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【摘要】本文研究的主要目的是明確民族聲樂教育對我國文化發(fā)展的重要意義，本文首先對民族聲樂教育發(fā)展的重要意義進行簡單闡述，發(fā)現(xiàn)在民族聲樂教育發(fā)展的過程中存在民族聲樂課程與其他文化課程聯(lián)系不緊密、民族聲樂文化教育與我國傳統(tǒng)文化脫節(jié)等問題，針對民族聲樂教育中存在的問題提出相關的優(yōu)化策略，以供相關讀者參考借鑒。

【關鍵詞】多元文化視野；民族聲樂教育；改革措施

隨著我國經濟的快速發(fā)展，人民的物質生活水平得到了很大的提高，因此人民對精神生活的要求日益提升，但是目前的文化狀況已經不能夠滿足人民的精神需求。所以，需要不斷的完善以及豐富我國的傳統(tǒng)文化，進而滿足人民的精神文化需求，而民族聲樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分?；诖?，本文對多元文化視野下的民族聲樂教育發(fā)展進行系統(tǒng)探究，對促進我國民族聲樂的發(fā)展具有重要意義。

一、多元文化視野下民族聲樂教育發(fā)展的重要意義

多元文化視野下的民族聲樂教育要求將世界各國民族的聲樂教育與音樂文化相結合，世界所有民族的音樂文化以及聲樂教育的價值是相同的，民族聲樂教育正在慢慢成為國際上音樂教育的主體。在多元文化視野的背景之下，給民族聲樂教育的發(fā)展提供了前所未有的機遇[1]。近些年，在多元文化背景下，我國的民族聲樂得到了快速的發(fā)展，民族音樂教育體制不斷完善，民族音樂的教師隊伍逐漸壯大，實現(xiàn)了其他民族唱法與本土唱法的有機結合，使民族演唱的風格趨于多樣化。與此同時，我國的民族聲樂教育吸收的其他國家的先進音樂經驗，實現(xiàn)了民族文化平等以及各民族聲樂教育共同發(fā)展，并且尊重世界各國的文化特征。

二、目前我國民族聲樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著社會發(fā)展以及時代的進步，我國的民族聲樂教育取得了長足的進步，教育機制也在不斷的完善，各大高校以及職業(yè)院校都設立了民族聲樂教育專業(yè)，涌現(xiàn)了許多的優(yōu)秀教師以及民族聲樂專業(yè)人才，與此同時，民族聲樂的教材以及相關的音樂作品也在逐漸豐富，給民族聲樂教育的發(fā)展提供了良好條件。但是，在民族聲樂教育發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了相應問題。（一）民族聲樂課程與其他文化課程聯(lián)系不緊密。我國傳統(tǒng)的民族聲樂教學模式以及考核方式使民族聲樂課程與其他文化課程嚴重脫節(jié)。這導致我國民族聲樂教育僅僅停留在學的層面上，不能夠向更深的層次進行發(fā)展。眾所周知，沒有一門課程是能夠獨立存在的，每一門課程與其他課程都是密切相關、相互影響的，如果在進行民族聲樂的教學當中只注重聲樂相關課程教學，就會使聲樂課程不能得到社會科學、自然科學、人文科學等學科的支持，進而導致民族聲樂的視野以及發(fā)展層面較為狹窄，缺乏必要的哲理支持[2]。另外，如果在民族聲樂教學的過程中，沒有建立與其他文化學科的聯(lián)系，就會使學生的知識面不夠廣，使學生不能全面具體的認識民族聲樂這一學科，進而影響到學生的整體素質，不利于我國民族聲樂教育的發(fā)展。（二）民族聲樂文化教育與我國傳統(tǒng)文化脫節(jié)。即使現(xiàn)在各個高校設立民族聲樂教育專業(yè)，但是目前我國依舊采用西方的民族聲樂教育體系，這與我國的傳統(tǒng)文化嚴重脫節(jié)，進而使我國民族聲樂教育較為落后，影響了我國民族聲樂教育的發(fā)展。在民族聲樂的教學過程中，學生首先接觸的是西方聲樂唱法，經過深入學習探究，可以培養(yǎng)學生的表演能力，但是，不能使學生了解我國傳統(tǒng)民族聲樂文化。另外，雖然當今世界各國民族之間聯(lián)系密切，民族的文化就是世界的文化，但是，也要堅持我國民族聲樂的特色，將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，從而使世界可以了解我國的文化瑰寶[3]。但是由于種種原因，我國目前存在著崇洋媚外的現(xiàn)象，使我國民族聲樂教育的課程設置與我國傳統(tǒng)文化不匹配。

