導(dǎo)語：本科院校金融類實(shí)踐教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，投資理財(cái)已滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)層面，成為社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。投資理財(cái)?shù)钠占白屇切┘榷欢ㄍ顿Y理財(cái)基礎(chǔ)知識同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力的專業(yè)人才成為社會(huì)急需，應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)正好滿足這一社會(huì)需求。但從近幾年用人單位對應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)畢業(yè)生的意見反饋來看，突出問題就是畢業(yè)生的實(shí)踐能力偏低、動(dòng)手能力偏差，難以適應(yīng)投資理財(cái)崗位對人才的需要。產(chǎn)生這種問題的根本原因在于目前我國應(yīng)用型本科院校教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落后。目前，我國應(yīng)用型本科院校投資理財(cái)教育存在很多不足，主要體現(xiàn)在專業(yè)技能和綜合技能的培養(yǎng)方面。因此，構(gòu)建和完善應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升職業(yè)素養(yǎng)已成為應(yīng)用型本科院校投資與理財(cái)教育發(fā)展中的核心問題，也是提高應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的缺陷

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分散，沒有形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。目前，金融企業(yè)招聘員工趨于理性，逐步改變了過去一味追求高學(xué)歷的做法，更看重員工的實(shí)踐能力、發(fā)展?jié)摿?、品行素質(zhì)、個(gè)人形象、交際能力、本地資源等。這正與應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式相吻合，擴(kuò)大了應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)的畢業(yè)生在金融企業(yè)的就業(yè)空間，前提條件是必須具備金融企業(yè)所要求的各項(xiàng)實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。這對應(yīng)用型本科院校的金融類專業(yè)在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上具有一定的指導(dǎo)意義。2.實(shí)踐教學(xué)方式和教學(xué)手段落后，難以適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我國應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有商業(yè)銀行、證券、保險(xiǎn)、投資理財(cái)職業(yè)資格，能在金融企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或基層從事技術(shù)應(yīng)用工作的高等人才。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以“教師，課堂，教材”為中心的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，“一言堂”式的教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的“灌輸”意識，只注重了系統(tǒng)理論知識的傳授，卻忽略了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性受損，既影響到學(xué)生專業(yè)知識的掌握，又影響到學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。對于應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)來說，許多課程的教學(xué)必須要突出學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，如證券投資分析、證券投資基金、公司理財(cái)、個(gè)人理財(cái)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、外匯交易、期貨投資等。3.校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和功能還不能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。在人才培養(yǎng)模式上，近年來應(yīng)用型本科院校雖然一直在嘗試著進(jìn)行改革，加大了實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程的改革與建設(shè)力度，但仍然沒有完全脫離開本科式人才培養(yǎng)模式。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)教育基本上仍然沿用著“電腦+軟件”模擬炒作的建設(shè)思路，校企合作不夠深度融合，缺乏全真化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，無法滿足學(xué)生職業(yè)能力提升的內(nèi)在要求；實(shí)景模擬、實(shí)景操作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與投資理財(cái)?shù)膶?shí)際需要存在著較大差距，存在重復(fù)建設(shè)、低層次建設(shè)的情況，基本上沿循著本科院校的建設(shè)思路，校企合作缺乏突破，高職特色不突出。4.師資隊(duì)伍不能滿足應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教育的需要。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師，應(yīng)用型本科教育要想辦出質(zhì)量，突出特色，在很大程度上取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)。近些年，應(yīng)用型本科教育迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，但也存在這樣那樣的問題，突出表現(xiàn)在教師實(shí)踐能力普遍不強(qiáng)。在應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)的教師中，大多都是從校門到校門，大學(xué)畢業(yè)后直接到應(yīng)用型本科院校任教的教師占有較大比例，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師嚴(yán)重缺乏。

三、完善應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對策

1.加大金融機(jī)構(gòu)“訂單式”人才培養(yǎng)力度，實(shí)行校企共同育人。金融類專業(yè)應(yīng)根據(jù)金融機(jī)構(gòu)需求，與金融機(jī)構(gòu)簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，根據(jù)企業(yè)需求共同制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行深度合作，共同開發(fā)教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)校企共同育人?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的好處是學(xué)生畢業(yè)后可以直接到用人單位就業(yè)，這樣可以有效地避免學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期因?qū)ふ夜ぷ鞫速M(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)樘厣?，進(jìn)行課程體系建設(shè)。學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。為保證應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性，可以設(shè)置三種實(shí)踐課程，分三步開展實(shí)踐教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)與就業(yè)崗位實(shí)際逐步接近。首先是一體化課程教學(xué)。所謂一體化課程是指學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作要求一體化、理論知識與實(shí)踐技能一體化、教室學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)一體化的課程。這類課程以應(yīng)用型本科院校學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作引領(lǐng)，以移植的金融機(jī)構(gòu)崗位工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以模擬投資與理財(cái)崗位操作過程組織教學(xué)過程，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為教學(xué)場地，是教學(xué)練相結(jié)合的仿真實(shí)踐教學(xué)。通過模擬訓(xùn)練，學(xué)生能夠具備完成金融機(jī)構(gòu)投資與理財(cái)崗位工作任務(wù)的基本能力。3.以金融機(jī)構(gòu)從業(yè)人員資格考試為主線，對專業(yè)課程進(jìn)行“課證融合”教學(xué)內(nèi)容改革。應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位，對金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)進(jìn)行工作項(xiàng)目分析，將金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)劃分為臨柜交易、服務(wù)營銷、業(yè)務(wù)管理三個(gè)工作項(xiàng)目，然后對每一個(gè)工作項(xiàng)目進(jìn)行工作任務(wù)分析，在對工作項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對每一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力分解。根據(jù)金融機(jī)構(gòu)投資與理財(cái)業(yè)務(wù)的工作流程和內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)應(yīng)根據(jù)中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)、證券業(yè)協(xié)會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)從業(yè)人員資格考試大綱的考核要求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員資格考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。4.構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍，全面提高師資隊(duì)伍水平。教師的角色正隨著教學(xué)方式的改革使發(fā)生根本的變化，教師正成為導(dǎo)演、操作示范者、教學(xué)工作任務(wù)推進(jìn)者和組織者。課程改革對“雙師素質(zhì)”提出了較高的要求，越來越重視教師的業(yè)務(wù)操作能力。應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)一般采取兩個(gè)辦法來構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍，從招聘和培養(yǎng)兩個(gè)途徑建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)：一是從金融機(jī)構(gòu)引進(jìn)業(yè)務(wù)骨干充實(shí)教師隊(duì)伍；二是將專業(yè)教師派往金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉。以“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，聘請行業(yè)專家為兼職教師，進(jìn)行專業(yè)課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)與指導(dǎo)工作，要建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜，行業(yè)兼職教師與專任教師比不低于1：1，高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，選派專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師和雙師素質(zhì)教師，通過訪學(xué)、培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等途徑，加大培養(yǎng)力度，全面提高金融類專業(yè)專任教師的教育教學(xué)水平和實(shí)踐操作能力。

作者:李光 單位:河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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