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一、情境教學的模式

教師可以結合教材，在課堂上創設一定的情境，進行情境教學，學生根據情境做出自己的選擇，由老師和同學們共同做出價值評判。通過這種方式，學生作為學習活動的中心便積極參與到課堂教學中來，成了課堂的主人。學生對學到的知識也有了一種更加深刻的印象。

二、有步驟的教學活動

1.詳細的備課

有步驟的教學活動首先需要詳細的備課，在備課的過程中，不僅要準備講課的內容，還要綜合考慮學習環境、學習效果、學習方法等各種課堂因素。始終把學生的需求放在首位，思考如何運用已有的條件，更好地加強對學生的思想品德教育。

2.引人入勝的導入

在備課的基礎上，教師還要引入好的導入方式，將舊課程與新課程有機地聯系起來。同時，這種引人入勝的引導，還能激起學生的好奇心，引發他們的思考和求知欲望，從而更有利于后面課程的教授。

3.精心的復習

此外，精心的復習也有利于初中思想品德教學。學生在完成課堂學習之后，對所學的關于思想品德方面的案例、術語等等進行系統的回顧，能夠幫助他們更好地理解所學的內容。

三、有效的社會實踐活動

作為初中思想品德課，還有一點是其他課程所沒有的，便是它對于應用性和實踐性的強調。因而，社會實踐活動是思想品德課教學中不可缺少的組成部分，在社會實踐過程中，學生通過豐富多彩的實踐活動，鞏固課堂上所學到的知識。同時，對社會現象進行一定程度的反思。在此基礎上形成正確的思想觀念，養成良好的道德品質。

綜上所述，新課改下教師可以通過一系列好的方法來有效地進行初中思想品德課的教學。創設情境教學的模式，組織有步驟的教學活動和有效的社會實踐活動，使學生在這些措施中加強思想品德的學習，提高學習成績和道德素養。

本文作者:柒拾叁工作單位:內蒙古自治區興安盟科右中旗巴彥呼舒第五中學