很多，如何篩選適合學(xué)生的題材卻不是那么簡單的。美術(shù)教師應(yīng)考慮學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和創(chuàng)作需求等因素再選材，因材施教，避免學(xué)生濫竽充數(shù)和不懂裝懂的情況發(fā)生。在篩選繪畫創(chuàng)作題材的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)對比之后，再對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和不同的創(chuàng)作題材及作品，幫助學(xué)生更直觀地感受繪畫藝術(shù)的魅力，同時發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.采取不同方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，其繪畫技術(shù)不要求像專業(yè)繪畫人員那樣，美術(shù)教師要理解學(xué)生的興趣和構(gòu)思，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生從身邊熟悉的事物著手，多與學(xué)生交流溝通，使其開拓思路，可適當(dāng)添加一些虛構(gòu)成分，為創(chuàng)作增添幾分神秘色彩。教學(xué)中，教師可利用實(shí)物觀察法、記憶繪畫法和想象繪畫法啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，對學(xué)生的繪畫成果不要隨意修改，必要時可以示范一些繪畫技巧。在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻地理解作品和創(chuàng)作背景，教師可在課堂上播放相關(guān)的視頻，利用多媒體手段，以圖像、聲音的表現(xiàn)形式，將學(xué)生帶入一個更廣闊的創(chuàng)作空間，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國內(nèi)外繪畫學(xué)習(xí)交流

在這個信息通訊技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛。在繪畫創(chuàng)作的過程中，不要僅僅依賴于常見的繪畫形式，如水墨畫、素描、水粉畫等，一些含有現(xiàn)代元素的繪畫形式，如鋼筆畫、圓珠筆畫、漫畫、簡筆畫等繪畫形式也可以借鑒學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源，學(xué)生可以結(jié)交一些志同道合的好友互相切磋，促進(jìn)自身間繪畫水平的提升。有條件的話，可以邀請國內(nèi)外專業(yè)畫家、講師前來指導(dǎo)教學(xué)。另外，教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。

三、結(jié)語

繪畫是一門對實(shí)踐能力要求較高的課程，需要不斷的練習(xí)。中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的繪畫實(shí)踐課程還處于探索階段，教學(xué)方面存在不足。美術(shù)教師在繪畫實(shí)踐課程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作具有很大的影響。只要教師科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方法，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙ΥL畫藝術(shù)教學(xué)工作中存在的問題，并努力將難題一一攻破，相信中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的繪畫實(shí)踐課程的發(fā)展會有重大的突破，學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)會進(jìn)一步提升。

作者:許青 單位:江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]張海山.淺談平面設(shè)計(jì)技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.軟件：教學(xué)，2014（9）.

[2]張古月.試論在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中融入當(dāng)代女性藝術(shù)作品鑒賞.才智，2014（32）.

第三篇：職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家和民族生生不息、不斷前進(jìn)的原動力，同時也是民族文化的精髓所在。在新時展背景下，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是培養(yǎng)人才時應(yīng)充分重視的一項(xiàng)能力。就美術(shù)教學(xué)活動而言，其作為一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識以及能力，基于美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要探討了中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象思維以及觀察能力，強(qiáng)化其創(chuàng)作實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先依賴于創(chuàng)新意識的形成，而學(xué)生創(chuàng)新意識的形成則離不開創(chuàng)造想象思維以及必要的觀察能力。就當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)教師應(yīng)重視室內(nèi)教學(xué)，組織室內(nèi)寫生，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，全方位培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及觀察能力，同時還應(yīng)對一些新穎、有趣、高效的教學(xué)方法進(jìn)行深入探索和分析，引入新穎的教學(xué)元素來激發(fā)學(xué)生的積極性與美術(shù)創(chuàng)作興趣，使之能夠結(jié)合日常所觀、所思、所感來創(chuàng)作富有思想內(nèi)涵的美術(shù)作品。眾所周知，美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作離不開良好的觀察能力，因此，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)對學(xué)生加以合理的引導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生將老藝術(shù)家的作品貼在自己的臥室，作為激勵自己奮發(fā)上進(jìn)的座右銘，激發(fā)他們熱愛美術(shù)、追求美術(shù)的理想，從中受到潛移默化的影響，使學(xué)生對創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，孕育創(chuàng)新意識。教師帶領(lǐng)他們認(rèn)真、細(xì)致地觀察各類社會和自然現(xiàn)象，以準(zhǔn)確、敏銳的觀察來強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的欲望和能力，強(qiáng)化其創(chuàng)造想象能力。更重要的是，教師應(yīng)采用一切必要手段為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會，提升其實(shí)踐能力。

