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摘要：高校在開展商務日語教學的過程中，為了能夠不斷教學效率，使學生更好的掌握教學內容。在教學的過程中應該不斷創新教學模式。情景教學法能夠幫助更好的掌握教學內容和教學技巧，有利于提高學生的專業素養。因此在商務日語教學的過程中可以采取這一教學模式。

關鍵詞：商務日語；教學；情景教學法

商務日語專業是一門綜合類的學科，在教學的過程中不僅要完成語言教學，使學生能夠熟練的應用日語，還要培養學生的商務技能和商務思維，并實現兩者的融合，能夠使學生運用日語流暢的表達商務問題，從而提高專業能力[1]。因此為了能夠不斷提高學生學習的有效性，更好的掌握教學內容在教學的過程中可以不斷創新教學方法。情景教學法能夠幫助學生在特定的情景下，掌握教學內容。

一、商務日語教學現狀

商務日語專業作為一門綜合類的學科，主要是教授學生日語和商務知識，具有很強的實踐性，為計算機行業、外貿、翻譯、旅游等領域提供專業的日語人才，培養具有全面能力的商務精英。商務日語課程不僅要求能夠完成日語的讀寫教學，還要求學生能夠了解日本的文化、經濟等內容，同時具有商業思維，能夠妥善處理各類商業問題，因此對學生有較高的要求。為了能夠幫助學生更好的掌握教學內容，部分教師在教學的過程中采用了情景教學法，希望學生能夠在特定的情景下靈活運用所學內容，從而加深對知識的掌握程度。但是在使用情景教學法的過程中存在著一定的問題，不利于教學效果的提升，主要表現在：第一，部分學生對情景教學法的接受程度比較低[2]。商務日語的實踐性比較強，需要學生將自己掌握的知識表達出來，但是部分日語差的學生往往會羞于表達自己，因此在學習的時候不能與他人進行完美的配合，保證學習任務的完成，使得學習效果不佳。第二，部分教師對情景教學法的接受程度比較低。很多商務日語專業的教師自身不具備商務工作經驗，而是從走出象牙塔后，又走進了一個象牙塔，因此缺乏實踐經驗，因此在教學的過程中難以對學生進行恰當的指導，不利于教學有效性的提升。第三，高校的硬件設備限制了情景教學法教學的開展。商務日語教學的過程中開展情景教學法不僅需要學生自己查詢資料、進行排練，還需要在專業的會議廳進行演練，從而給學生帶來較強的代入感，真的把自己當成一位商務人士，從而能夠更加投入其中。但是部分學校難以提供實訓場地，使得學生情景演習的欲望不高，教學效果不理想[3]。為了能夠改善上述情況，不斷提高情景教學法的教學效果，要對商務日語這一專業有一個全面的了解，能夠明確其學科特點，并根據學科特點對教學方式進行有效調整，提高教學效率。商務日語作為一門綜合性的學科，涉及的內容比較多，要學生能夠掌握日語方向的內容，還要掌握商務技能，并對兩個方向進行融合，從而提升學生的商務日語溝通能力[4]。商務日語的特點主要展現在：第一，重視學生的日語應用能力。使學生能夠用日語進行溝通交流，并將其應用到商務活動中去。第二，重視學生對商務語言的掌握，并通過日語表達出來。部分商務語言與我們的日常表達方式存在差異，學生要對這些差異了然于心，并能夠用日語進行表達。第三，商務日語這一專業對于學生而言具有一定的難度，這也就要求學生在學習的過程要中勤加練習，從而能夠掌握相關技能。但是由于當前國內商務日語的教材比較缺乏，教師在教學的過程中缺乏參考的依據，因此教學活動的開展對于教師的綜合素質有較大的依賴性。同時，高校缺乏實踐教學場地，學生在進行情景訓練的過程中，難以形成信念感?？傆X得自己的排練不夠正規，難以投入其中，使訓練結果大打折扣。

