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摘要：2019年8月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革的若干意見》，要求高校加強思政課建設，全面貫徹黨的教育方針，堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。在思政課程教學工作中要注重采用多元化的手段進行教學。眾所周知，課堂教學是教學改革的重點，需要不斷開辟新的載體形式和教學手段，情景式教學正是思政課教學改革的方法之一,同時也是一種新的教學模式，它給公安院校思政課教學創新和改革帶來了新的方向。怎樣把傳統的思政課教學與新時代教學改革結合在一起，探索出一條更適合新時代公安院校思政課教學改革方向道路，提高公安院校“大思政”育人工程建設的實效性意義重大。

關鍵詞：情景教學；公安院校；思政課；運用

2019年在全國高校思想政治工作會議上強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。如何豐富教學內容、改進教學方法、增強教學實效是思政課教師需要重點思考的問題。情景式教學是一種新理念的引用和植入，就是通過身體力行的活動來感受，并從中悟出道理，以達到深刻記憶，塑造行為的效果。該方法在加深學生對課堂知識的鞏固、開拓知識視野、提供更好的學習方法、調動學習思政課的積極性等方面有積極的作用,是公安院校思政教學改革的重要環節。

一、情景式教學的原理

所謂情景式教學，就是教師借助情景、利用圖片、視頻、教具、角色扮演、故事情節，將學生帶入特定的環境中，讓學生可以在情景中感知、體驗、理解知識，得到思維上的升華。情景教學法的關鍵是通過情景來調動情感，強調情景與情感之間的關聯。或者說，凡是以創設情景開始，先行后知的，都可算是“情景式教學”。它與傳統的教學模式最根本的區別，就是前者以學為主，而后者以教為主。在整個教學過程中，學生在教師的引導下進行“學習”而不是被“教”。因此，教師和教學課程已成為學員運用自己的頭腦去“學習”的輔助。“讀萬卷書，行萬里路。”我理解就是古代圣賢對情景式教學的重要性的深刻認知。

二、情景式教學的時效性

情景教學情景逼真，雖然不是情景再現，也是簡化模擬，情景教學情感真摯，以生動的情感場景引起學生的關注，同時以其直觀、生動的授課形式，激起學生參與和學習的欲望。（一）讓學生對思政課感興趣。在思政課程教學中，采用情景教學法可以明顯提升學生對知識點背后真實案例探索的欲望。與傳統教學模式相比，情景教學法最大的優勢在于，其強調學生情感感受，結合學生比較喜歡的事物，或者是學生日常生活中可以接觸到的東西，為學生創設相應的情景，讓學生可以在情景中感知、體驗，既滿足了學生的求知需求，又強化了學生的學習興趣。如在教學中利用角色扮演、視頻動畫、音樂等方式，創建具有強烈感官刺激的環境，讓學生感受到課本中的知識就在身邊，既改變了學生的學習態度，又激發了他們探索的信心與興趣。在應用情境教學模式的思政教學工作中教師和學生更加注重交流，學生的主體地位突出，能夠將自身的想法表現出來，獲得有效的溝通。（二）發揮學生主動性。隨著新課改的全面推進，教育領域要求培養學生的綜合素質，而學生的綜合發展與學生本身的主動性有極大關聯。學習并不是單純地接受信息，也是理解、加工、運用信息的過程，將情景教學法應用到思政課程的教學中，可以真正發揮出學生的主體作用。學生可以在相應的情景中主動感悟真實事件發生的背景、經過、影響，不僅可以對事件、人物有更加全面的了解，而且可以從中體會到學習的樂趣，能充分體現出學生的主體地位，有助于教學質量的提升。（三）培養學生良好的情感態度與價值觀。情景教學法具有獨特的情感體驗優勢，其通過在情景中最大限度地還原事件本身，讓學生可以在情景中品味、感悟思想，并更加客觀、公正地對事件及歷史人物進行評價。思政教育本身就對學生的世界觀、人生觀與價值觀有很強的引導效果，教師在情景教學中，還可以借助歷史知識培養學生的良好思想道德情感，讓學生在歷史熏陶中樹立正確的情感、態度與價值觀，獲得更多的人生哲理。同時，思政課也具有一定的抽象性，并且大多以理論知識為主，在教學過程中如果教師只是單純采用傳統的手段進行授課，是很難讓學生全面理解重點內容的。而通過落實采用情景教學法將會將各種理論性的知識點以形象化的形式表現出來，加強和學生實際生活的相互融合，從而獲得更好的學習體驗。