二、保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動

新課程理論中強(qiáng)調(diào)：“中職美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)要突出情感、態(tài)度、價值觀等教育目標(biāo)。”要把學(xué)生的獨(dú)特個性滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到重要位置，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動。在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，中職美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生個性特征表現(xiàn)，遵循因材施教的教學(xué)原則，積極啟發(fā)學(xué)生做出創(chuàng)新。處于成長發(fā)育期的中職生思維相對活躍，對于新事物的接受能力較強(qiáng)，很容易迸發(fā)出創(chuàng)新的思維意識，因此，教師應(yīng)著重予以引導(dǎo)和發(fā)掘，逐步引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與思維的成長。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)作品欣賞占據(jù)重要地位，其對于學(xué)生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)具有重要意義。因此，教師應(yīng)著眼于美術(shù)作品欣賞，基于學(xué)生專業(yè)知識水平以及技能掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生從個人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和固有思維習(xí)慣出發(fā)，細(xì)致觀察并深入研究美術(shù)作品，并從個人角度給出觀點(diǎn)和評價，實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的再創(chuàng)造。對于部分創(chuàng)新思維較為活躍的學(xué)生，美術(shù)教師應(yīng)予以充分的鼓勵和肯定，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以革新，對學(xué)生課堂主體性地位予以充分尊重，引入以多媒體技術(shù)為代表的先進(jìn)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。在此過程中，教師應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特個性予以充分的保護(hù)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等和自由的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生釋放出內(nèi)心最熱烈、最真摯的情感，并對自身的優(yōu)勢和存在的問題有清晰的認(rèn)識，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)自己內(nèi)心世界，創(chuàng)作出富有個人情感和價值意義的美術(shù)作品。

三、提升教師的創(chuàng)新能力，完善評價體系

在美術(shù)教學(xué)工作中，美術(shù)教師作為具體的實(shí)施者在很大程度上影響著學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)新能力，具有極為重要的作用。在美術(shù)教學(xué)活動中，中職美術(shù)教師應(yīng)著眼于專業(yè)深度以及知識廣度，不斷強(qiáng)化自身創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)教學(xué)方法與管理手段加以變革和完善，逐步提升自身審美水平以及創(chuàng)新能力。此外還應(yīng)對校園互聯(lián)網(wǎng)、互動學(xué)習(xí)角、美術(shù)學(xué)習(xí)交流論壇等交流平臺加以充分利用，對美術(shù)資源加以深層次發(fā)掘。教學(xué)成果的評價與衡量需要以相應(yīng)的教育評價體系為標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)致力于建立科學(xué)、合理的教育評價體系，以便于科學(xué)、公正、全面、系統(tǒng)地評價教學(xué)工作開展?fàn)顩r和學(xué)生個體教育情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改善缺點(diǎn)，有針對性、有選擇性地調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)中職美術(shù)教育教學(xué)水平，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力。總之，創(chuàng)設(shè)師生互動機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象思維，構(gòu)建師生合作的教學(xué)關(guān)系，完成學(xué)生獲取知識的意義建構(gòu)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂中，以保護(hù)學(xué)生獨(dú)特個性，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動，使每個學(xué)生充分發(fā)展。教師提升創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，完善評價體系，開發(fā)學(xué)生智力，為學(xué)生營造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，思維活躍，碰撞思想火花，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一定的條件。

作者:吳佳颥 單位:河北省廊坊市大廠回族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心

參考文獻(xiàn)：

包海瑩.論中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.美術(shù)教育研究，2013（2）.

