導(dǎo)語：人才培養(yǎng)設(shè)計教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：電類專業(yè)中課程設(shè)計是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生的實踐能力。本文分析了電類專業(yè)課程設(shè)計存在的問題及做出的相應(yīng)措施，通過多年教學(xué)經(jīng)驗證明了該改革在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)水平上有很大的促進作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);課程設(shè)計;教學(xué)改革

應(yīng)用本科大學(xué)主要是培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟的應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)一線應(yīng)用工程師。在實踐教學(xué)中占有大比重的課程設(shè)計就顯得尤為重要，直接影響著學(xué)生實踐能力的提升、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。如何進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下課程設(shè)計的教學(xué)改革，提高學(xué)生的設(shè)計能力，是一個勢在必行的課題。而學(xué)生的工程應(yīng)用能力主要通過實踐操作來培養(yǎng)，課程設(shè)計是實踐課程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，研究電類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程設(shè)計的教學(xué)改革是必要地，也是必須的。

1電類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)計總存在的問題

近幾年在我院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校在實驗實踐學(xué)方面也進行了研究和改革，取得了顯著的效果，在國家和省級電設(shè)比賽中取不錯的成績。但在課程設(shè)計教學(xué)方面，還存在著一些問題，具體表現(xiàn)在如下方面。（1）按照為彌補學(xué)生對本門課程的理解和應(yīng)用知識能力不足的開設(shè)目的，我校課程設(shè)計基本安排在對應(yīng)理論課之后，安排時間一般是1周到2周，時間上明顯不足，且缺乏連貫性，學(xué)生不能把所有的課程設(shè)計關(guān)聯(lián)起來。（2）由于學(xué)校歷史發(fā)展和辦學(xué)的大環(huán)境，在當(dāng)前我校專升本轉(zhuǎn)型后，本科辦學(xué)年限比較短，各方面建設(shè)還不能完全跟上本科的辦學(xué)水平，原有課程設(shè)計內(nèi)容相對來說比較簡單，涉及的知識面和深度不夠，設(shè)計內(nèi)容與生產(chǎn)生活聯(lián)系較少。嚴(yán)重影響了本課程在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題方面的作用。（3）以往的課程設(shè)計通常都是給出設(shè)計內(nèi)容、相關(guān)原理框圖和具體的核心器件，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的思維，使思維固定在某一個模式范圍內(nèi)，做出來的東西相似度很大，體現(xiàn)不出個體的差異，也不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維。（4）學(xué)生工程實踐能力不足。應(yīng)用型大學(xué)中很多學(xué)生大部分時間只是用來學(xué)習(xí)理論課知識，認(rèn)為掌握原理就可以，對于如何把原理應(yīng)用于實踐中就顯得能力不足。如何進行課程設(shè)計方案的制定、器件的選擇、元件的焊接、線路的仿真等環(huán)節(jié)，對學(xué)生來說相對比較陌生，而且難度較大。指導(dǎo)教師在進行指導(dǎo)的時候難度系數(shù)就增加，要把設(shè)計設(shè)計用到的理論、芯片的引腳功能和使用方法等一系列問題都得進行講解，這樣學(xué)生才能真正的懂得自己要做什么。（5）課程設(shè)計驗收和考核評級規(guī)則不夠完善。整個課程設(shè)計比較自由，學(xué)生可以在圖書室查閱文獻，也可在實驗室進行相關(guān)操作，比起課堂集中教學(xué)來說比較靈活。基于這種條件下對學(xué)生的考核和檢查沒有完善的考評機制，+同時對于課程設(shè)計沒有相應(yīng)的獎懲制度，在一定程度上影響了學(xué)生的積極性及課程的開設(shè)效果。

