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摘要：核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。在核心素養引領下，生物教師只有激發學生學習興趣、利用多媒體、組織小組合作學習、增強師生互動、開展生物實驗、聯系實際生活，才能更好地培養學生的生物素養。

關鍵詞：核心素養；高中生物；課堂教學；優化策略

受“應試教育”的影響，學生將大部分時間放在理論記憶上，主要目的是考取高分。而現代社會對人才提出了更高的要求，所以教師只有注重核心素養培養，抓住他們的身心特點制定有效策略，才能提升教學效率和質量，使學生成長為優秀人才。本文對核心素養引領下的高中生物課堂教學策略進行論述。

一、高中生物核心素養

核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現。核心素養培養要和高中生物教學有機結合在一起，培養學生邏輯思維能力與科學精神，體現學生的主體地位，使學生更加主動地參與到教學中，培養獨立思考能力，從而發現生物世界的奧秘。教學不能只停留在理論上，還要注重學生動手能力的培養，確保學生可以解決實際生活中遇到的問題，達到融會貫通的境界。核心素養培養不是一蹴而就的，需要漫長的過程，教師要在總結中不斷加深學生對生物學科的理解，讓學生構建完整的知識體系。要讓學生意識到生物的重要性，主動探索自然界的神秘之處，樹立起求真務實的科學態度。

二、核心素養引領下的高中生物課堂教學策略

（1）激發學習興趣。興趣是最好的老師，能夠激發出強烈的求知欲望，使學生對事物研究樂此不疲。在傳統教學模式下，教師在課堂上進行大量理論灌輸，學生會感覺到枯燥無聊，導致學習積極性普遍較低。為了有效改善這種情況，教師要從興趣入手開展教學。例如，在正式上課之前，教師可以先講一些關于生物學家的故事，讓學生學習他們身上的優秀精神品質，從而在學習中遇到困難時能夠努力克服。教師要讓興趣成為打開生物大門的鑰匙，使學生在潛移默化中吸收知識，感受到動植物世界的奧秘，不斷提高自身綜合素養。（2）利用多媒體。信息技術的發展改變了人們學習、生活、工作的方式，教學也不例外。相較板書形式而言，多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以有效增加學習趣味性，讓學生感受到生物的魅力。教師可在課前制作課件，通過PPT、短視頻方式呈現出來，利用豐富多彩的畫面吸引學生注意力，激發學生的創造性思維，使學生學會用發展眼光看待問題。同時，教師還可借助網絡搜集豐富資源，讓學生的視野變得更加開闊，不斷增加自身知識儲備。（3）小組合作學習。小組合作是一種很好的學習方式，學生可以通過討論得到問題的答案，發揮出集體智慧的作用。教師可按照性格、能力、愛好等將學生分成不同小組，保證每組學生的學習水平處在相同層次，不會有太大的差距。課堂教學中，教師可提出問題讓學生討論，鍛煉學生的信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力等?，F代社會競爭非常激烈，學生只有保持自身優勢才能脫穎而出，獲得更好的發展機遇。開展組間比賽可以激發學生競爭意識，培養他們的團隊精神和集體榮譽感，讓他們在相互配合中高效地完成任務。（4）增強師生互動。在傳統課堂上，師生之間互動是非常少的。教師要打破這種局面，加強彼此聯系，順利實現教學中的合作。教師要放低自己的位置，主動走到學生中，和他們打成一片，營造和諧的教學氛圍。例如，“細胞分化”這節課主要介紹了細胞分化和生物體發育的關系。由于課堂時間是非常有限的，所以學生很難全面了解，在學習上難免會存在困惑。因此，教師要科學合理地安排時間，堅持以學生為本，留給學生足夠的時間和空間將知識轉化為自身能力。學生提出自己不懂的問題，教師及時解決，就能獲得更好的學習效果。（5）開展生物實驗。實驗是生物教學的重要組成部分，可以實現理論與實踐的有機結合，加深學生對知識的理解。傳統教學中大多是教師演示，學生模仿著做，導致實驗教學效果并不是很好。為了改善這種情況，教師要在實驗教學中體現學生的主體地位，讓學生在反復練習中對儀器設備的使用更加熟練，總結經驗，提升實驗水平。學生通過做實驗可以提升操作能力，并構建完整的知識框架。（6）聯系實際生活。知識來源于生活，所以學生在日常生活中要善于觀察，才能學到更多有用的東西。教師可讓學生觀察街邊樹木一年四季的變化，再結合自己學習的知識進行分析，從而提高認知能力。相較于教材而言，生活中學習的東西會更具說服力，能在腦海中留下深刻印象。學生要養成良好的學習習慣，發現自己身邊的生物知識，真正地實現學以致用。學生要讓生活成為學習生物的大課堂，并制訂合理計劃，在一點一滴的積累中實現進步。

三、結語

綜上所述，在核心素養引領下，優化高中生物課堂教學具有重要意義，可以改善學生學習效果，提升課堂教學質量。因此，教師要采用多樣化手段，滿足不同學生的不同需求，提高學生綜合素養，將他們培養成社會需要的優秀人才。

參考文獻：

[1]張海軍.核心素養引領下的高中生物教學實踐研究[J].中學教學參考,2018(33).

[2]李曉霞.構建核心素養下的有效思維生物課堂[J].延邊教育學院學報,2017(04).

作者:陸帥 單位:江蘇省海門中學