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摘要：應用型本科教育是高等教育的重要組成部分，本文從培養目標、培養體系和培養方案三個角度分析了應用型本科實踐教學特點，結合應用型本科的發展背景，闡釋了應用型本科創新創業實踐教學存在的困境，從學習意識、實踐培訓和激勵機制三個方面給出了創新創業實踐教學能力提升策略，以達到提高應用型本科高校實踐教師創新創業教學能力的目的，進而為應用型本科高校教學實踐提供參考。

關鍵詞：應用型本科；創新創業；實踐教學；提升策略

應用型本科高校以“創新發展、開放發展、內涵發展、特色發展“新時期發展理念為引領，以培養適應經濟社會發展需要的應用型、復合型、創新型人才為目標。而實踐教學環節是應用型本科高校教學環節的關鍵一環，教師的創新創業能力對于提升實踐教學水平與實現實踐教學目標具有重要影響[1]。實踐教學效果往往受到實踐教師綜合學識、實踐能力及教學經驗的影響與制約。因此，提升應用型學院實踐教師的創新創業能力就顯得尤為重要[2]。

1應用型本科實踐教學特點分析

應用型本科在設立之初的定位就是面向就業市場，并在生產、建設、管理和服務等一線崗位發揮作用[3]。因此，為了區別于傳統的學術型本科教育和高職高專教育，應用型本科所具有的本質特征和責任內涵具有以下幾個特點：（1）培養目標面向行業一線。以前，作為研究型和教研型大學替補的應用型本科院校生存空間較小，教學資源在與強校的競爭中處于明顯劣勢，而在我國高等教育結構調整之后，應用型本科直接瞄準了行業一線，也對培養目標作出了相應的調整，應用型本科院校所培養的學生應具備相關領域的綜合能力和全面素質，在基礎理論、專業理論和實踐操作能力等方面具有較強優勢，以滿足行業技術水平發展和知識能力結構多樣化的需求。（2）培養體系注重行業需求。目前，我國本科高校的專業設置均需在教育部給定的專業目錄中選擇，在規范標準化高等教育的同時，也導致在專業名稱上很難體現出專業培養目標，更沒法體現行業特色[4]。而應用型本科就應該在相對穩定的學科基礎上，根據社會的需求和學校實際，針對工程特色、應用需求和崗位技術有針對性的設置專業，以提高應用型本科高校在就業市場上的競爭力。（3）培養方案加強實踐特色。應用型本科高校立足于行業和崗位需求，以生產一線相關技術為學習范圍，具有極強的針對性和實用性[5]。公共基礎課和專業基礎課要在滿足終身教育需求的前提下，系統性的考量專業課中各教學內容之間的相關性，而實踐教學環節是以培養學生實操能力和技術應用能力為目的，在應用型本科教學中占有較大比例，也是學生針對性獲得基本技能訓練和專業技術訓練的主要環節。

2應用型本科創新創業能力實踐教學困境剖析

（1）創新源動力不足。應用型本科高校在人才培養方案的培養目標中明確提出要能夠通過自學或繼續教育等途徑拓展自身的知識和獲得發展的能力，而作為人才培養重要環節的實踐教學更要在培養模式和教學手段等方面進行創新，這就對實踐教師的教學能力提出了新的，更高的要求。（2）部分教師缺少實踐鍛煉。實踐教學質量很大程度上取決于教師的實踐教學能力，而實踐教學能力又受到實踐經驗的制約，應用型本科高校在師資培養方面特別注重“雙師型“教師，主要是因為“雙師型“教師改變了傳統的教師定位，更加注重培養學生把理論知識延伸并運用于實踐的能力。（3）實踐培訓流于形式。我國當前的教學培養還是以學術培訓為主，缺少常規化的實踐培訓，第一，實踐教師主動學習動力不足，安于現狀；第二，實踐培訓環境資源缺乏共享積極性，固守資源；第三，供需對接缺乏市場化指導，不利于推廣。這三個原因使得實踐培訓難以真正落實，沒能長期有效的開展。

3應用型本科創新創業實踐教學能力提升策略

（1）引入競爭機制，強化終身學習意識。學習的主動性是提升創新創業實踐教學能力的關鍵，將這種終身學習意識應用到實踐技能提升、實踐教學設計，融入到實踐教學的各個環節。第一，關注行業發展動向及相關教學資訊，及時更新自身知識技能，樹立正確的教育理念，深入學習相關創新創業教學文件。第二，引入崗位競爭，施行多層次評價。實踐教學對于應用型本科而言至關重要，建立崗位競爭機制，讓競爭成為教學能力提升的內在動力。（2）多方式開展創新創業實踐技能培訓。技能培訓仍然是提升實踐能力的重要手段，也是改善既有教師結構的高效舉措。第一，充分發揮應用型本科高校的引導作用，開展行業培訓，鼓勵教師參與行業實踐，為實踐教師提供實踐平臺，鼓勵教師依托自身優勢參與企業項目合作。第二，加強與創新創業實踐教學開展較好高校之間的交流與合作。敢于借鑒優秀高校的成功經驗，結合本校實踐教學實際。（3）構建多角度激勵機制，激發實踐教師主動性。促進實踐教師隊伍教學能力的提升，僅僅依靠自我學習和組織培訓是難以達到持續進步的目的，因此，還需要構建一種良性循環，激發教師創新創業能力的主動性。

4結束語

綜上所述，應用型本科的人才培養具有極強的應用性和針對性，而實踐教學又是應用型培養的關鍵一環，作為實踐教師需要具備較強的創新創業能力，才能更好的承擔行業發展對應用型高等教育的期望，進而提升應用型高校創新創業實踐教學能力。

參考文獻

[1]鞠志宇，陳新華，賈曉紅，等.應用型本科高校創新創業教育課程體系的構建[J].創新與創業教育，2015（1）：74-76.

[2]萬青，陳占秀，趙藝茵，等.校企聯盟背景下的應用型本科院校青年教師實踐教學能力提升策略研究[J].教育教學論壇，2017（3）：23-24.

[3]張智超，孫軍濤.應用型地方本科高校創新創業人才培養研究[J].農產品加工，2017（20）：83-85.

[4]羅紹新.應用型本科院校學生工程實踐能力培養的研究與實踐[J].南京工程學院學報（社會科學版），2016，16（2）：65-68.

[5]范建麗，陳國平.應用型本科院校大學生創新能力培養模式的研究與實踐[J].科技信息，2013（5）：14-15.

作者:李全艷 孫凌 王國峰 詹曉松 崔琳 單位:黑龍江工程學院