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【摘要】高中階段是學生學習美術知識比較重要的時期，為能有效推進學生學習美術知識的進程，教師需要采用創新的教學方法，打破傳統美術教學的模式，為學生美術知識學習質量提升起到促進作用。本文主要從理論層面出發，就美術課程教學的問題以及情景教學法的應用作用和措施進行詳細探究，希望能為實際美術課堂教學活動的順利開展起到積極作用。

【關鍵詞】高中美術；情景教學法；教學問題

一、高中美術教學的問題以及情景教學法應用作用

（一）高中美術教學問題

1.沒有突出學生主體地位。新課改背景下美術課堂教學活動的開展要求進一步提高，教師在課堂教學中要及時轉變教學觀念，從學生的角度出發進行積極優化，突出學生在課堂中的主體地位，這對促進學生綜合學習素養的提升能發揮積極作用。然而，部分教師在實際課堂教學活動的實施中沒有及時轉變教學觀念，未能突出學生在美術課堂中的主體地位，這必然會影響學生學習美術知識的效果，不利于學生美術知識學習能力的提升。2.教學方法有待創新。教師在新的教育改革發展背景下，為能有效提升教學活動的質量，要以學生為中心進行教學創新，這有助于提升學生學習的整體質量，為學生可持續學習和發展打下堅實基礎。在美術課堂教學中，教師未能把握好新課改教學要求，課程教學方法陳舊，學生對美術知識學習的動力不充足，這就必然會影響學生在美術課堂中學習的效果，不利于學生綜合學習素養的提升。3.教師教學能力有待提高。教師作為教學的重要主體，在美術課堂教學活動的開展當中要充分注重美術教學活動的優化設計，運用科學的方式提高課堂教學質量，有助于學生的未來學習和發展。而從實際課堂教學的現狀中能發現，教師在實際教學中由于自身教學能力不足，未能滿足學生學習素養的培養需求，造成了美術課程教學活動開展的效率低下問題，這就必然會對學生學習的質量提升產生不利影響。

（二）美術教學中情景教學法的應用作用

教師在美術課堂教學活動開展過程中，為能提升學生學習的質量，提高課堂的教學質量，要立足新角度進行課堂設計。情景教學法的應用對學生學習以及教學目標實現都發揮著比較重要的作用。1.有效提升學生操作能力。情景教學法的應用和美術課程教學有機結合，對學生美術知識學習探究能力的提升有著積極意義，能為學生綜合學習素養的發展起到促進作用。高中階段正是學生成長發展的重要時期，而美術課程的教學對學生審美素養以及鑒賞能力等素質培養發揮著重要作用，教師在情景教學法的實際應用下，能促進學生綜合性學習質量的提升，讓學生更快地融入美術課堂，通過觀看、傾聽的方式學習到實踐操作方式，提升學生綜合學習素質，對學生學習發展起到積極作用。2.有效提升教學的質量水平。高中階段是學生學習美術知識的重要時期，也是培養學生素質的重要時期，教師在美術課程教學活動開展中，為能有效提升學生的學習能力，以及提高美術課堂教學質量，應在實際課堂中采用創新的教學方法。情景化教學方法的科學應用能為教師教學活動的開展提供新的方式，幫助教師引導學生進入情景中，進行深入思考以及學習美術知識，這對提升美術課堂教學的質量有著積極意義。3.有助于學生創新思維的發展。在美術教學中，教師在應用情景教學法的情況下，能有效促進學生創新思維的發展，從整體上提高學生美術知識學習的能力素養。情景教學法是活躍的教學方式，教師通過對學生加以啟發，促進學生學習美術知識的動力提升，讓學生在實際學習、思考過程中養成良好的學習習慣，為學生創新思維能力發展打下堅實基礎。

二、高中美術教學中情景教學法應用措施

在高中階段的美術課堂應用情景教學法的過程中，教師要能從不同的角度出發優化教學方案。

（一）明確情景教學的定位

教師在美術課堂教學活動的開展中為能促進學生在美術課堂中高效學習，要在實際教學工作中從多角度出發，對教學方案進行積極優化，為學生持續學習、發展打下堅實基礎，以學生為中心積極優化設計教學方案，為提升學生綜合學習素養起到促進作用。在美術課堂教學活動中，教師應用情景教學法的時候，要注重明確定位，這有助于提升教學方法應用質量。學生是學習的主體，教師處于指導地位，學生間有著明顯的差異性，所以教師要基于學生實際，優化教學方法，從整體上提升情景教學法應用質量，教師應成為學生學習的引導者和指導者，圍繞學生開展美術活動，這對提升美術教學的質量有著積極意義。

