導語：情景教學在俄語教學的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】當前俄語教學面臨著嚴峻改革環境，隨著赴俄留學生的增多，俄語應用率、普及率的提升，俄語教學的困難日益凸顯，這些客觀背景和情況，都是未來高校俄語教學發展要考慮的重點和難點。在高校中，俄語教學不僅僅體現在學生語言知識、口語能力等方面積累，還體現在其溝通應變、溝通經驗等方面能力，只有培養全方面素質人才，高校高等教育的核心價值才能夠體現出來。

【關鍵詞】主題情景教學;高校俄語應用;探頤

作為發展伙伴，中俄兩國的密切關系，需要俄語專業的學生們負責溝通、串聯，他們肩負著這一歷史使命，就應當加強自身素質、完善自身能力，學校也需要配合學生的學習想法、學習熱情，依靠科學的教學體系研究、教學方法使用、教學路徑選擇，為學生俄語綜合素質培養提供幫助和指導。

一、主題情景教學介紹

（一）主題情景教學法。情景教學顧名思義是為了更好的教學而創設的“教育場景”，在這個場景下，語言的溝通是有主題性的，學生們可以圍繞一個事件、一個核心事物展開討論，學生們的思維、語言溝通的重點是相近的、相似的。在俄語教學中，主題設置通常以俄國歷史、政治、經濟、新聞時事為主，因為它旗幟鮮明，能為學生提供溝通啟示，也易引起共鳴。（二）應用現狀及表現。根據高校俄語教學實踐不難看出，當前，主題情境教學法的應用普及率還不是很高，都是在每個課堂快要結束的時候，教師以簡短的方式組織的一次“討論活動”。譬如針對某個俄語語法知識，設置會話情景，做語言溝通訓練。雖然它也屬于活動的一種，但其教學目的過于明顯，且“情景”設置過于簡單，幾乎沒有主題。又譬如情景教學趨于形式，學生們并沒有感受到課堂的教學場景是“設置過”的，因為如此的情景只是教師簡單描繪，在場景、道具以及教學資料方面都沒有突出它的場景化。再有教師會選擇一個簡單的詞語，объяснение、стакан、бар等俄語關鍵詞為主要的“情景元素”，讓學生們通過自己的想法把這些俄語單詞串聯起來，形成自己想象的故事。雖然這種情景教學方法可以啟發學生們的探索思維，鍛煉學生們組織語言的能力，但是還是偏離了“主題情景教學”中的主題設置需要。在情景教學中教學行為是依照情景的改變而不斷變化的，但是如果情景依靠幾個關鍵詞來維系，則教學方法也會被束縛約束。

二、主題情景教學法在高校俄語教學中應用對策分析

教育家贊可夫說，“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”主題情景教學在引發學生共鳴方面具有先天的優勢和條件，它能給學生帶來全新的、不同的學習體驗，所以應用實踐中可以積極推廣。（一）精選主題，激發學生的學習熱情和溝通想法。語言是溝通思想的好工具，俄語學習中，主題情景的設置是要引發學生的語言溝通激情和想法，所以在主題設置安排上，必須要與學生有共鳴，學生們要對這個主題感興趣才行。比方說現在俄語專業的學生都非常關注俄國經濟，對自己未來的職場生活產生困惑，老師可以設置一個討論主題，“假如你身在俄國，我就會……”，這個主題是開放式的。該主題雖然看似是一個暢想主題，但它卻非常真實地引起了學生們對俄國、俄語的學習反思，這樣的學習探究能讓學生們端正學習態度，也能給學生們一個明確的學習目標。（二）依靠“視聽教學”優勢，鍛煉培養學生們的專業能力。目前正值2018年俄國世界杯舉行之際，教師可以為學生們設置“世界杯專題”教學場景，以“角色扮演”、“溝通交流”、“新聞實時報道”等方式，集中鍛煉培養學生們的“視聽能力”。譬如利用多媒體播放一段足球比賽的精簡視頻，學生以俄國“記者”或“評論員”的身份，解說比賽。學生們親臨比賽現場，為自己喜歡的球員做解說，可以給學生們不一樣的語言溝通體驗，另外依靠不同思維形式的啟發，為學生設置溝通角色，也能給學生俄語思維鍛煉提供一定幫助。（三）多引入“主題情景會話”。單一關鍵詞的情景會話雖然也能起到一定教學影響，但是在高校課堂上，還需要多引入主題情景會話，如：設置會話主題“俄國十月革命”，這是俄國革命的開始，也是俄國歷史上非常重要的轉折，老師把這個主題設置之后，學生可以通過互聯網、新聞報道等渠道去了解俄國十月革命相關的信息。圍繞俄國十月革命組織討論會，學生們可以根據自己所獲得的學習體驗和感悟，去訴說俄國十月革歷史故事，也可以從國家發展角度探究俄國十月革命對于俄國發展的影響等等。

三、結語

綜上所述，主題情景教學法是一種具有創新潛力的教學方法，它在高校俄語教學中的應用可以以多種形式體現，也可以通過其他教學方式來進行演習。在高校俄語教學發展之路上，學生俄語思維、俄語口語能力、俄語聽力等素質與能力是需要通過教學積累完成教育任務的，當學生的學習興趣、思想逐步通過主題情景教學激發、促進之后，教學效果便會事半功倍，獲得長足、穩定的發展。

參考文獻

伊力米熱•伊力亞斯2018《高校俄語教學信息化改革的必要性分析》，《佳木斯職業學院學報》第1期。

麻蘭坤、張海生、孫蕾、張紅、曹鳳嬌、韓松2017《高校俄語教學的現狀及改革建議》，《教育理論與實踐》第37期。

作者:徐迪 單位:長春科技學院