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因中學生物是一門基礎性較強的學科，可以說，實驗便是中學生物教學的基礎。在中學生物課堂之上，實施實驗教學方法，能夠有效地調動起學生的興趣，提高教學質量。因此，在中學生物課堂教學中，實驗教學方法便顯得尤為重要。

一、中學生物教學中實驗教學的重要性

（一）理論結合實踐，提高了知識的實用性。在傳統的生物課堂教學中，常常以教材中的內容為基礎，過于強調理論知識，導致其常常會忽略客觀實踐的重要性。并且，傳統教學方法會嚴重地降低學生的學習興趣，減少其對知識的掌握度。為使課本知識與實際能夠得到有效的結合，使學生能夠深刻地理解生物課程中的基本原理與規則等，便需要教師尋找更為合適的教學方法。實驗教學便可有效地解決上述問題，并將學生課本上所學的知識與實際生活相結合，從而有效地提高了知識的實用性，并提升了教學質量。（二）活躍課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。若想提高中學生物課堂的教學效果，便應將學生的學習興趣充分地激發出來，并在此基礎上開展相應的教學活動。在初中階段，學生學習的好壞與其興趣有著直接的聯系，因此，若教師想要提高課堂教學地質量，使學生將所學知識牢牢地記于腦海之中，提高學生的學習興趣便是最為重要的環節。實驗教學方法便能有效地提高學生對于中學生物知識的興趣，使學生能夠自發地參與進學習活動之中，以便于學生更好地掌握所學的知識。（三）突破模式束縛，保證了課堂教學效果。傳統中學教學課堂中，教師往往比較注重于知識的教學，從而忽略了實驗的重要性。截至目前，還有很多的初中生物教師出現這種錯誤，使得教學模式過于單一。然而若是在課堂教學中適當增加實踐活動，便可打破過于單一的教學形式。因此，中學生物教學教學法的實施，能夠使學生在進行實驗的過程中形成客觀且實事求是的科學態度，并能夠使學生樹立起對學習的信心，使學生能夠將精力全部投入課堂教學之中，有效地提升教師課堂教學的質量。

二、中學生物教學中開展實驗教學的策略

（一）達到學校和老師的雙重重視。生物是屬于高中理科教學必考的科目之一，但其在初中可能并沒有得到相應的重視，從而導致學生對生物并不重視，在課堂上也不會認真聽講，這也導致教師在進行授課時只會將課本上的知識一味地灌輸于學生的腦海之中，嚴重地影響了課堂教學的質量，使學生無法將這些知識融會貫通。因此，在開展實驗教學時，應保證中學教師能夠重視起中學生物教學，使學生能夠熱愛這門學科，有效地提高學生對中學生物知識的運用能力。（二）展開多種形式的實驗教學。因生物這門學科來自于自然，因此，生物實驗教學也不會僅僅局限于實驗室之中。教師應充分地考慮初中學生的興趣與接受能力，并充分地利用相應的生活資源，以開展各種各樣的課外生物實驗活動。例如，教師可讓學生進行一些在家庭生活中便可完成的小實驗。這些實驗活動更加貼近于人們的生活，且實驗所需的相關材料均是家庭生活中能夠尋找到，因此這種方法更有利于學生進行學習與操作。并且，學生在實驗過程之中經常會采用探究式的實驗方式，與通常的實驗方式相比較，這種方法更具有趣味性，使學生更愿意進行此類實驗。（三）根據學生能力性格合理分組展開。實驗教學在一節課程之中，學生不可能將一個實驗的內容全部完成，因此，只有將學生進行合理的分組，才能有效地提高學生在課堂中的學習效果。每個學生的性格與擅長的部分均有一定的差異性，因此，中學生物教師在進行分組時要全面地了解每個學生的性格特點與特長，并針對其在中學生物課堂上的表現，對學生進行合理且科學的分組，以便于更好地提高課堂教學的效率。教師也可提前培養出幾名較為適合的小組長，著重提高其管理能力。在實驗時，教育應以學生為主體，使學生能夠在實驗過程中充分地體驗中學生物的樂趣所在，并逐步掌握教師在課堂中所教授的相應步驟以及需要注意的問題。

總之，在進行中學生物教學時，教師可使用實驗教學法，為學生提供相應的實驗材料與學習情景，以便于進一步激發學生對于中學生物知識的學習興趣，并使學生能夠有效地培養出相應的學習意識，將自身所學的知識與生活實踐相結合，從而有效地提升學生的創新能力。這樣能夠提高學生思想道德方面的教育，對學生以后的學習生活有著極為重要的作用。

作者:邱振杰 單位:山東省臨沂市郯城縣美澳學校