（二）多媒體情景激發興趣

教師應在實際美術課堂教學中突出學生在課堂中的主體地位，通過激發學生對美術知識的學習積極性，促進學生主動探究學習，這對提升學生美術知識學習質量能起到促進作用。在實際課堂教學中，教師要把握現代化教學要求，將現代化技術融入美術課堂中，為學生創設學習情景，引導學生進入情景中，思考并探討美術知識，學生在形象化的畫面以及視頻的帶動下，學習效率也能有效提升，這對學生持續學習和發展有著積極意義。多媒體技術的應用能為學生創設多樣化的學習情景，學生在輕松的學習氛圍中探究美術知識，能激發他們的創作動力，在這一過程中，他們的學習的能力也能不斷提升。例如，在美術課堂教學活動中，為提升學生對美術知識的學習質量，教師應優化教學設計計，為學生講述《中國傳統工藝美術》的知識內容時，激發學生在美術課堂中學習的主動積極性，科學運用多媒體技術加，為學生創設生動的學習情景，通過紀錄片講述的方式，為學生系統性地呈現中國傳統工藝美術的發展歷史，并將一些代表作品通過圖片的方式進行直觀呈現，讓學生在這一過程中產生直觀的認識，這對學生美術學習素養的提升起到積極作用。多媒體情景的創設下，學生學習的主動性也能有效調動起來，這對實現高質量的教學目標有積極意義。

（三）案例情景提高學習素養

在美術課堂教學活動的開展過程中，教師應基于提高學生美術素養的目標優化美術課堂環境，這對提升學生美術知識學習的質量發揮積極作用，從整體上提升學生的學習能力。為此，教師可從學生的角度出發設計教學案例情景，以學生為中心創新教學活動，促進學生在參與中積極學習，調動學生主動學習的積極性。教師通過為學生口頭講解案例情景，引導學生對美術知識以及問題進行探討，鼓勵學生之間進行充分的溝通交流，在這一過程中調動學生的學習的動力，這對學生綜合學習素養提升有積極意義。如，教師為學生呈現一些畫作，并以此為案例，為學生口述畫家在創作時的時代背景以及相關心境，創設教學情景，讓學生通過具體的案例進行深入思考，如為學生呈現有關描繪大自然的畫作，將一些名家在大自然中尋找靈感，寫生的案例呈現給學生，讓學生在放松性的學習氛圍中進行思考，這對提高學生美術知識學習的質量有積極作用。在案例情景的創設過程中，學生的學習動力更足，對課程的投入度也比較高，這對實現高質量教學以及提升學生學習能力有著促進作用。

（四）創設情景，提高學生實踐力

教師在美術課堂教學中培養學生的實踐能力是比較重要的，能讓學生在美術課堂中樹立起學習信心，提高學生綜合學習素質，讓學生在美術課堂中發揮主動積極作用，從而真正實現高效化教學目標。教師可在課堂中播放相關美術作品創作視頻，并配上音樂，提高視頻的吸引力，引導學生自行組成團隊，選擇視頻中呈現的某一個作品，并嘗試畫下來或者模仿制作，活躍課堂氛圍，讓學生在這一情景中感受發揮主觀能動性，在活躍的課堂中樹立起學習自信心，這對提升美術教學質量能起到促進作用。如：在手工藝的教學中，讓學生通過觀看視頻中廢舊材料的利用方法和步驟，與小組成員合作，根據視頻步驟完成美術作品，激發學生創作的靈感，鼓勵學生發揮自己的想象力，提高學生動手操作能力，這對提升課堂教學的質量能發揮促進作用。總之，在美術課堂教學活動的開展過程中，學生在其中占據著重要的地位，為能有效提升課堂教學的質量水平，教師要充分重視創新教學方法，以學生為主體，有效應用情景教學法，提高美術課堂教學質量，為學生持續學習、發展打下堅實基礎，只有有效開展這些基礎教學環節，才能實現高質量教學目標。

參考文獻：

[1]劉彧.恰當運用情景,營造學生情感共鳴——情景教學法在高中美術鑒賞教學中的應用分析[J].美術教育研究,2015(19).

作者：管永麗 單位：江蘇省揚州市江都區邵伯高級中學