導(dǎo)語(yǔ)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：虛擬技術(shù)是一種新型技術(shù)，主要運(yùn)用發(fā)達(dá)的IT技術(shù)來(lái)模擬出空間環(huán)境。再通過(guò)不同的傳感設(shè)備將用戶帶入模擬環(huán)境之中，讓用戶自己去操作虛擬世界的對(duì)象，進(jìn)而增強(qiáng)用戶自身的感受。從而使用戶能夠直接和環(huán)境進(jìn)行交流的新型計(jì)算機(jī)技術(shù)。為幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，許多產(chǎn)品設(shè)計(jì)授課教師紛紛開(kāi)始選擇采用新的技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，本文主要研究分析如何靈活地運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)；運(yùn)用

一、虛擬技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義

虛擬技術(shù)最大的特征在于其具有交互性、沉浸性以及構(gòu)想性。任何虛擬技術(shù)都具有交互性。概念產(chǎn)品采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，屬于虛擬的數(shù)字化產(chǎn)品，但是這一產(chǎn)品具備真實(shí)產(chǎn)品所有的特征。能夠?qū)Ξa(chǎn)品的實(shí)時(shí)性功能進(jìn)行仿真，對(duì)設(shè)計(jì)師而言，虛擬產(chǎn)品的使用與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品相類似，不會(huì)受到其他因素的干擾和束縛，可以在設(shè)備虛擬出來(lái)的空間中自由發(fā)展、完成設(shè)計(jì)師自己的構(gòu)想。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和其他應(yīng)用性技術(shù)最大的區(qū)別在于其具備沉浸性特征。通過(guò)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠大量節(jié)約傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需要的材料，還能縮短設(shè)計(jì)的時(shí)間。并且還可以運(yùn)用計(jì)算技術(shù)軟件修改、分析及測(cè)量正在設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品，相比于過(guò)去傳統(tǒng)的反復(fù)設(shè)計(jì)及重新制造產(chǎn)品顯然更加省時(shí)省力。由此可見(jiàn)，從虛擬現(xiàn)實(shí)中學(xué)生能夠?qū)W到大量的設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)其實(shí)踐能力也會(huì)因此得到極大的提升，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。所謂構(gòu)想性，也即從最初的概念認(rèn)知，到逐步掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后習(xí)得所有知識(shí)的過(guò)程。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠減少開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的環(huán)節(jié)，可以充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)功能完善產(chǎn)品的色彩及造型，選出最合適的材料，并且模擬假定的環(huán)境，將設(shè)計(jì)產(chǎn)品置于環(huán)境中，進(jìn)行分析檢測(cè)。由于這種教學(xué)方式比較形象直觀，因此可以強(qiáng)化學(xué)生思維水平，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，讓他們可以在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)如何更好地在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用

（一）提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)屬于世界尖端的科學(xué)技術(shù)，掌握的難度相對(duì)較高，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用造成影響。此外教師自身素質(zhì)也對(duì)技術(shù)運(yùn)用造成制約。就學(xué)生而言，由于身處虛擬環(huán)境之中，教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生改變，學(xué)生們必須采取不同的方式學(xué)習(xí)。許多學(xué)生由于自我約束能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師引導(dǎo)，此外，不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也不同，部分學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)軟件的操作，而部分學(xué)生則覺(jué)得十分陌生，上述因素都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)過(guò)程把握好度，不能過(guò)于依賴虛擬技術(shù)。對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)而言，虛擬技術(shù)只是一種輔助性的教學(xué)方式。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。無(wú)論是教育觀念、教師素質(zhì)還是教學(xué)方式，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式都存在差異。產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身就包涵了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，屬于綜合性的設(shè)計(jì)方法。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用不同的方法幫助學(xué)生理解新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，是當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行研究探討的關(guān)鍵。故此，盡管在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用虛擬技術(shù)能夠提供相應(yīng)的幫助，但也不能過(guò)度依賴虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，必須結(jié)合教學(xué)需求，找出最為合適的教學(xué)方法。（三）加強(qiáng)虛擬技術(shù)的更新?lián)Q代。大部分虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)軟件都存在過(guò)于專業(yè)，適用性不強(qiáng)的問(wèn)題。此外，開(kāi)發(fā)一款新軟件需要投入大量的人力物力。之所以如此，是因?yàn)槭艿接布O(shè)備的限制，并且計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn)效果也會(huì)受外部環(huán)境的影響和制約。部分設(shè)計(jì)軟件尚未成熟，仍然存在不足，對(duì)硬件設(shè)備的要求過(guò)高，上述因素都導(dǎo)致虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)際效果與理想水平存在出入。因此，加快虛擬技術(shù)換代的速度，提高硬件設(shè)備性能，開(kāi)發(fā)真正符合教學(xué)需求的產(chǎn)品十分重要。（四）加強(qiáng)對(duì)教師的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為教師提供了更多的選擇。但教師如果想充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，特別是與計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的，在行業(yè)中居于先進(jìn)水平的技術(shù)，會(huì)存在較大難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果想繼續(xù)確保自己的主導(dǎo)地位，就必須不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷掌握新的知識(shí)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須花費(fèi)更多的精力去學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)與新技術(shù)，以及最新推出的計(jì)算機(jī)軟件，并且在教學(xué)中加以運(yùn)用，從而充分滿足課程教學(xué)的需求。教育機(jī)構(gòu)在購(gòu)置新開(kāi)發(fā)的軟件后，還必須組織使用者參與培訓(xùn)，讓使用者更快地掌握軟件使用方法和技能，提升使用者的運(yùn)用能力，從而幫助使用者更加獨(dú)立，更加準(zhǔn)確地使用軟件，同時(shí)還應(yīng)積極地尋求開(kāi)發(fā)者的支持，從而更加快速地解決軟件使用過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。除此之外也可以通過(guò)創(chuàng)建長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀地評(píng)價(jià)使用軟件所取得的實(shí)際效果。作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，必須要緊跟形勢(shì)發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的能力，掌握更多先進(jìn)的技術(shù)。虛擬技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)間較短，部分關(guān)鍵技術(shù)均是以信息技術(shù)為核心進(jìn)行創(chuàng)新，增加了教師掌握的難度。如果想讓教師更加快速地掌握新的技術(shù)與方法，需要社會(huì)與學(xué)校的幫助與支持。從而確保虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)能夠在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中得到更加廣泛、更加靈活、更加充分的運(yùn)用。

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作者:朱炫霖 徐俊華 林立平 單位:西南林業(yè)大學(xué)