三、多元文化視野下民族聲樂教育發(fā)展的改革措施

（一）將民族聲樂教育與其他文化課程緊密相連。根據(jù)上述內容可以知道，民族聲樂教育與其他文化課程嚴重脫節(jié)會使我國民族聲樂教育的發(fā)展受到影響，因此，要將民族聲樂教育課程與其他文化課程緊密相連，這樣就可以使學生的知識面變廣，加強學生對民族聲樂學科的認識，為民族聲樂的發(fā)展提供必要的學科支持以及哲理保障，進而促進我國民族聲樂教育的深度發(fā)展。另外，要改變傳統(tǒng)民族聲樂的教育理念，創(chuàng)造學習民族聲樂的良好氛圍[4]。在一些職業(yè)藝術院校當中，學生對文化知識的理解不夠透徹，因此，要在進行民族聲樂的教學過程中穿插一些文化知識的學習，這樣更加有利于學生對民族音樂的理解，才可以增強學生的自主創(chuàng)新能力，形成獨立的創(chuàng)作風格，進而推過我國民族聲樂的發(fā)展。（二）民族聲樂教育要與我國文化相聯(lián)系。傳統(tǒng)民族文化是我國的文化靈魂，因此，對民族聲樂教育進行改革要站在傳統(tǒng)民族文化的基礎之上，要不斷的汲取我國文化瑰寶中的營養(yǎng)，保持我國的傳統(tǒng)文化特色，這有助于推動我國民族聲樂教育的發(fā)展。例如：耳熟能詳?shù)母枨盾岳蚧ā?，在我國廣袤的大地上廣為流傳，主要是因為該歌曲完美的與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化相結合，同時也擁有著自身的文化特色，進而使該歌曲廣為人知。因此，要想使民族聲樂發(fā)揚光大，就應該將其與傳統(tǒng)文化相結合。另外，去除崇洋媚外的情節(jié)，對待外國文化要取其精華、去其糟粕，不能夠全部照搬，只有這樣才能夠使我國的民族聲樂得到很好的發(fā)展，使我國的傳統(tǒng)民族文化走向世界。

通過分析本文可知，民族音樂教育發(fā)展需要與當代的社會需求相匹配，需要對民族聲樂教育進行改革以解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，鑒于此，本文提出相關幾點建議：將民族聲樂教育與其他文化課程緊密相連、民族聲樂教育要與我國文化相聯(lián)系。可以在一定程度上促進我國民族聲樂教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王穎.突破當前中國教育的桎梏——評《民族聲樂藝術的文化研究》[J].中國教育學刊,2017,21(10):11-32.

[2]康斯韻.對川西民族高校民族聲樂教育發(fā)展的幾點拙見——以四川民族學院為例[J].黃河之聲,2016，35(20):22-23.

[3]石堯堯.我國原創(chuàng)民族歌劇對高等民族聲樂教育的價值與意義[J].藝術研究,2017,13(01):12-15.

[4]李抒丹.新時期文化視域下高等民族聲樂教育教學的多元化——探索高等音樂院校音樂教育專業(yè)聲樂教學的改革研究與實踐[J].藝術研究,2016,24(01):14-17.

作者:杜青云 單位:興義民族師范學院