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一、高中化學情景教學的策略

1，借由實驗創(chuàng)建情景

我們都知道，高中化學是比較抽象的，實驗是化學的前提，很多的化學內(nèi)容都是借由實驗的方式獲得真知的，因此，借由實驗去創(chuàng)建教學情景，是高中化學教學的有效方式之一。比如教師在講到硫與含硫化合物的轉(zhuǎn)變的時候，能夠先給大家展示一些由硫磺構(gòu)成的東西，首先咨詢學生這些是什么，知道學生的學習掌握情況之后，讓他們對于這種物質(zhì)的顏色與外表進行細心的記錄，或是采用實驗的方式讓大家研究這到底是什么化學物質(zhì)。如此一來，學生們對于這種物質(zhì)就會印象十分深刻，也能夠增強學生的探索真知的能力，這樣取得的教學效果是十分不錯的。教師借由科學實驗的活動，能夠讓學生更加認真去研究這個實驗，自然而然就能發(fā)揮出學生的學習主動性。

2.關(guān)注化學與生活的有機結(jié)合

高中化學的情景教學一定要和現(xiàn)實生活有機結(jié)合在一起，才可以讓學生將學習到的化學知識用在現(xiàn)實的情況中。比如，用什么東西能夠很好地除去水中的污垢，答案當然是醋，那么這其中包含著什么化學原理，借由這些生活中常見的問題能夠讓學生產(chǎn)生求知欲望，能夠讓學生積極地去學習化學知識。教師通過生活中碰到的問題來創(chuàng)建教學情境，能夠讓學生在生活之中就能輕松掌握化學知識，把握好化學內(nèi)容和實際之中的練習，吸引學生對于高中化學內(nèi)容的好奇之心，能夠有效提升教學質(zhì)量，增強高中化學的教學主動性。

3.借由舊知識創(chuàng)建情景

高中化學的教育要關(guān)注學生學習的連接，教師要依據(jù)學生已經(jīng)學習過的內(nèi)容去安排好新的化學知識的教學，因此創(chuàng)建教學情景也要根據(jù)學生對于化學知識的學習能力。比如在鹽類水解的實踐中，教師能夠依據(jù)學生已經(jīng)學習過的內(nèi)容，讓學生猜想某些鹽類水解之后的酸堿性質(zhì)，然后依據(jù)學生的回答了解學生對于化學知識的把握情況，接著使用ph試紙去做酸堿性測試的實驗，在這個時候?qū)W生們就會看到某些鹽水解之后是呈現(xiàn)酸性的性質(zhì)，某些則是呈現(xiàn)中性的性質(zhì)，不免就會猜想為什么會是這個結(jié)果，化學老師再根據(jù)學生們提出問題進行耐心的分析。

二、結(jié)束語

在高中化學的教學活動中使用情景教學的方式是非常正確的，因此教師們要學會使用合理、適當?shù)那榫辰虒W手段，讓課堂的學習氛圍變得輕松一些，吸引同學們的好奇之心，讓學生認真學習并且理解高中化學的內(nèi)容，實現(xiàn)情景教學的教學目標，增強高中化學教學的主動性。

作者:鐘琦文單位:廣西省桂林市中山中學