導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的表現(xiàn)能力、審美能力以及想象力。它的重要程度越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)受到國(guó)家和教育有關(guān)部門(mén)越來(lái)越大的重視。在當(dāng)前形勢(shì)下，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足小學(xué)生健康發(fā)展的基本需求。所以，多媒體應(yīng)用到小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的意義。因此，本文分析了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且提出了多媒體在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略，力求進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)收到理想的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)美術(shù)教學(xué);問(wèn)題;應(yīng)用

在教育的階段，小學(xué)生是一個(gè)有著較強(qiáng)特殊性的群體。這個(gè)群體對(duì)世界感知才逐漸啟蒙，其審美觀(guān)念還沒(méi)有形成，對(duì)四周的所有事物都比較好奇。所以，小學(xué)生更能夠接受比較直觀(guān)的東西。在這種情況下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的要求也會(huì)尤為嚴(yán)格[1]。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要將學(xué)生的健康發(fā)展作為核心。在這個(gè)基礎(chǔ)上，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單化，讓小學(xué)生積極的投入到比較輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。這樣不但可以大大提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果，還可以對(duì)小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)[2]。

一、傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題分析

1、多媒體應(yīng)用形式化和表面化。目前，一些教學(xué)在對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)多媒體的應(yīng)用僅僅是流于形式，只是隨波逐流，簡(jiǎn)單的進(jìn)行表面上的使用。這樣就會(huì)大大降低了多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用效果，讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程失去興趣[3]。2、教師對(duì)多媒體處理能力不足。多媒體在廣泛的應(yīng)用過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)碰到各類(lèi)多媒體技術(shù)方面的一些問(wèn)題。由于小學(xué)美術(shù)教師有關(guān)技術(shù)比較欠缺，進(jìn)而造成了在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)故障的時(shí)候不能及時(shí)解決，甚至需要請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行解決。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，需要不斷提升自身應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，更好的讓美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)融合到一起，進(jìn)而推動(dòng)多媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。3、多媒體的美術(shù)教學(xué)和教學(xué)目的相偏離。小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，在對(duì)小學(xué)生積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)的時(shí)候，由于不能很好的掌握靈活性，一些教師往往和教學(xué)計(jì)劃相脫離。小學(xué)美術(shù)教師需要健全以及科學(xué)利用信息技術(shù)資源，針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確對(duì)小學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提升小學(xué)生應(yīng)用多媒體學(xué)習(xí)知識(shí)能力。當(dāng)對(duì)小學(xué)生引導(dǎo)不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就會(huì)比較容易讓小學(xué)生瀏覽不健康的網(wǎng)站，起到一定的負(fù)面作用。4、小學(xué)美術(shù)教師和學(xué)生交流比較少。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是師生之間互動(dòng)和交流的一個(gè)過(guò)程。但是，一些小學(xué)美術(shù)教師不合理的應(yīng)用多媒體將會(huì)直接影響到了學(xué)生和教師間的感情互動(dòng)和交流。這樣就會(huì)大大影響教學(xué)的效果，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的去接受知識(shí)，不能提升他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

二、多媒體應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略

2.1準(zhǔn)確應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性多媒體技術(shù)有著特有的藝術(shù)魅力以及傳統(tǒng)教學(xué)缺少的特殊功能。教師要充分利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化，對(duì)課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，健全整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。教師需要杜絕教學(xué)形式化，真正的對(duì)多媒體進(jìn)行了解和使用。通過(guò)信息化技術(shù)手段，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)和具體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的教學(xué)情境不足的問(wèn)題進(jìn)行改變。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、影像以及動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)，將小學(xué)美術(shù)教材當(dāng)中變的更加有趣和生動(dòng)，將比較多的動(dòng)態(tài)美體現(xiàn)在學(xué)生面前。2.2加強(qiáng)多媒體應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，改變傳統(tǒng)授課方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論和分組教學(xué)等手段來(lái)將傳統(tǒng)班級(jí)授課進(jìn)行替代，不斷擴(kuò)大授課范圍，讓授課形式更多樣化。所以，教師需要比較多的應(yīng)用多媒體講課形式，對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教，按照不同基礎(chǔ)以及水平的學(xué)生，給以不同難度以及數(shù)量的訓(xùn)練，將越來(lái)越多的練習(xí)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)留給學(xué)生，進(jìn)而讓不同層次和類(lèi)別的學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.3強(qiáng)化師生交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，當(dāng)沒(méi)有實(shí)物的狀況下，小學(xué)美術(shù)教師僅僅通過(guò)口頭表述來(lái)對(duì)建筑欣賞、雕刻的作品等具體化以及形象化知識(shí)進(jìn)行表述。這樣就造成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)費(fèi)力費(fèi)時(shí)，當(dāng)時(shí)學(xué)生還不能更好的傳授的內(nèi)容進(jìn)行理解。動(dòng)態(tài)化以及連續(xù)化的多媒體教學(xué)能夠更好解決上面這些問(wèn)題，另外也給小學(xué)美術(shù)教師帶來(lái)不了比較多的精力和實(shí)踐去生層次的考慮教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)論

經(jīng)過(guò)上述分析我們可以看出，隨著我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展越來(lái)越快，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要程度越來(lái)越高。除此之外，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，大大提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷培養(yǎng)起小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和審美能力，給學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]弓慧敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革過(guò)程中現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家,2013,(24).

[2]郭歡歡.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2018,(07).

作者:張慧 單位:山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)東御橋小學(xué)