三、情景教學在公安院校思政課教學中的問題

當下，我國公安院校思政課運用情景教學的還不多，不排除其存在著一些問題，如何把情景教學模式與公安院校思政治課有效結合，是一個值得繼續深入研究的問題。（一）政治屬性問題。公安院校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是筑牢馬克思主義在公安院校意識形態領域核心指導地位的重要組成。個別教師引入西方國家一些情景，鼓吹思想意識自由與價值觀中立，甚至質疑社會主義價值觀和國家大政方針，公安院校在將情景教學引入思政課教學中，必須高度注意并警惕這些政治核心問題。（二）實踐應用問題。公安院校思政的特殊屬性與根本要求，決定了思政課教學絕不能完全脫離思政課程體系和理論武裝的主渠道，實踐中情景教學只能展現理論體系中的一些點的知識，雖然在師生互動方面有許多優勢，如果運用過多，學生很難形成完整系統的知識鏈。（三）內容與形式問題。思政課教學的本質是給學生做思想政治工作，引導學生正確認識世界和發展中的中國，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義偉大事業中。因此，必須堅持以內容為主，形式為輔。實踐中，堅決杜絕為迎合學生，放松課堂管控，授課泛娛樂化等行為。公安院校思政課教學的核心是通過教師對課程內容及國家政策的精準解讀，讓思政課變得更加具有說服力、引導力和感染力。（四）課前準備問題。情景教學最大的特點就是盡量還原背景，讓學生有身臨其境的感覺，以提高其評判性思維、解決問題、團隊協作以及溝通交流等能力。第一，教師要善于豐富課堂語言，通過課前對知識點的充分理解，用飽含情感的語言還原課堂情境，幫助學生在腦海中構建情景。第二，教師必須對教學內容進行考量，確保授課內容的真實性與客觀性，使其與時展要求相吻合。第三，豐富課程設計，這就對教師提出了更高要求，教師不僅要重視理論教學，還要確保教學內容以相對藝術表現形式呈現在學生面前。第四，熟練掌握多媒體技術的運用，在教學實施過程中運用大量影視、音樂、文字、圖像等素材，帶給學生沉浸式的感受，這對于學生學習興趣的激發及各項思維能力的培養具有一定的推動作用。總之，情境教學是一種互動性很強的教學方法，要在活動開展之前，明確教學目的和要求，制定明晰的活動方案，準備教具、場景，組織演練等，體保證情景教學活動順利開展。

