導語：如何讓小學美術教學更貼近生活一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：讓小學美術課程更貼近學生的現實生活實際，從他們身邊所非常熟悉的人事物出發，去了解美術世界的奇妙之處。結合小學生的現實生活，讓學生學會觀察體會到生活中美術藝術所帶來的愉快感受。小學美術教師要帶著一種生活化的視角，帶領著學生去解讀美術學科的專業概念理論方法技巧等。讓學生因為對于生活的熟悉和喜愛增強對于美術學科的興趣。

關鍵詞：小學；美術課；生活化教學

小學美術課程改革活動要緊密貼合學生的實際生活，要將鮮活的生活場景、生活事件等結合美術課程的具體內容，有序地呈現在小學生的面前。小學美術課程的教學工作要注重從吸引學生興趣入手，要提高小學生在課程中的積極參與度。生活化的角度考慮到學生的理解能力，考慮到學生的現有生活經驗，讓抽象的美術學科知識框架體系與學生所熟悉的直觀生動的現實生活聯系起來，這符合學生的特點，也符合學生的社會性發展特點。因此，以生活化的理念來指導小學美術課程教學，用生活化的實踐充實美術課堂，讓美術這門藝術類的學科真正服務于現實生活。

一、培養學生善于觀察的能力，在生活中找到更多的創作素材

美術這樣的藝術類的課程需要小學生對于現實生活有著充分的感知。在美術課堂上，學生創作需要有一定的素材，而素材恰恰來自于生活中的一點一滴。如果在生活中學生能夠及時地觀察記錄自己所發現的一切美好事物，那么，在課堂之上以及在學校創作的時候，就可以信手拈來，將這些素材融入到自己的作品中去。還需要小學美術課程教師在教學活動的設計方面多從生活化的角度入手，多讓學生有意識地去觀察生活，去生活中尋找這些素材。因此美術課堂在開設的過程中，教師也可以帶領著學生到校園里邊走一走。從不同的角度讓學生去觀察校園中的場景，能夠用美術的方法將這些場景呈現出來，并進行藝術的創作。所以，素材的積累離不開平時的觀察，也離不開有意識的美術學科的觀察。小學生的創作能力是比較強的，因為他們有著豐富的想象力，不過教師要認識到，學生的想象力并不是無本之木，而是來源于現實生活，那些在生活中能夠靜下心來去觀察去體會的學生，才能創造出與生活現實更加貼近的美術作品，例如，畫一片葉子，有的學生善于觀察，就能夠區分出來不同的樹種，它們的葉子有什么不同，因此，教師就要引導所有的學生都要學會這樣的觀察技巧，能夠有意識地將觀察的方法應用到自己的日常生活中。

二、運用美術藝術的理念和角度去解決生活中的現實問題，裝點美好生活

美術這門學科在現實生活中有著非常廣泛的應用。最為直觀的感受就是生活中一切讓我們心曠神怡的美麗事物都與美術這門學科有著直接的關系，所以，美術裝點著我們的生活，創造著我們的生活。要讓小學生認識到這一點，并且能夠從美術學科的專業化角度去對于生活中的事物進行審美的評價，建立起來自己的審美標準，并且有意識地培養自己的審美素質，能夠將價值觀以及善惡美丑等道德標準融入到審美過程中。美術這門學科可以開闊學生的審美視野，能夠讓學生從美術的角度去解決現實生活中的一些實際問題，去調整對于常規事物的認知，創造更加便捷而具有審美價值的生活場景。（一）科學運用生活中的廢舊材料，將美術的元素融入進去，裝點美好生活。運用廢舊材料來制作一些生活中的裝飾品，既讓廢舊材料發揮其價值，又能夠讓其搖身一變，讓人有美好的藝術感受。所以，在美術課堂上，教師也可以結合著教材以及自己的一些體會去創造這樣的一些美術實踐活動，讓小學生發揮自己的想象力，用生活中的廢舊物品做一些發明創造，例如，有的同學用洗衣液瓶子制作花盆。有的同學用廢舊報紙來制作收納盒。這些創作都是非常具有實用價值的，而美術這門藝術類的學科，其最大的價值也正體現于此。有了這樣的體驗以后，學生在后續的學習中也經常會帶著一種創新創造的視角去重新審視生活中的物品，不知不覺也提升了學生的創造能力。（二）結合當地有特色的場景事物來進行美術學習。不同的地區有著獨特的生活習慣和文化習俗。所以，在我們的小學美術課堂上，小學生所處的生活、所接受的文化環境的熏陶，是我們特別要關注到的具體場景和事物。因此，小學美術教師要有意識地將這些內容引入到課堂中來。例如，讓學生回到家仔細觀察家里的房屋構造，如果從美術的角度用繪畫的形式表現出來應該突顯出哪些特征？日常生活中大家經常開展的一些文娛活動又表現出什么樣的特點？能否通過繪畫的形式加以展現。這些都需要學生仔細觀察，而且通過他們的觀察也能夠發現一些獨具特色的美術元素。

三、結合生活化的理念進行學生創造能力的培育

在日常的教學工作中，小學美術課程教師要從素質教育的理念和要求出發，從注重培養學生的創新創造能力入手，有針對性地培養學生的美術創作能力。美術是一門藝術類的學科，所以，在這門學科的學習中，學生先是有了在生活中的觀察感觸，繼而帶著這樣的觀察和感觸用美術專業的角度進行呈現。這些對于學生來說，既是一個簡單的呈現過程，也是一個通過自己的主觀解釋進行加工創造的過程。因此，從生活中來又回歸到生活，為生活而服務，這也是小學美術課程教師要注意實現的一點。

總之，在小學美術學科的教學中教師要善于引導學生調動學生的學習積極性，尤其要從他們非常熟悉的生活情境入手，培養他們對于生活的熱愛態度，并且從生活中尋找素材進行創造。

參考文獻：

[1]陳德坤.讓美術教學亮出光彩[J].情感讀本，2015（11）.

作者:劉彩霞 單位:河北省樂亭縣第一實驗小學