導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)高校在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)研究過(guò)程中，還存在一些待解決的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，不難看出很多高校在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重設(shè)計(jì)理念和方法的教學(xué)，忽略了知識(shí)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要性。部分學(xué)生對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)于理論化，難以迎合新時(shí)代室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的發(fā)展要求。要想為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，就需要高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中將室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)更好地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;室內(nèi)設(shè)計(jì);互動(dòng)

隨著我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的范圍和課程涉及的面越來(lái)越廣，家具設(shè)計(jì)、色彩搭配和室內(nèi)整體設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最重要的內(nèi)容。現(xiàn)階段我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展領(lǐng)域需要更多應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才。學(xué)生在注重室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生能夠深刻感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，需要教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)。

一、現(xiàn)階段我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)沒(méi)有遵循與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)原則。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)就是創(chuàng)新，這對(duì)有效開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有很重要的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新能夠進(jìn)一步強(qiáng)化課堂氛圍，為學(xué)生快速掌握具體知識(shí)提供了有利條件。根據(jù)當(dāng)下社會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展方向，需要高校培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的社會(huì)應(yīng)用型人才，以滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展要求。在當(dāng)前我國(guó)部分高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，特別是一些本科院校過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將課堂的大部分時(shí)間用于講解相關(guān)概念，部分學(xué)生難以熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)技能。部分高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中仍然沿用以往的課程內(nèi)容，教師并沒(méi)有改變授課方式，相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容也沒(méi)有更新。教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，直接影響了學(xué)生能力的提高，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生在課程結(jié)束后的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出來(lái)的作品質(zhì)量很低。由于部分高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)沒(méi)有遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，也沒(méi)有迎合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，就難以落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)的宏偉戰(zhàn)略，這對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才十分不利。2.教學(xué)評(píng)價(jià)制度難以夠迎合室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。新時(shí)代對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生十分熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且要將課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐領(lǐng)域。素質(zhì)教育理念要求任何階段的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教學(xué)原則，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，遵循不同階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為后續(xù)實(shí)踐工作的開(kāi)展提供了有力的保障。這就需要教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平為最重要的教學(xué)目標(biāo)，將課堂時(shí)間分為知識(shí)講授和實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)階段，盡可能地用較短的時(shí)間為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，將課堂剩下的大部分時(shí)間都用于實(shí)踐訓(xùn)練，注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決具體的實(shí)際問(wèn)題，這才是當(dāng)下我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的最終目的。為了更好地了解各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，高校需要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。部分高校不重視教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)階段存在與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題。這主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的屬性劃分不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有注重相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，對(duì)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況缺少評(píng)定，所以部分學(xué)生在畢業(yè)之后難以用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。3.高校開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包含的課程很多，所以高校應(yīng)當(dāng)重視室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及的各門(mén)課程有效結(jié)合于具體的教學(xué)過(guò)程中。教師可根據(jù)該行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，選取重要部分為學(xué)生講解，學(xué)生熟練掌握后，教師還要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)不同課程之間進(jìn)行相互支撐和滲透。高校應(yīng)重視學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，拓寬室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)面，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐需要的重要知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在具有多門(mén)課程知識(shí)體系的教學(xué)環(huán)境中快速成長(zhǎng)。現(xiàn)階段，部分高校不重視室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，只是一味跟隨其他高校的教學(xué)模式，教材的選取也沒(méi)有根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況，所以部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差。據(jù)社會(huì)相關(guān)調(diào)查表明，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)普遍存在于社會(huì)各大高校中，但是每年為社會(huì)培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)人才往往達(dá)不到行業(yè)的要求，存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。部分教師往往只注重課本知識(shí)內(nèi)容的講解，很多高校聘用的教師往往缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。很多教師甚至仍然使用先前的課本教材內(nèi)容，并沒(méi)有結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展要求更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)也往往和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。

二、如何在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互動(dòng)

1.注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。為了給社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，高校在最基本的課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐型教學(xué)體系，明確定位現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重要的教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)需要明確實(shí)踐教學(xué)的重要地位，把室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)最具特色的環(huán)節(jié)設(shè)為實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。教師要打破先前的教學(xué)方式，大力倡導(dǎo)實(shí)踐型的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，根據(jù)新時(shí)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，對(duì)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新，貫徹實(shí)踐教學(xué)理念，從而提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于后續(xù)的教學(xué)實(shí)施有很大的影響，實(shí)踐型教學(xué)理念需要深入落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有很大的幫助。2.將室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題。新時(shí)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)變化很快，高校在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)的真正要求，將其更好地落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)具有決定性作用，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)，不但打破了先前室內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的局限，而且達(dá)到了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的互動(dòng)。如：教師可以根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，帶他們參觀相關(guān)的室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)環(huán)境，利用社會(huì)中優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品更好地強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。3.結(jié)合成功實(shí)踐案例講解室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)。現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，建筑領(lǐng)域直接影響室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)高校開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高層次的要求。高校要注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)，幫助學(xué)生將設(shè)計(jì)理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)不同學(xué)科的關(guān)聯(lián)性特征，教師在很多重難點(diǎn)知識(shí)的講解過(guò)程中，以具體案例為基礎(chǔ)深入剖析，可以根據(jù)兒童房間色彩搭配的科學(xué)性、商場(chǎng)中照明的合理性、娛樂(lè)場(chǎng)所室內(nèi)環(huán)境的燈光效應(yīng)與環(huán)境設(shè)計(jì)是否協(xié)調(diào)等問(wèn)題，利用啟發(fā)式的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生深入思考相關(guān)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生掌握課程知識(shí)有很大的幫助，能夠讓學(xué)生深刻意識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系。教師還可以利用現(xiàn)代信息手段和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)軟件鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如：在設(shè)計(jì)兒童室內(nèi)色彩過(guò)程中，為了進(jìn)一步迎合社會(huì)需要和學(xué)生的發(fā)展要求，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮想象力，開(kāi)展兒童室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐。

為了進(jìn)一步迎合社會(huì)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)。為了獲得良好的教學(xué)效果，教師要不斷更新室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合優(yōu)秀案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:馮勤 單位:廣州東華職業(yè)學(xué)院