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摘要：計算機網絡課程作為通信信息類專業的基礎課，應用廣泛。課程主要考察學生認識網絡，定位網絡問題的能力，具有較強的工程實踐性，高職院校計算機網絡安全課程的實踐教學至關重要。本文從我校計算機網絡安全課程的現狀進行分析，并且對基于就業崗位，職業資格證書和技能大賽三者融合的實踐教學體系構建進行了探索。

關鍵詞：實踐教學；職業資格證書；技能大賽

計算機網絡安全實驗課程作為高職院校電子信息，通信技術，機電控制等多個專業的基礎課，應用廣泛。但是在就業市場，網絡工程公司往往抱怨找不到合適的人才，說明我們的學生無法滿足企業的需求，我們的教學設計急需改進。計算機網絡安全設計課程是一門具有強實踐性的課程，也就是說學生的動手能力直接決定了是否滿足企業招人的需求，雖然高職院校開設了1-2周的實訓課，但是由于實訓課時間，項目的限制，并沒有達到預計的教學效果，實訓課的內容往往和課程教授的單一知識點結合，進行熟練性的訓練，沒有注重學生綜合素質的培養，無法符合企業對人才的需求。本文從計算機網絡安全實踐教學的現狀入手，探討如何將實踐教學與崗位需求結合起來，并兼顧計算機網絡大賽的需求，構建崗證賽融合的計算機網絡安全實踐教學體系。

一、計算機網絡安全實踐教學現狀

（一）實訓內容。高職院校特別重視對人才專業技能的培養，對于實踐性較強的課程，在人才培養計劃中都設置了1-2周的實訓周。但是實訓周的時間都是安排在學期末，也就是理論課講授完成之后，才開展實訓周。理論和實踐教學脫節，并且實訓的項目都是簡單的單一模塊，并沒有設置目前企業所在使用的真實網絡環境，也沒有考慮到計算機網絡安全課程所對應專業的資格證書的考試內容，以及網絡類技能技能競賽的現實要求，以上這些問題都表明了實驗的內容不能滿足現實需求。（二）校外頂崗實習。高職院校目前在畢業年級安排1學期頂崗實習，但是頂崗實習過程中學生反映工作內容基本都是在實訓中沒有得到訓練的內容，且整個頂崗實習過程中流于形式，缺少指導老師有效的引導和監督。

二、依托崗位需求、職業素養、資格證書、技能競賽融合的實踐教學體系的構建

（一）以崗位需求為依據設置實踐教學。實踐教學項目的設置應該以崗位需求為依據，在充分調研崗位需求的基礎上設置實踐教學項目，培養學生以工程師的角度解決網絡問題。其中由于網絡設備的價格，以及考慮到教學方便程度，所以在實訓的過程中充分利用軟件模擬器還原實際的網絡場景，比如網絡嗅探軟件wireshark,fiddler以及網絡構建軟件ENSP，CiscoPacketTracer等。（二）以工學結合課程設計為著力點實施實踐教學。計算機網絡安全課程離我們的生活非常近，實驗室局域網接入，家庭宿舍互聯網接入，校園網網絡配置，都和大學生的生活息息相關。通過該課程的實踐，培養學生根據需求選擇網絡設備，傳輸介質以及接入方式構建網絡，實現資源共享，并能夠通過常見的網絡監控工具定位網絡故障并恢復這種工程級別的問題。因此課程設計也是從淺入深，首先如何構建一個簡單的局域網，如何讓這個局域網連接上互聯網，采用什么設備，從簡單的交換技術VLAN配置，到生成樹STP，鏈路聚合LACP實現局域網的優質配置，再到路由技術，通過三層交換機，路由器實現數據包的最優選路，提高傳輸效率。（三）以資格證書，技能競賽為特色的實踐教學。網絡通信崗位對應的資格證書很多，如計算機等級證書，華為系列證書HCNA，HCNP,HCIE，對應思科公司也有相應的證書，而這些證書是很多通信企業的敲門磚。因此在計算機網絡安全授課過程中會設置單項的知識點實驗，到最后實訓，會要求學生完成一個復雜的網絡設計方案，并通過模擬軟件實現，實驗失敗，需要分析問題，定位問題。另外，湖北省“工匠杯”，計算機網絡與安全賽項等技能大賽也能激勵學生對知識的渴望，通過學習一門課程可以在競賽中發揮所長，教師和學生共同進步，從更深層次上實現教學相長。

三、實踐教學體系的措施

教育部、財政部正式公布中國特色高水平高職學校和高水平專業建設計劃名單，簡稱“雙高計劃”，這是繼我國普通高等教育“雙一流”后，國家在職業教育領域的一次重要制度設計。作為高校教師，應該深刻領會高職院校培養什么樣的人才，人才需要與企業的崗位需求嚴格接軌。為了解決目前校企合作的深入程度不夠等問題，一方面高校定期分派教師下企業，探討用人需求，并通過社會實踐等方式鼓勵教師到企業兼職，另一方便高校可以通過設立固定崗位加上流動崗位來吸納企業的高級工程技術人員向學校流動，探索校企兼職兼薪一體化管理模式，建立校企人員雙向流動機制，更加深刻的刻畫專業能力素質。

四、結語

本文結合崗位需求、職業素養、資格證書、技能競賽等四個方面對計算機網絡安全實踐教學體系的構建進行了探討，并提出了實踐教學體系構建的保障措施，教師應該深刻領會高職院校培養什么樣的人才，積極參加企業調研崗位職業素養，精確刻畫職業能力素質，育德于教，在實踐教學的過程中，引導學生培養良好的職業素養，成為德才兼備的人才。

參考文獻

[1]李靜.基于崗證賽融合的實踐教學體系的構建--以高職計算機網絡技術專業為例[J].遼寧廣播電視大學學報,2016(3):70-71.

[2]石偉平.高職院校大學語文課程的定位及改革取向研究[D].上海:華東師范大學,2011.

作者:匡紅 單位:武漢鐵路職業技術學院