第四篇：中職美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育

近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其中教育改革中，一些專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展需求存在一定差別。特別是中職生，創(chuàng)業(yè)難度非常大，在很大程度上阻礙了中職生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。工藝美術(shù)專業(yè)主要是為廣告、裝飾等領(lǐng)域培養(yǎng)應(yīng)用型人才。新時期下，人們審美意識發(fā)生了變化，只有不斷創(chuàng)新，才能夠獲得長足發(fā)展。創(chuàng)新思維是中職生創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，工藝美術(shù)教學(xué)憑借自身獨(dú)特性，為中職生創(chuàng)業(yè)教育提供了極大的支持。因此加強(qiáng)對中職工藝美術(shù)教學(xué)滲透創(chuàng)業(yè)教育的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育概述

相比較國外發(fā)達(dá)國家，我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。美國作為世界上最早開始創(chuàng)業(yè)教育的國家，其創(chuàng)業(yè)體系發(fā)展較為成熟。如美國哈佛大學(xué)商學(xué)院，于1947年，首次提出創(chuàng)業(yè)教育課程，并經(jīng)過70多年的發(fā)展歷史，發(fā)展得十分完善。隨后，其他高校紛紛借鑒，促使創(chuàng)業(yè)教育在教育領(lǐng)域迅速推廣。特別是進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代后，創(chuàng)業(yè)教育得到了越來越多的重視[1]。而我國開始創(chuàng)業(yè)教育是在1998年，清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，成為我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的起點(diǎn)。自此之后，其他高校也開始加大了對創(chuàng)業(yè)教育的研究力度，并結(jié)合本校特色，逐步構(gòu)建出一套創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)分析

了解創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，能夠幫助我們更好地把握創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，最大限度上提高創(chuàng)業(yè)教育水平。不同于一般教學(xué)活動，創(chuàng)業(yè)教育自身具有較強(qiáng)的特殊性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實(shí)踐

實(shí)踐特點(diǎn)不僅是創(chuàng)業(yè)教育的主要特征，也是中職教育的本質(zhì)。在實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)教育不能夠僅停留在理論教學(xué)層面上，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐上[2]。通過實(shí)踐，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育的效果。正因如此，才能夠通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）漸進(jìn)

創(chuàng)業(yè)教育是一個漫長的過程，尤其是創(chuàng)業(yè)意識在學(xué)生思想體系中的形成，不是短時間能夠形成的。創(chuàng)業(yè)不是易事，需要從多個角度入手，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，內(nèi)容也隨之更新[3]。就美國來說，其開展創(chuàng)業(yè)教育時間較早，但是也經(jīng)歷了多年的實(shí)踐，才最終探索出一條持續(xù)發(fā)展道路。可見，創(chuàng)業(yè)教育具有漸進(jìn)性特點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)新特點(diǎn)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了批判，在人才培養(yǎng)過程中，專注于創(chuàng)新，尊重學(xué)生個性化特點(diǎn)，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。中職教學(xué)內(nèi)容要將批判與創(chuàng)新融入到教學(xué)中，才能夠培養(yǎng)更多滿足社會需求的創(chuàng)新型人才。

（四）開放

創(chuàng)業(yè)教育要緊隨社會發(fā)展趨勢，不拘泥于某一方面，因此開放性是創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)之一[4]。知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，社會逐漸朝著開放性、競爭性方向發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育兼具這兩點(diǎn)，為了能夠培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育自身具有特殊性，在實(shí)踐中我們不僅要兼顧專業(yè)教學(xué)，更多的是找到二者之間的契合點(diǎn)，探索一條創(chuàng)業(yè)教育之路。