二、商務日語教學中情景教學法的應用

考慮到上述問題，為了能夠更加有效的發揮商務日語的作用，在教學的過程中應該靈活運用情景教學法，從而激發學生的學習興趣，在使用情景教學法的過程中應該做到以下幾點：(一)合理設置商務場景。合理設置日語商務場景，有助于學生快速融入到情景中去，將自己真正作為一名商務人員開展活動，能夠將自己學到的知識應用其中，提高知識的應用能力。因此教師在教學的過程中如何合理的設計情景也就成為影響教學的重要因素[5]。而在構建帶入感強、還原度比較高的情景的過程中需要遵循以下原則：第一，目標性原則。在進行情景設置的時候要明確一點，就是情景視為教學目標服務的，因此在設計的過程中對每個環節都要進行深思熟慮，都要考慮到他的存在是為了滿足哪個目標。使得學生在完成情景訓練后能夠實現教學目標。第二，真實性原則。在進行情景設置的過程中，不能夠一味的想象，而應該貼合商務活動，從而使學生對商務活動有一個全面的了解，能夠在一個真實的環境中進行語言的使用。在走上工作崗位以后，不會因為沒有接觸過類似的場景而感到緊張無措。第三，合理性的原則。在進行情景設置的過程中，要保證設置的情景符合商務活動的規律。能夠對學生的行為、言行進行正確的引導，使學生在具有代入感的環境中能夠快速得到成長，實現自身的更好的發展。第四，統一的原則。情景的設置是為教學目標服務的，因此每次設置的情景應該是統一的，是圍繞在教學目標周圍的，不要出現多種情景交叉進行的情況，這種情況的存在不利于情景教學法的開展，不利于教學效果的實現。(二)不斷創新課程設計。為了能夠吸引學生的目光，使學生能夠全心全意的投入到教學中來，在進行課程設計的過程中要不斷創新。一方面，可以引入現代化的手段，借助多媒體設備向學生更好的展示教學內容，讓學生對所學內容有一個直觀的印象。例如為了使學生掌握“交換名片”這一商務禮儀，可以通過多媒體播放兩則短片，一則短片正確的展示遞收名片的場景，另一則短片則包含幾個錯誤。使學生觀看正確的短片后尋找錯誤的短片中存在的問題，并請學生正確的演示遞收名片的場景，真正做到做中學，充分發揮情景教學的作用。另一方面，應該不斷調動學生的學習積極性。為了使學生能夠對崗位工作有更加深刻的影響，可以請學生分組組成一個項目組，項目組內不同的同學承擔不同的角色，并對自己的工作成果進行展示。從而提高學生的知識應用能力和團隊合作能力。(三)重視教師作用的發揮。教師在情景教學中發揮著重要的作用。為了能夠更好的發揮教師的作用，教師在工作的過程中應該不斷提高自身的專業素養，使自己在教學的過程中游刃有余。上好一堂課的前提就是備好課，只有備好課才能夠對整個教學情景有一個詳細的了解，在教學的過程中即使出現意外情況，也能夠有效應對，因此教師在上課之前應該對情境設計的各個環節進行全面梳理，對于教學中可能會出現的問題進行預設，并想好應對措施。教師甚至要主動走出校園、走進企業通過輪崗實踐等方式了解企業對于商務日語人才的要求，并積累工作經驗，對于企業文化、環境、工作流程等有更為深入的了解，能夠體會到更多的細節。在進行情景教學的過程中能夠獨到的找準切入點，幫助學生更好的進入到商務日語情景中。對于學生在情景演繹中存在的問題也能夠給予恰當的點撥，幫助學生更快成長。(四)重視學生職業精神的培養。為了更好的發揮情景教學法的作用，在教學的過程中應該重視學生職業精神的培養。一方面要求學生在參加情景訓練的時候，要將自己當作一名商務人員看待，嚴格要求自己，不允許自己的工作中出現問題。其次要增強學生的主動性，只有不斷提高學生的主動性，才能夠使情景教學有序進行。再次，能夠使學生在情景教學的過程中不斷培養自己的專業素質和心理素質，使其能夠形成強大的心理，能夠在工作中妥善處理各類問題。最后應該加強評價機制的建立。合理的評價能夠幫助學生認識到自己存在的問題，使其在之后的學習中不斷改進，提高學生的學習成績。同時能夠培養學生的自信心，使學生發現自己的亮點，以更加自信的姿態投入到學習中。

三、結語

商務日語作為一門綜合性的學科，為社會經濟的發展培養所需的人才。為了能夠進一步提高日語專業學生的綜合素質，在教學的過程中應該重視情景教學法的應用，針對當前學生學習中存在的問題，通過合理設置商務場景、創新課程設計等措施，從而幫助學生更好的掌握教學內容，使其能夠順應市場發展的需求，更快地成為優秀的商務日語人才。

參考文獻：

[1]魏玉娟.論商務日語教學中的情景教學法[J].戲劇之家,2015(8).

[2]周密.淺談情景教學法在《商務日語談判》課程教學中的應用研究[J].企業導報,2015(8).

[3]榮新星.淺談情景教學法在商務日語課程中的運用[J].藝術科技,2016(10).

[4]湯艷.商務日語課程教學新模式的探討與研究——巧妙運用情景劇趣味教學[J].佳木斯教育學院學報,2012(2).

[5]倪虹.“任務在先情景教學法”在商務日語教學中的應用與研究[J].成都中醫藥大學學報:教育科學版,2013(6).

作者:徐坤 單位:大連東軟信息學院