四、情景教學在公安院校思政課教學中的運用

在推進新時代高職院校思政課改革創新過程中，要不斷豐富教學內容，改進教學方法，提高教學實效。當前，公安院校思政課教學模式改革已在不斷嘗試和推進，應不斷探尋情景教學在公安院校思政課應用的最佳平衡點和契合點，突出公安院校特色和警察職業特點，培養學員的政治責任感、職業榮譽感，強化警察意識，使忠誠思想溫潤心靈、養德固本，構建具有鮮明公安院校特色的思政課育人體系和保障機制，才能切實提高公安院校“大思政”育人工程建設的實效性，擔當起培育時代新人、鑄牢忠誠警魂、鍛造公安鐵軍的使命。筑牢意識形態防線，加大監督力度。公安院校思政課要堅持課程建設與黨的創新理論武裝同步推進，全面推動新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂、進學生頭腦。建立科學完善的審查機制，從制度層面保障政治導向的正確性，堅持問題導向和目標導向相結合，嚴格把關教學內容，重點防范西方意識形態的滲透。引導學生正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者和傳承者。正確處理好內容與形式的有機結合。公安院校思政課教學要始終堅持內容為主、形式為輔的原則，充分發揮情景教學優勢的同時，改革創新傳統思政課，邀請公安英模代表做專題講座，用典型人物育警鑄魂；舉辦“傳承紅色基因”系列講座，培植學生的政治信仰和忠誠品格；圍繞熱點問題開展“形勢與政策”系列講座，提高學員的政治敏銳性和鑒別力；借助“意思網”“易班網”等校園網絡和校園微信公眾號，實現思政課課堂延伸，增強公安院校校園文化的政治性、思想性和導向性。

五、加大情景教學在思政課教學運用的策略

（一）選擇某一門思政課進行設計情景。利用一門課的開始、課中和結尾，設置不同情景。如《哲學與人生》教學中，可以以歷史人物和真實事件為切入點，通過情景還原，讓學生在參與的過程中，了解一個個真實、立體、高大、有血有肉的偉人，同時也可以在偉人身上學習他們的優秀品質和人格魅力，進而認同他們思想的真理性、科學性和思想性。在講授理想、信念與意志責任時，可以結合2003年抗擊非典、2008年中國成功舉辦奧運會、2020年全國抗擊肺炎等內容，結合視頻，讓這些有情節、有畫面、有溫度的中國故事激發學生的愛國情、報國志，讓學生有感悟、能回味。還可以通過微信群了解學生比較關注的社會重大現實問題和國內時事問題。通過整理，就大多數學生普遍關心的問題與教學內容有機結合，把恰當的事例運用到教學中，增加授課的信息量，使學生聽得進、愿意學。講述理論要深入淺出，體會學生情緒、照顧學生心理，多些“草根情懷”和“朋友圈情結”。（二）在專題講座中選擇情景，講好中國故事。公安院校思政課不僅要講授規定的課程，而且要根據國情和形勢政策需要安排一定的專題講座，如《宣傳貫徹2020年視察寧夏重要講話精神》《堅定“四個自信”，永葆共產黨人政治本色》等，同時公安院校一般都承擔著在職公安民警的教育培訓工作，如寧夏警官職業學院2019年10月至2020年1月，承擔了寧夏公安系統民警連續13期的政治輪訓任務，情景教學“品讀紅色詩信，鑄造鐵一般的理想信念”，通過對《未曾寄出的信件》、《可愛的中國》、趙一曼《烽火母愛》、蔡夢慰《黑牢詩篇》等一系列紅色詩信深刻的再現與演繹，取得了良好的效果，受到高度評價和廣泛好評。（三）善于利用思政課平臺講好中國故事。把大道理融入小故事，用小故事講清大道理，以道理贏得認同，使思政課更有“底氣”，不斷增強說服力、感召力。提出:“講好中國故事，傳播好中國聲音。”講好中國故事需要精心做好教學設計，要根據教學內容、精選適當的案例和動人的故事，用學生喜聞樂見的一些語言來講授。利用典型案例設計情景，引入教學，既要突出實效，凝練特色。

六、結語

2020年第17期《求是》雜志刊發了的重要文章——《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》。“經師易求，人師難得”思政課的開設是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。打造一門“網紅課”不是目的，引導當代青年懂中國、愛中國，進一步增強“四個自信”，凝聚更多共識，始終是高校思政教育的根本任務。要幫助青年掌握科學的世界觀和方法論，幫助青年形成自信、理性的社會心態，更要引導他們走向廣闊的實踐天地，走進社會大課堂。人生只有融入國家和民族的偉大事業才能閃閃發光。處于黃金時代的青年學生，更應以青春與奮斗成就人生，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

作者:呂堯 單位:寧夏警官職業學院