三、在中職工藝美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育的有效措施

工藝美術(shù)教學(xué)是一門具有靈活性、創(chuàng)新性的課程，是廣告、裝飾等領(lǐng)域發(fā)展的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)樾袠I(yè)發(fā)展注入更多力量。筆者結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)，綜合創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，認(rèn)為在工藝美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）革新教學(xué)理念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識

隨著高等教育規(guī)模化發(fā)展，中職教育在整個教學(xué)體系中的重要作用逐漸突出，為我國社會各領(lǐng)域發(fā)展培養(yǎng)了大量的技術(shù)型人才。一般來說，公眾普遍認(rèn)為高學(xué)歷能夠獲得更好的工作，低學(xué)歷僅能夠從事技術(shù)工作，存在認(rèn)識上的偏差，但是無論什么工作，都是實(shí)現(xiàn)個人價值的過程[5]。創(chuàng)業(yè)作為一個人在職場中的最高境界，創(chuàng)業(yè)是否成功，與個人學(xué)歷的關(guān)系并不存在必然關(guān)系。很多時候，學(xué)歷不高，依然能夠創(chuàng)業(yè)成功。因此在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)教師首先要革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的重要性，幫助學(xué)生樹立信心[6]。工藝美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加大對創(chuàng)業(yè)意識的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。簡單來說，就是創(chuàng)業(yè)要求、愿望等，從創(chuàng)業(yè)對個人、社會產(chǎn)生的積極作用入手，引導(dǎo)學(xué)生由創(chuàng)業(yè)需求轉(zhuǎn)變?yōu)閯訖C(jī)，從而逐漸形成強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。

（二）重視創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)并非天馬行空的想象，需要學(xué)生務(wù)實(shí)，才能夠創(chuàng)業(yè)成功。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)，如果不能夠更好地把握專業(yè)知識，勢必會影響創(chuàng)業(yè)。中職生畢業(yè)后成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐告訴我們，除了具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識，還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)活動中，促使學(xué)生能夠在獲得知識的同時，接受到創(chuàng)業(yè)教育，如在進(jìn)行基礎(chǔ)圖案教學(xué)中，教師可以知道學(xué)生在鵝卵石上創(chuàng)作裝飾圖案，與原有紙張創(chuàng)作載體不同，鵝卵石能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性，且鵝卵石造型獨(dú)特，能夠創(chuàng)作出更為新穎的作品，促使學(xué)生創(chuàng)新思維得到有效發(fā)揮，為日后創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師不要拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多創(chuàng)作靈感。

（三）重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識形成的有效途徑，在工藝美術(shù)教學(xué)中，教師不要否定學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，盡可能鼓勵和認(rèn)可學(xué)生，并給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生積累更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。具體來說，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，如當(dāng)出現(xiàn)一些自然災(zāi)害后，教師可以組織學(xué)生將自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品拿出來拍賣，然后將所得捐給災(zāi)區(qū)人民，充分調(diào)動學(xué)生愛心，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，促使學(xué)生在此過程中體會到創(chuàng)業(yè)帶來成功的喜悅。現(xiàn)階段，中職教學(xué)改革由校內(nèi)向校外拓展，為教學(xué)提供實(shí)踐機(jī)會。因此在教學(xué)中，可以定期組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生技能[7]。同時，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、尋找經(jīng)營地點(diǎn)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，并與學(xué)生圍繞著中小企業(yè)開設(shè)過程會遇到的重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析和討論，減少中職生創(chuàng)業(yè)遇到的阻礙，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）營造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍

