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1“531”實踐教學體系的構建目標

實踐教學是高職醫學檢驗技術人才培養的重要環節，是培養崗位職業能力、職業素養和加深學生理解專業基礎理論的必要環節［2］。我們按醫學檢驗技術專業職業能力的形成過程及認知規律，結合崗位需求特點，分析現有實踐課程體系和實踐教學模式存在的不足，借鑒兄弟院校經驗［3、4］，形成以崗位需求為導向、職業能力培養為主的實踐教學理念，制定特色的新人才培養方案和專業課的教學大綱，實踐理論遵循“必須夠用原則”，專業課程加強針對性，原則上總學時保持基本不變，構建與人才培養目標相適應的理論與實踐、課內與課外、校內與校外相結合的多層次、多模塊、全方位、一體化的實踐教學框架。

2“531”實踐教學體系的構建過程與方法

本項目研究在我校長期注重實踐教學的基礎上，從2011級高職醫學檢驗技術專業學生第三學期(即2013年)開始進行，6年來進行了系統的實踐和探索，逐步成熟，并推廣應用。“5”即“五位一體”，以知識傳授、實習實踐、素質拓展、創新創業、網絡教學五個方面為重點的實踐課程體系。“3”即“實踐教學三平臺”，校內實驗教學平臺、校外實踐平臺、科研訓練平臺的有效利用;“1”即“一個專業實踐能力評價機制”，形成性評價和終結性評價的有機結合確保實踐教學質量的穩步提升。2．1構建“五位一體”實踐課程體系。針對培養目標，優化實踐教學內容。專業課程教學大綱剔除陳舊內容，根據工作崗位的需要設置實驗項目，避免課程間內容重復，提高課程的實用性知識含量。為了加強實踐技能訓練，促進臨床思路的形成，提高學生職業能力，更好的適應臨床崗位工作，增加綜合性實踐學時比重。以《臨床檢驗基礎》實踐課程為例，設置了4類21個實驗項目作為基礎訓練實驗，同時精選4個項目作為綜合性實踐訓練內容。有效利用2個大學生校外實踐教學基地-丹東市第一醫院和丹東市中心醫院，增加臨床見習，學生能早期接觸醫院優秀理念、管理機制、先進技術，實現校院深度融合，培養學生良好的職業習慣與職業理念。實踐教學方式也由單一向多元化轉變，以《認識實習》為例，開展了“項目+角色扮演”實踐教學模式改革研究，在專業實踐課程中滲透人文素質培養，提高學生的綜合素養，職業素養。我們依托醫學院分子醫學研究室作為科研訓練平臺，指導高職醫學檢驗技術專業學生開展創新創業訓練項目。通過項目的實施，讓學生能夠接觸到教師的科研實踐，培養了學生的創新意識和團隊合作能力。通過開展網絡教學促進實踐教學環節的有機整合。遼東學院校園網建設已實現全覆蓋，《寄生蟲學及檢驗》、《免疫學及檢驗》、《臨床檢驗基礎》、《畢業實習》四門專業課已經基本完成泛雅平臺的建設，構建了教學資源庫，可以實現對學生學習過程跟蹤、監控與學習狀態的改進，有助于提高實踐教學效果。2．2有效利用實踐教學三平臺。為培養學生的學科知識、綜合設計、臨床技能、團隊合作、創新精神，將學生能力訓練劃分為不同階段并連續起來，有效利用校內實驗教學平臺(基礎醫學實驗室)、校外實踐平臺(大學生校外實踐教學基地)、科研訓練平臺(醫學院分子醫學研究室)的實踐教學三平臺，解決了實踐教學資源匱乏問題。并通過自編實驗教材配套教材建設，通過自行研制儀器設備不斷完善校內實驗室建設，既提高了實驗資源的利用率，也大大激發了學生的學習興趣，使實踐教學平臺由封閉向開放轉變。2．3建立精準化、多元化、多層次化專業實踐能力評價機制為確保實踐教學質量的穩步提升，通過對實驗、實踐、實習的精準化管理，采取學生評價、教師評價、專家評價三級評價，開展形成性評價和終結性評價的有機結合。以《畢業實習》為例，通過創新引入“互聯網+手機”新媒體方式，依托泛雅平臺，對實習環節進行管理、指導、評價、監控，以評促學，立體地評價學生實踐能力質量，健全實踐教學體系。

3“531”實踐教學體系的構建取得的成效

“531”實踐教學體系的構建由問題的提出到成功實踐，經歷了由點及面的實踐過程，形成了以職業能力培養為理念的高職醫學檢驗技術專業“531”實踐教學體系。6年來共培養畢業生180余人，在實踐教學改革、實驗室建設、基地建設、創新教育、專業實踐能力評價、網絡教學、人才培養質量等方面成效顯著。學生綜合素質不斷提升，技能基本功更加扎實，臨床技能訓練層次清晰，探索精神得到加強，用人單位的廣泛認可。近兩屆畢業生的初次就業率保持在100%，年終就業率在95%左右。在對近兩年畢業生實踐培養滿意度調查中，就業專業對口率60%，畢業生檢驗士資格考試通過率平均在70%以上。“531”實踐教學體系的實踐推進了我校現代應用技術大學的建設，有利于醫學檢驗技術專業培養目標的實現，有較好的應用前景。

參考文獻:

［1］黃澤智，趙晉英，劉艷等．高職高專醫學檢驗專業課程實踐教學模式的創新研究與實踐［J］．國際檢驗醫學雜志，2017，(3):426-430．

［2］胡艷，馬俊．基于精準供給的高職實踐教學體系設計［J］．智者論道，2019，(34):278-280．

［3］馮絡珠，付玉榮，伊正君．以能力培養為導向的醫學檢驗技術實驗教學體系建設探索［J］．醫學教育研究與實踐，2019，(27):408-413．

［4］王挺，周曉俊，韋德祥，韓明飛．高職院校醫學檢驗技術專業多元化就業趨勢及應對策略［J］．國際檢驗醫學雜志，2019，(19):2426-2428．

作者:姜瑜 洪宇 劉鈴 張帆 呂慧明 閆高波 單位:1．遼東學院醫學院 2．丹東市第一醫院檢驗科 3．丹東市中心醫院檢驗科