導(dǎo)語：高中地理教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］眾所周知，高中地理是一門與學(xué)生高考成績和綜合素質(zhì)都密切相關(guān)的學(xué)科。同時(shí)，在新課改背景下，一直強(qiáng)調(diào)改變、更新教學(xué)方式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這無疑是給一線高中地理教師帶來了新的教學(xué)壓力，如何在給學(xué)生帶來更輕松、舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)又能夠有效地提高教學(xué)的有效性就成了需要我們重點(diǎn)研究和考慮的問題之一。而趣味性教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更重要的是能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高地理素養(yǎng)。因此，本文對(duì)此問題做了具體的分析。

［關(guān)鍵詞］趣味性教學(xué);高中地理;實(shí)踐應(yīng)用

高中地理是一門偏向理科，涵蓋的內(nèi)容比較廣泛和抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的概念性。所以，很多學(xué)生學(xué)起來比較困難，再加上長期“板書+口述”的教學(xué)方式已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒，很難真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，課堂教學(xué)效果當(dāng)然不夠理想。而這一現(xiàn)狀的改變就需要高中地理教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠堅(jiān)持趣味性、豐富性、實(shí)踐性、參與性的原則，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到高中地理的魅力，愛上地理知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。

一、引入歌曲，用熟悉的旋律激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣通過調(diào)查問卷和實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，很多高中生在上下學(xué)的路上都愿意帶著耳機(jī)，聽著歌曲，而且在組織各種晚會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)學(xué)生也愿意唱各種各樣的歌曲，尤其是流行音樂。由此見得，高中生是喜歡音樂的，同時(shí)音樂本身就是一個(gè)能讓人放松心情、身心陶醉的事物，具有緩解壓力、陶冶情操的功效。因此，面對(duì)這幫充滿活力的高中生，我們?cè)谶M(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)匾敫枨軌蚝芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性，從而能夠有效地達(dá)到趣味性教學(xué)的效果。例如，我在教學(xué)“地質(zhì)作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在介紹了不同地形的不同地貌特點(diǎn)之后，為了讓學(xué)生更清楚的記憶和區(qū)分，我就利用多媒體分別給學(xué)生播放了《青藏高原》《牡丹江》《黃土高坡》等歌曲，學(xué)生們邊感嘆這些歌曲好老呀，邊跟著曲子唱了起來，很是開心，此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，誰能告訴我青藏高原是什么地形，有什么特點(diǎn)？黃土高坡呢？平原呢？盆地呢？”學(xué)生們立馬翻書查找，在討論了答案之后，我讓學(xué)生自主探究，這些曲子的音調(diào)和地形有關(guān)系嗎，這樣的地形地貌又使得當(dāng)?shù)匦纬闪耸裁达L(fēng)俗習(xí)慣呢？此時(shí)，學(xué)生們邊哼著曲子邊相互探討，整個(gè)課堂氛圍變得非常活躍，可以說每位同學(xué)都在認(rèn)真討論。

二、拋出趣味問題，讓學(xué)生在解

答問題的過程中感受到地理的功用地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握更多生活常識(shí)，更好的解決生活中的一些問題，幫助學(xué)生成為一個(gè)有文化，有能力的人。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生意識(shí)到地理和生活的密切關(guān)系，而這就需要教師能夠以生活中比較有趣的事例、故事為切入點(diǎn)來展開地理知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生感受到地理的功用和趣味。例如，在教學(xué)“洋流運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，我就給學(xué)生導(dǎo)入了一個(gè)歷史實(shí)例，即為德國潛艇借助洋流運(yùn)動(dòng)通過直布羅陀海峽這一實(shí)例，圖文并茂的呈現(xiàn)給學(xué)生，之后給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生解釋是通過什么原理進(jìn)行的，在問題研究的過程中學(xué)生就能夠更深刻的掌握洋流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。又如，在講解“氣候”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就以學(xué)生感興趣的穿著打扮為切入點(diǎn)，問學(xué)生為什么中東一些地區(qū)的人們會(huì)在身上纏白色頭巾，穿白色大褂？為什么會(huì)有“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這樣的諺語，在解答問題的過程中，學(xué)生對(duì)氣候的內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)，也感受到了地理的趣味性。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)

踐參與中感受地理的趣味組織一些實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生參與的熱情，也能夠讓學(xué)生從理論課堂中走出來，去看看更豐富的知識(shí)世界，在有效地緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也讓學(xué)生收獲了課本上、理論課堂上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也能夠很好地溫習(xí)、鞏固、拓展、延伸、實(shí)踐學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，更容易讓學(xué)生感受到地理的趣味和價(jià)值。例如，我在教學(xué)“地球和地球儀”這一內(nèi)容時(shí)，我就在上課之前讓學(xué)生按照課本的布置準(zhǔn)備好制作地球儀的工具，上課的時(shí)候，讓學(xué)生自己觀察地球儀，根據(jù)自己的想法，按照課本的布置親手去制作地球儀，在制作的過程中，學(xué)生親手畫出了經(jīng)緯線，對(duì)其認(rèn)識(shí)也就更加深刻，而且對(duì)球的大小等抽象知識(shí)也有了深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，我又讓學(xué)生親手制作了等高線、時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)動(dòng)盤等教具，這樣的實(shí)踐活動(dòng)即讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)地理的樂趣，而且也讓其更深刻的掌握這些基礎(chǔ)之后，為學(xué)生今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和題目的解答奠定了很好的基礎(chǔ)。

綜上所述，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將趣味性教學(xué)法落實(shí)到高中地理的實(shí)踐教學(xué)中去是十分必要的，但教無定法，趣味性教學(xué)方法也不是一成不變的，在實(shí)踐教學(xué)中需要教師秉承趣味性的原則，能夠從多方面著手，不斷改革和創(chuàng)新舊的方法，研究新的方法，盡可能多的讓學(xué)生感受到地理的趣味和魅力，并愿意享受地理知識(shí)給他們帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常玲.高中地理教材中的教學(xué)案例分析[D].魯東大學(xué),2016.

作者:林新峰 單位:廣東省深圳市坪山高級(jí)中學(xué)