學(xué)校作為教學(xué)活動的組織和協(xié)調(diào)者，為了能夠更好地滲透創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校可以舉辦科技、創(chuàng)造發(fā)明等專題講座、比賽等，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，促使學(xué)生能夠在活動中發(fā)揮自身主觀能動性。不僅如此，還可以邀請具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家，尤其本校畢業(yè)的畢業(yè)生，到學(xué)校舉辦講座，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，疏導(dǎo)學(xué)生心理存在的落差，從而在學(xué)生心中埋下創(chuàng)業(yè)的種子。目前，越來越多的學(xué)生開始走向社會，參與社會實(shí)踐。此舉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，且能夠使其樹立良好的為民服務(wù)意識。另外，社會實(shí)踐能夠讓學(xué)生深入了解社會。因此在教學(xué)中，教師可以與家庭、社會合作，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，如可以利用休息日、寒暑假等業(yè)余時間，組織工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生參觀廣告公司實(shí)踐，深入了解該項(xiàng)工作，掌握工程進(jìn)程等，促使學(xué)生自身能力得到穩(wěn)固提升。創(chuàng)業(yè)需要鼓勵，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心[8]。通過有計(jì)劃、有目的地開展創(chuàng)業(yè)活動，能夠堅(jiān)定學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理想。

（五）大力推行工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合

“工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合”是中職教學(xué)的特有模式。由于中職教學(xué)自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識，應(yīng)深化學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程的體驗(yàn)和感受。學(xué)校要從專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手，建設(shè)更多實(shí)習(xí)基地，并適當(dāng)增加資金、人力投入，完善實(shí)習(xí)基地配套設(shè)施，促使學(xué)生能夠邊學(xué)邊用，構(gòu)建集教學(xué)、經(jīng)營與開發(fā)一體化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，掌握生產(chǎn)、經(jīng)營等多方面工作，熟悉創(chuàng)業(yè)各個流程，從而獲得資助創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及膽識，從根本上樹立創(chuàng)業(yè)意識。

四、結(jié)語

根據(jù)上文所述，創(chuàng)業(yè)教育在工藝美術(shù)教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢，但是創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性工作，需要多方主體的共同配合。其中針對專業(yè)教師來說，教師是創(chuàng)業(yè)教育的組織者和指導(dǎo)者，要革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確認(rèn)識到加強(qiáng)中職生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并采取多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生提出不同的策略；對于中職院校而言，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增加資金投入，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程、細(xì)節(jié)等提供更多支持；而家長要配合學(xué)校工作，給予學(xué)生更多支持，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，從而促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路更加順利。

作者:花益寧 單位:桐鄉(xiāng)技師學(xué)院

第五篇：新時期中職美術(shù)教學(xué)探討

發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能已成為新時期我國教育發(fā)展的方向。中等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，承載著為社會培養(yǎng)掌握一定專業(yè)技能的實(shí)用型人才的重要使命。為此，教育部在2013年下發(fā)了在中等職業(yè)學(xué)校教育中做好音樂和美術(shù)課程教學(xué)的規(guī)定，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其將來走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是從實(shí)際看，中職美術(shù)課教學(xué)中存在一些問題，從學(xué)生層面說，他們積極性不高，大多覺得這門課程和他們的專業(yè)課程聯(lián)系不大，因此根本不重視；從老師層面看，教師受學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，在教學(xué)過程中熱情下降，課堂教學(xué)缺乏變化，方法死板單一，課堂教學(xué)效率低下。這無疑對美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)是非常不利的，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展更不利。所以有必要針對新時期中職美術(shù)學(xué)科教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。

一、加強(qiáng)學(xué)科重要性教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一門課程，就要使學(xué)生清楚為什么要學(xué)習(xí)這門課程，所以要告知學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的重要意義。美術(shù)學(xué)科是落實(shí)美育教育、完善學(xué)生人格、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一門重要學(xué)科。傳統(tǒng)的美術(shù)教育過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，過于關(guān)注學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識和技能，從而使學(xué)生處于被動地位，限制學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展。中職生在生理、心理上已趨向成熟，他們有獨(dú)立的思考能力，同時這個時期是他們價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成、成熟的關(guān)鍵時期。教師傳授的知識已不能滿足他們的需求，他們渴望從各種渠道接受新觀念，吸收新知識。中職學(xué)校公共藝術(shù)課程美術(shù)教材和教學(xué)，囊括古今中外各個美術(shù)領(lǐng)域中的重要成果和美術(shù)現(xiàn)象，同時集中表現(xiàn)為傳承人類文明成果，對于開闊中職學(xué)生的視野、增長知識有巨大的作用。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程對于他們以后知識面的開拓、素養(yǎng)的提升有非常重要的意義。