2電類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)計教學(xué)改革舉措

針對我院電類專業(yè)的學(xué)生課程設(shè)計的教學(xué)中存在的一系列問題，本著培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，最近幾年進行了一些列的改革，具體舉措表現(xiàn)在如下幾個方面。（1）課程設(shè)計教學(xué)體系的修改和完善。通過本次課程設(shè)計的改革，建立一套科學(xué)而完善的課程設(shè)計教學(xué)體系。通過項目式教學(xué)協(xié)調(diào)與銜接不同基礎(chǔ)課程設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以產(chǎn)品設(shè)計為導(dǎo)向，采取集中與開發(fā)相結(jié)合的管理方式，階段性驗收的考核機制，極大地提高學(xué)生的電路設(shè)計能力、自學(xué)能力、動手實踐能力、思維判斷能力、書寫表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。（2）從新制定課程設(shè)計的大綱和編寫配套的課程設(shè)計指導(dǎo)書。完善和修改《課程設(shè)計》教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，特別是相關(guān)課程的銜接。如“電子技術(shù)課程設(shè)計”除了相關(guān)的模擬和數(shù)字電子技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，增加電路設(shè)計專題，計算機輔助設(shè)計。根據(jù)實際授課經(jīng)驗及學(xué)校發(fā)展需求和學(xué)生現(xiàn)狀編寫相應(yīng)的課程設(shè)計指導(dǎo)書，因材施教，提高授課效果。（3）改革教學(xué)方法。教學(xué)上采用多元化教學(xué)方法，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師主導(dǎo)理論課、教師指導(dǎo)的上機實踐、教師指導(dǎo)自主實踐等形式。在整合和優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用不同的教學(xué)手段，如多工程實踐視頻演示、教師操作演示、企業(yè)參觀、工程實訓(xùn)演練、過程動畫演示等，讓學(xué)生感受課程設(shè)計內(nèi)容，實現(xiàn)多元立體化教學(xué)。同時通過項目教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動的形式，讓學(xué)生參與指導(dǎo)教師研究的項目進行課程設(shè)計，提高學(xué)生的主觀能動性和實踐動手能力。（5）課程設(shè)計相關(guān)的課程群的建設(shè)。通過把多門知識相關(guān)聯(lián)的課程設(shè)計結(jié)合起來建立綜合的課程設(shè)計的課程群，使學(xué)生明白所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，對整個專業(yè)知識有一個整體的把握。這樣學(xué)生畢業(yè)后對整個專業(yè)所學(xué)的實踐性課程有一個主線、一個脈絡(luò)可依。（6）充分利用現(xiàn)有資源。在實驗室管理中采用了開放式管理模式和專任教師管理方式，學(xué)生可以借助此平臺順利完成課程實踐環(huán)節(jié)。同時，我院與相關(guān)企業(yè)進行合作，可借用企業(yè)的管理模式、生產(chǎn)流程和相關(guān)設(shè)備進行課程設(shè)計，提高課程設(shè)計的實踐性和社會性。(7)課程設(shè)計題目的模塊化。電類課程設(shè)計題目好多又具有相似性，所需知識點相同，只是所需深度不同而已。為此，將涉及題目模塊化，每個模塊出1-3個相對成熟的題目，供學(xué)生選擇。這些題目對知識的涵蓋有一定的廣度和深度，具有代表性，易于實現(xiàn)模塊化。（8）完善考核機制。改革現(xiàn)有的考核方案，健全考核機制。設(shè)置每一門課程設(shè)計所需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、課程準(zhǔn)則、實施過程、考核方式方法及獎勵制度，對課程設(shè)計優(yōu)秀者，推薦參加大型比賽或者基于一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過以上具體改革措施具有激發(fā)興趣、鞏固基礎(chǔ)、引導(dǎo)探索和提升能力的特色。指導(dǎo)教師以項目研制的形式向?qū)W生給出設(shè)計問題與可利用的資源，學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求主動去查閱有關(guān)資料，并給出初步的設(shè)計方案，仿真并完成設(shè)計。同時利用已有的開放式實驗管理模式，保證課程設(shè)計高效、高質(zhì)量的完成。

3結(jié)語

對于電類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)計教學(xué)改革具有促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義，主要體現(xiàn)在：（1）改革后的課程設(shè)計能夠建立不同課程之間的聯(lián)系，利用項目教學(xué)法，起到協(xié)調(diào)與銜接不同基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)的效果；（2）通過本研究項目對課程設(shè)計的改進，使學(xué)生可以鞏固知識基礎(chǔ)同時能夠自主解決設(shè)計過程中所出現(xiàn)的各種疑難問題。（3）同時通過課程設(shè)計與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，可以產(chǎn)品的生產(chǎn)要求來研究設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生在就業(yè)中體現(xiàn)優(yōu)勢，能盡早適應(yīng)企業(yè)的工作。（4）通過本次課程設(shè)計教學(xué)改革，能豐富學(xué)生的實踐知識、提高實踐能力、綜合素質(zhì)的和創(chuàng)新能力，校企合作方式進行的課程設(shè)計有助于提高學(xué)生的社會性和就業(yè)能力。綜上所述，該專業(yè)課程設(shè)計的教學(xué)對其他專業(yè)的課程設(shè)計和實習(xí)實踐具有一定的參考作用，有一定的推廣價值。

參考文獻

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作者:何川 胡博文 單位:荊楚理工學(xué)院電子信息工程學(xué)院