導語：淺談生物教學學習興趣的培養一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、改進教學方法，轉換教師角色，激發學習興趣

教師在課堂教學中，是學生的指導者、帶動者，是學生發展成長的示范者、引領者。在三尺講臺上教師不能只扮作演員的角色，老師的表演雖然很精彩，但作為觀眾的學生，大部分被動接受，主動參與者極少，收效不大，所以，在課堂教學中，教師的活動都要以學生為主體，調動學生學習的積極性為目的，以提高學生學習興趣為出發點，不僅滿足于學生的學會,而是引導學生會學，從“要我學”到“我要學”，教師就必須做好導演的角色，激發學生表現的欲望，讓做觀眾的學生走向教學舞臺，在課堂上積極參與，盡情展示，釋放自我，樹立自信，培養創新動力。教師不僅要傳授知識，更應變教為導，啟發學生善于學習，勇于探索。

二、利用現代教學手段，激發學習興趣

為了使學生在較短時間內獲得大量的科學知識，課堂教學中運用多種直觀教學手段。如掛圖、投影、課件，展示生物的形態、結構、生理現象，生動直觀的展現出來。我利用課余時間，精心制作課件，如上《魚類》一課時，首先播放我國養殖淡水魚和海水魚的相關視頻，學生一下振作精神，興趣盎然，了解我國魚類資源竟這么豐富。在講述鳥類和人類關系時，播放有關視頻，學生一看就明白，鳥類動物除了能消滅農林害蟲，還可以給人類提供吃的，改善人類的營養，同時還能作為人類制作衣服和被子的原料，鳥類是人類真正的朋友。在講述《保護生物多樣性》一節時，播放人類亂砍濫伐，導致森林面積減少，破壞生物的棲息環境，而環境污染，導致湖泊、江河里的生物數量急劇減少，盜獵藏羚羊等事例的相關視頻，學生知道生物減少的主要原因就是人類的頻繁活動，人類是生物減少的罪魁禍首。所以，在課堂教學中，適時利用多媒體，能事半功倍，拓寬課堂知識量和信息量，教學效果明顯提高，質量不斷上升，不僅活躍了課堂氣氛，而且調動了學生的學習興趣。

三、重視生物實驗，培養實驗技能，激發學習興趣

生物是一門實驗學科，許多原理、現象、結論，必須通過實驗加以驗證。學生親自動手操作，既增加學習的樂趣，又激發學生的求知欲。在實驗過程中，要對學生進行正確的引導，明確實驗的目的，操作要點及注意事項，培養學生求實的科學態度。如做“觀察蚯蚓”實驗時，課前準備活蚯蚓，任務交給好動的后進學生，都能高興地圓滿完成。在實驗時，通過觀察體型，觸摸體壁，找出與蚯蚓生活相適應的結構特點，讓學生帶著問題參與其中，通過不斷觀察、分析、討論，并得出結論，發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。

四、開展課外活動，拓寬課本知識，培養學習興趣

在進行課堂教學的同時，組織學生成立課外生物興趣小組，使他們感受到玩中有學，學中有趣，從而使后進生樹立學習興趣。針對初中學生好勝心、榮譽感較強的特點，利用課外活動指導學生對校園內栽種的樹木進行分類，查閱資料，懸掛標簽，進而普及學生的生物學知識。利用雙休時間，在注意安全的同時，要求學生以小組形式在自己村莊附近采集并制作一些動植物標本，相互交流，好的作品推薦給學校進行展覽。同時又指導學生對當地的生物資源進行調查，分析近年來當地個別物種數量減少和鼠害猖獗的原因，并寫出調查小報告在班上交流。通過這些豐富多彩的課外活動，使課本知識與實踐相結合，極大提高了學生的科學素養，激發了學生探求生物知識的興趣。

五、以愛啟動心靈，增強學生求知欲

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要東西。”“沒有愛，就沒有教育。”愛是教師必備的美德，師愛對學生是一種鞭策和激勵。對不同層次的學生，采取不同的方法和要求，使其自立、自信、自主發展，尤其對學困生要特別關愛，找出原因，對癥下藥，同時要及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和肯定，使其在今后學習中，克服不足，不斷進步。

總之，教師在教學過程中，要千方百計、自始至終地激發和培養學生學習興趣，調動學生自主學習的積極性，使他們要學、愛學，教師要善于創造條件讓學生參與學習活動，發揮學生自主能力，進而提高學生素質，把學生培養成自主學習、自主發展的一代新人。

參考文獻：

[1]鄧小杰.生物教學中學生的學習興趣培養探研[J].成才之路,2017(16):64.

作者:全愛東 單位:甘肅省天水市清水縣第二中學