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近年來，隨著風景園林事業的迅速發展，對從業人員的英語水平提出了更高的要求，培養學生的園林專業英語運用能力尤為重要，不失為當前放眼看世界最為有效的方法和手段；此外，能夠在加強與國際風景園林界聯系的同時，還能推動我國風景園林事業發展。“實用園林英語”作為一門必修課程，不僅可以讓學生掌握常見專業詞匯、句型結構、英漢翻譯技巧及專業知識的表述方法等，而且能讓學生的英語閱讀能力和翻譯能力得到進一步提升。該課程開設的目的并不單純是為提高學生的英語水平，而是基于此，通過閱讀和翻譯專業文獻，做到及時了解國際上關于園林研究發展的最新動態，為專業學習奠定良好基礎。在此背景下，由賈光宏主編的《實用園林英語》（機械工業出版社，2014年1月版）一書把握時代脈搏，針對風景園林事業發展趨勢所編寫，致力于培養懂園林、懂英語的復合型人才，以滿足園林行業的需求。總覽全書，有三大特色，概述如下。

一、內容廣泛全面

趣味性情景教學模式在英語教學中得到廣泛應用及推廣，尤其是在實用園林英語課程中，該模式主要通過設計真實性的情形和景象，為英語教學提供充足的案例，不僅可以活化教學知識，還能幫助學生更好地將知識融入生動情景之中，對進一步增強英語學習興趣具有明顯促進作用。《實用園林英語》一書共由兩部分組成，其一為花店英語，涉及內容包括花卉英語詞匯和花卉交易過程中詢價、還價、支付、售后等英語表達；其二為景觀英語，涉及內容包括景觀工程、景觀規劃、景觀設計、景觀工藝、景觀綠化、景觀植物、景觀生態、景觀藝術、景觀管理及景觀建筑小品等。作者為了讓英語和園林專業知識相融合，在編寫過程中參考了大量的圖書和中外文資料，以便突出該書的專業性和實用性。該書第一部分所講內容共為4個單元，第二部分所講內容共為10個單元，每單元由3個環節構成。其中第1環節以提問式引出問題，例如第5單元第1環節中“你知道這些單詞嗎”，通過運用情景教學模式幫助學生更好地掌握本單元詞匯；第2環節為“讓我們讀”，安排了相應的課文，以此培養讀者的閱讀能力和翻譯能力；第3環節為“讓我們玩的開心”，同樣是由課文所構成，以此提高學生的英語水平，同時作者在課文后面設立了課文譯文，以便讓其校對，了解自身學習情況。

二、結構形式多樣化

該書一大亮點在于結構形式多樣化，每個單元文章的結構安排不盡相同，一方面是根據文章具體內容而設置安排，另一方面則是為了突顯文章內容的復雜性和理論的深刻性，例如第8單元中，遞進式發揮得淋漓盡致；當然，并列式、總分式也在其他單元中都有體現。《實用園林英語》與相同類型書籍相比，內容結構安排更吸引讀者，加上該書采用了趣味性情景教學方式，可大大提高學生的學習興趣及求知欲，繼而積極主動地學習“實用園林英語”這一課程，因此在園林景觀英語教學中廣泛推廣趣味性情景教學模式十分重要，因為創設真實情景，能夠讓學生在學習過程中主動思考和討論，進而將書本的知識轉化為深情交融的話語，這樣一來，能夠為英語語言學習奠定良好基礎。此外，作者編寫該書時遵守了“以能力為本位，以學生為中心”教育觀念，更加注重和突出對學生職業能力的培養，從而大大地滿足了社會對復合型人才的需求。

三、英語能力提高循序漸進

為吸引讀者的注意力，作者編寫該書時選擇了趣味性情景教學模式，同時也在文章內容選擇上遵守了難易結合的原則，通過循序漸進的方式展開書本內容，讓讀者閱讀時了然于心。此外，該書在提高學生英語能力方面做了許多工作，例如每單元專業詞匯的梳理和講解，通過標明短語和句子結構，讓其掌握翻譯技巧。當然，也在每一單元中配備了相應的文章閱讀和譯文，其中文章的配置有利于進一步深化學生對專業詞匯的認知和掌握；而譯文的配置能夠讓其進行校對，繼而明白自身學習狀態。

總而言之，《實用園林英語》一書立足于趣味性情景教學展開論述，作者在傳統教材的基礎上進行了相應改革和創新，以便為專業英語教學提供理論聯系實際的教材，加上書本內容廣泛、全面等，十分適合園林從業人員學習和閱讀。

作者:喬孟琪 單位:天津城建大學