導(dǎo)語：小學(xué)思想品德教育問題探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著時代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在新課改的不斷深入中，部分院校在小學(xué)思想品德教育中依舊采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，本文從小學(xué)思想品德教育的必要性入手，接著闡述了當前小學(xué)思想品德教育問題，最后總結(jié)了小學(xué)思想品德教育建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德；教育問題；教育建議

在素質(zhì)教育時代背景下，小學(xué)思想品德教學(xué)手段改革屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師必須要結(jié)合實際情況，因材施教，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀，進而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1.小學(xué)思想品德教育問題

1.1教學(xué)方式問題

灌輸式教學(xué)方式理念過深，大部分小學(xué)思想品德教育教師依據(jù)采取的是灌輸式教學(xué)方式，一昧的將課本知識灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。灌輸式在教學(xué)知識傳輸中具備較大單一性，進而導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的主體意識不強，難以與教師產(chǎn)生共鳴，無法確保小學(xué)思想品德教育質(zhì)量。

1.2領(lǐng)導(dǎo)認知問題

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏認知，及個別學(xué)校認為小學(xué)思想品德教育對升學(xué)率沒什么益處，進而學(xué)與不學(xué)沒多大關(guān)系，甚至缺乏專業(yè)的小學(xué)思想品德教育教師，派遣的是其他教師，無法為學(xué)生構(gòu)建客觀的實驗條件，難以確保學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

1.3教師認知問題

教師缺乏小學(xué)思想品德教育認知，在新課改的不斷改革中，社會各界逐漸提出小學(xué)思想品德教育課程的教學(xué)改革，教師雖然明確需要凸顯出學(xué)生的主體地位，但未能采取有效措施，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端延伸到當前小學(xué)思想品德教育教學(xué)中，教師依舊是小學(xué)思想品德教育課堂主體。

1.4教學(xué)手段問題

教師沒有實現(xiàn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，未能合理應(yīng)用多媒體、微課等教學(xué)手段，進而無法實現(xiàn)小學(xué)思想品德教育質(zhì)量的提升。

2.小學(xué)思想品德教育建議

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在整個教學(xué)工作中，教師不僅是教學(xué)活動的參與者，還是教學(xué)活動的評估者，在教學(xué)活動中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，必須要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求小學(xué)思想品德教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。小學(xué)思想品德教育教師必須要明確，只有在正確的教學(xué)觀念下，才能夠正確指導(dǎo)學(xué)生，進而更好的完成小學(xué)思想品德教育教學(xué)任務(wù)。

2.2突破教學(xué)難點

在平時的小學(xué)思想品德教育活動中，怎么把重點問題和同學(xué)們講清楚，把每堂課的難點問題突破，一直以來都是棘手問題。隨著多媒體技術(shù)的普及，將其引用在小學(xué)思想品德教育課堂上，能夠突出重難點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在小學(xué)思想品德教育過程中，僅僅只能依靠老師的口頭表述，難以加深學(xué)生的理解，進而無法提升教學(xué)質(zhì)量，因此要加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用，突破教學(xué)重點、教學(xué)難點。在新課改下，在課堂氛圍上要求的是創(chuàng)建一個輕松、民主、和諧的課堂氛圍，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，鍛煉自身的思維，將自身的創(chuàng)新、實踐能力發(fā)揮出來，進而全面提升小學(xué)思想品德教育質(zhì)量。

2.3重視實踐教學(xué)

小學(xué)生之所以對小學(xué)思想品德教育產(chǎn)生枯燥感，存在神秘難懂的印象，主要原因是教學(xué)過程脫離實際，難以與知識產(chǎn)生共鳴。這就需要我們老師能夠去設(shè)計一些生活情景，讓學(xué)生能夠在課堂上就走進小學(xué)思想品德教育，加強對生活中一些關(guān)于小學(xué)思想品德教育知識的相關(guān)點的引入，把自己的日常生活和小學(xué)思想品德教育這門學(xué)科結(jié)合起來，既可以掌握更多的小學(xué)思想品德教育知識，以此實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2.4發(fā)揮主導(dǎo)地位

教材擔任著學(xué)生的知識教育工作，是教學(xué)過程中的關(guān)鍵點。基于新課改的大背景下，不管是教材編制者，還是教學(xué)者均需要將學(xué)生的主體地位凸顯出來，使得學(xué)生能夠與小學(xué)思想品德教育密切接觸，全面提升學(xué)生的小學(xué)思想品德教育知識水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)該強化引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠主動去思考、去探究問題。不斷激發(fā)學(xué)生對小學(xué)思想品德教育的興趣，逐步形成小學(xué)思想品德教育思維方式，進而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，促使自身能夠樹立正確的思想觀、生命觀。

3.結(jié)束語

綜上所述，通過本文上述的分析能夠得知，當前我國在小學(xué)思想品德教育中還存在著一些問題。在新課改背景下，教師必須要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出課程改革，教學(xué)改革的意義，注重教學(xué)與“立德樹人”相結(jié)合，積極探索有效育人、有效合作、有效探究的教學(xué)方法，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳發(fā)周.新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問題及對策研究[D].云南師范大學(xué),2017(08):192-194.

[2]朱俊杰.新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問題及策略探析[J].中國校外教育,2016(22):5+9.

作者:陳偉 單位:永城市實驗小學(xué)