導(dǎo)語：小學(xué)英語情景教學(xué)綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，利用和創(chuàng)設(shè)情景，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生運用英語理解和表達思維的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情景教學(xué)；創(chuàng)設(shè)方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用和創(chuàng)設(shè)情景，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生運用英語理解和表達思維的能力。教學(xué)中，筆者采用了以下幾種情景創(chuàng)設(shè)方法，收到了良好效果。

一、運用圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景

小學(xué)低年級學(xué)生對色彩鮮艷的圖片和頭飾非常感興趣。因此在教學(xué)生認識水果類的單詞時，我課前制作了各種水果圖片的頭飾，上課時戴著蘋果圖片頭飾走進教室，用英語說：“Hello!Iamapple.”然后教學(xué)生一起讀水果的單詞，教讀幾遍之后，讓學(xué)生自己戴著水果圖片的頭飾說：“Hello!Iamapple.”“Hello!Iampear.”“Hello!Iambanana.”等。在說這個句子的同時，還可以把以前學(xué)過的語句加上，如：“Howareyou？”“Nicetomeetyou.”等。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又增強了語言的積累和表達能力。

二、運用實物，創(chuàng)設(shè)對話情景

英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多聽、多說、多練。但是如果只是反復(fù)而又單調(diào)地讀，會使英語學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率。而運用實物創(chuàng)設(shè)對話情景能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。如在教“Whereismypen？It’sin/on/underthepencilbox.”這兩個句型時，事先將準備好的鋼筆放在鉛筆盒里，問：“Whereismypen？Isitinthepencilbox？”然后請學(xué)生猜。猜對后再問：Whereismypen？學(xué)生回答：It’sinthepencilbox.之后，再將鋼筆放在鉛筆盒上面和下面，讓學(xué)生回答。在所有學(xué)生都熟悉了規(guī)則后，可以讓他們拿著自己的學(xué)習(xí)用品，在小組內(nèi)互相問答，學(xué)習(xí)句型就不再那么枯燥乏味了。

三、通過表演，創(chuàng)設(shè)語言情景

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地在課堂，缺少一定的語言環(huán)境和場所。這就要求教師必須要在課堂上給學(xué)生提供模擬情景。表演能使學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，并增強組織、運用語言和口語表達能力。如在教學(xué)“Whereismydog？”這篇短文時，先讓學(xué)生理解短文大意，然后在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行背誦和復(fù)述，逐步理解和鞏固短文。最后，分組進行表演和展示，在表演時，可以將短文進行擴展，變換不同的位置和情景。這樣，學(xué)生既熟悉了句型，加深了對短文的理解，又提高了學(xué)生大膽表達和合作學(xué)習(xí)的能力。情景教學(xué)就是把教和學(xué)融入在真實或模擬的情景中，在活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，變抽象為直觀，變刻板為生動。教師在設(shè)計情景時，應(yīng)遵循以下三個原則：1.直觀性原則。小學(xué)生對形象、生動的事物比較感興趣，容易接受和理解，記憶得也更加牢固。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情景時使用的教具應(yīng)該是簡單、直觀的圖片或?qū)嵨铮子趯W(xué)生理解和掌握。2.活動性原則。蘇霍姆林斯基指出：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”因此，教師創(chuàng)設(shè)的情景要具備活動性、參與性，讓每一位學(xué)生都融入課堂，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.科學(xué)性原則。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。為了增添趣味性而創(chuàng)設(shè)的情景，應(yīng)該具有科學(xué)性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材實際創(chuàng)設(shè)，不能為單純逗樂而隨意設(shè)計。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的在于使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，教師要充分利用情景教學(xué)這一方法，擴展教學(xué)形式，科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高英語教學(xué)的效果，讓學(xué)生在情景中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功。

作者:楊朔 單位:青海油田教育管理中心第三小學(xué)