二、更新教育教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平

時代的發(fā)展對于教師來說要求越來越高，尤其是最近幾年，隨著國家對于職業(yè)教育的重視，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這無疑給中職學(xué)校的發(fā)展提供了一定的發(fā)展機(jī)遇。隨著學(xué)生人數(shù)的增多，學(xué)生個體的差異和以往的學(xué)生之間已經(jīng)有明顯的變化，學(xué)生的實(shí)際不盡相同。因此，教師要在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面做出一定的調(diào)整，更新自己的教育教學(xué)觀念，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。教師要有主動學(xué)習(xí)的意識，根據(jù)新時期我國人才培養(yǎng)的要求和中職教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，豐富自己的教育教學(xué)知識；結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的需求，拉近和學(xué)生的距離，使學(xué)生喜歡美術(shù)課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升課堂教學(xué)效率。

三、根據(jù)市場需求變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的實(shí)用型人才，為他們更好地適應(yīng)社會提供更多的助力。因此，教師要根據(jù)市場的需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和整合。在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)課件，加大課程信息量，并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如改變可以將美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，將原有的素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相連接，將原來的三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等課程進(jìn)行重組，改變各門課過去各自獨(dú)立的局面。我們還要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，通過貫通和相互滲透，減少原來多門課中間的重疊及每門課的羅列現(xiàn)象，這樣不僅有利于提高課程教學(xué)效率，還有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。

四、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，注重實(shí)踐能力

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，填鴨式的教育對學(xué)生是無效的也是痛苦的。因此，教學(xué)時教師首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，積極營造健康良好的藝術(shù)氛圍，善于利用個性化的教學(xué)藝術(shù)，采用豐富多樣的教學(xué)方式，促使學(xué)生積極主動參與美術(shù)實(shí)踐活動。我們要注重對學(xué)生的動手實(shí)踐能力和綜合探究能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)造性。例如設(shè)計(jì)學(xué)期或?qū)W年的主題美術(shù)活動，如民間美術(shù)、建筑藝術(shù)、服裝文化、陶藝等，讓學(xué)生采用個人或小組合作的形式參與。圍繞中心主題，相互配合、相互協(xié)調(diào)，并在期末舉行綜合的藝術(shù)展示活動。學(xué)生在活動中不僅展現(xiàn)了自己的藝術(shù)才智和個性，而且獲得了成功的體驗(yàn)。這種成功所帶來的自信心、責(zé)任感和愉悅的身心，使學(xué)生審美能力、審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)都得到不同程度的發(fā)展。

五、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高文化涵養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)可以通過欣賞美術(shù)作品凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。通過欣賞不同的美術(shù)作品、講授構(gòu)圖知識、線條美感、作品的創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生體會到自然美、藝術(shù)美的不同感受，同時使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美，在腦中構(gòu)成美，從而提高中職學(xué)生的審美能力。還可以在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入社會，通過欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚傳統(tǒng)文化，了解濃郁的風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使他們從中感悟到自然美和生活美。總之，新時期的中職美術(shù)教學(xué)要立足于市場需求和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解美術(shù)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上豐富自己的技能，提升自身涵養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，為自己今后的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:吳琴琴 單位:福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校

第六篇：中職美術(shù)教學(xué)思考

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過去的中職美術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)技能的傳授，通常是教師單向式的授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。因此，在新課程改革的背景下，為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生的繪畫技能，美術(shù)教師有必要真正了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，使得教學(xué)內(nèi)容兼具實(shí)用性和時代性。與高中美術(shù)教學(xué)不同，中職的美術(shù)教學(xué)更加側(cè)重實(shí)用性的技能教育。對于教師而言，應(yīng)當(dāng)花更多的時間和精力去學(xué)習(xí)研究教學(xué)內(nèi)容，從而及時地掌握最新的美術(shù)知識、技巧，從而有效地幫助學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)技能，提高就業(yè)率。

二、運(yùn)用“三步走”的教學(xué)方式

首先，做到學(xué)生心中有數(shù)，這就需要老師在講解知識點(diǎn)之前，加強(qiáng)學(xué)生的觀摩和臨摹，從臨摹中積累創(chuàng)作素材和體會創(chuàng)作思路。其次，采用以舊換新法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這方面主要是注重提高學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作前，先尋找一個跟自己想法相似的優(yōu)秀作品作為參考，然后將其中一部分變成自己思維創(chuàng)作后的作品。這樣既可降低創(chuàng)作難度，又可讓學(xué)生在創(chuàng)作中尋找靈感，提高創(chuàng)作積極性。最后，進(jìn)入全新創(chuàng)作，當(dāng)前兩步操作完后，學(xué)生可以對自己的創(chuàng)作作品和創(chuàng)作思路有充分了解，進(jìn)入全新創(chuàng)作階段。老師在此過程中要注意觀察和引導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭睢?/p>

三、堅(jiān)持室內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法

長期在室內(nèi)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這種單調(diào)的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到枯燥乏味，繼而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。為此，可以采取室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合的原則，讓學(xué)生適時地走出教室去大自然中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的公園或者路邊去進(jìn)行寫生，尤其是在教學(xué)色彩課程時。這種室外寫生的方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生在這種開放式的教學(xué)環(huán)境下極大地解放天性、開拓思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。寫生的內(nèi)容以及形式應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富一些，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體而言，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)練習(xí)速寫與色彩，要求用大色塊來表現(xiàn)繪畫中的色調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體繪畫意識以及提高歸納能力。此外，可以讓學(xué)生就建筑物、人物肖像或者動物進(jìn)行繪畫寫生，做好繪畫基本功的練習(xí)。總之，美術(shù)教學(xué)將室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做好這兩類課程教學(xué)的平衡，從而充分提高教學(xué)的有效性。

四、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

在以往教學(xué)中，教師往往忽視教學(xué)對學(xué)生性格、氣質(zhì)的熏陶，只注重知識的灌輸、技能的培訓(xùn)，不能充分發(fā)揮教育的作用。現(xiàn)代社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛缛藗兛梢酝ㄟ^一幅作品看出一個人的內(nèi)心一樣，美術(shù)對人格的形成具有十分重要的影響。美術(shù)教育的特點(diǎn)正是用真情感動人，引導(dǎo)人們回到最真實(shí)的狀態(tài)，發(fā)掘內(nèi)心靈性之光。教師通過美術(shù)的魅力感染學(xué)生，使他們通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的審美觀，引發(fā)快樂的情緒和對美的追求，從而提高自己的氣質(zhì)和素質(zhì)。學(xué)生也通過實(shí)際的作品創(chuàng)作，充分釋放自己的情緒，陶冶情操，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

五、科學(xué)、正面地評價學(xué)生

首先，正面評價。教師應(yīng)當(dāng)始終秉承以人為本的理念，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)。教師要明白評價的意義是鼓勵學(xué)生，而非打擊學(xué)生。因此，正面的評價是非常必要的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，評價方式應(yīng)當(dāng)多元化。評價方式并非只有考試這一種評價，而是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用包括考試評價、技能評價以及進(jìn)步評價等在內(nèi)的多種評價方式，讓學(xué)生能夠在不同的評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，也認(rèn)清存在的不足，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，新課改的推行不僅能夠有效地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能，也給美術(shù)教師帶來了教學(xué)觀念和方式上的挑戰(zhàn)，從而激發(fā)教師不斷去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更有效地完善美術(shù)教學(xué)。

作者:陳星 單位:福建省浦城職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]王永芝.中職美術(shù)教學(xué)的思考與探索[J].文學(xué)教育，2015，（3）.

[2]蔣雁冰.淺談中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與策略[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2015，（4）