導(dǎo)語(yǔ)：初中生物案例教學(xué)法分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】對(duì)于初中的入門課程生物這門課程來(lái)說(shuō)，生物學(xué)科里包含了文科的特性也融合了理科的特點(diǎn)，初中生物能更好的與實(shí)際生活貼合，它可以為學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)自然助力，更重要的是幫助學(xué)生探索人和自然之間的聯(lián)系。根據(jù)初中生物的重要性，如何提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和提升課堂教學(xué)效率是必須要思考和探究的一個(gè)命題。結(jié)合近幾年廣泛應(yīng)用的案例教學(xué)，是值得參考的如何提升教學(xué)的質(zhì)量和效率的一種方法。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);有效運(yùn)用;案例教學(xué)法;研究

生物作為一門要求嚴(yán)密性以及必須具有超強(qiáng)的邏輯性思維的學(xué)科，難免會(huì)過(guò)于枯燥和乏味，但是案例教學(xué)方法可以避免在課堂教學(xué)上遇到這類問(wèn)題，能更好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，可以幫助初中的學(xué)生在課堂教學(xué)中能有足夠的耐心來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行邏輯性的思考和自主的發(fā)現(xiàn)探究。

一、案例教學(xué)法可以有效的運(yùn)用在初中生生物教學(xué)里的每個(gè)階段

首先，案例教學(xué)的方法可以應(yīng)用在初中生物課堂的第一個(gè)階段，就是在準(zhǔn)備的階段。根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和備用好的案例可以給學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，促使學(xué)生自主對(duì)案例做出學(xué)習(xí)討論和思考，從中得到問(wèn)題的答案。在這過(guò)程中，教師對(duì)于案例的選擇不能脫離教學(xué)目標(biāo)，案例要有實(shí)際意義，才可以在學(xué)生發(fā)散思維的時(shí)候做出相應(yīng)的思考。其次，案例教學(xué)的方法在初中生物課堂的教學(xué)里核心的部分就是分析和討論。同時(shí)也是師生和生生之間的一種情感的互動(dòng)。通過(guò)這種互動(dòng)，在分析和討論里面通過(guò)合作一起找到問(wèn)題的答案，與此同時(shí)學(xué)生的注意力也能時(shí)刻圍繞教學(xué)的內(nèi)容，在拓展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能很好的幫助學(xué)生進(jìn)行思想的散發(fā)。再次，教學(xué)案例在課堂實(shí)施的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)很多難題，初中生都是持有自己想法的個(gè)體，因此就更加需要討論的活動(dòng)時(shí)間，利用討論表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人的觀點(diǎn)相互比較，會(huì)有很多的收獲。最后，案例教學(xué)的最后階段一定要進(jìn)行總結(jié)，教師要運(yùn)用本身指引的作用，讓學(xué)生回歸到教材上，要找出重難點(diǎn)，對(duì)于討論的階段里得到的意見和觀點(diǎn)都做好總結(jié)，同教材里的內(nèi)容做出總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)。

二、案例教學(xué)方法可以有效的應(yīng)用在生物教學(xué)里的策略建議

（一）通過(guò)案例進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。課堂內(nèi)容的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍十分的重要，但是很容易被忽視。利用案例的導(dǎo)入，會(huì)更容易讓學(xué)生的注意力跟緊課堂內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中不斷思考，是一個(gè)很好的提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法。教師對(duì)于案例的選擇應(yīng)該和學(xué)生的日常相關(guān)，可以使學(xué)生接受也能幫助學(xué)生了解到實(shí)際應(yīng)用的重要性。比方說(shuō)，在“輸血和血型”這單元的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用電視劇中出現(xiàn)的搶救鏡頭，因?yàn)椴煌投鴽]有辦法開展輸血，而在社會(huì)上進(jìn)行血液的征集行為，作為一個(gè)案例的導(dǎo)入。教師進(jìn)行的引導(dǎo)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣，更好的提升了課堂氛圍以及講解正課的內(nèi)容。（二）通過(guò)案例提出相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)的案例確認(rèn)后，教師還應(yīng)該將和教學(xué)的目標(biāo)相關(guān)的文字、影片等作為案例利用在教學(xué)課堂以進(jìn)行直觀的演示。引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上做出提問(wèn)。例如“基因在親子代間的傳遞”這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，老師可以用家人之間存在單眼皮和雙眼皮的例子作為引入，指導(dǎo)同學(xué)們討論，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)候講解課程內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)集中注意力學(xué)習(xí)。（三）通過(guò)案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展式的教學(xué)。在運(yùn)用案例教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)案例提出相關(guān)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)展開學(xué)習(xí)。這樣才能做到讓學(xué)生了解更多的知識(shí)點(diǎn)，才能做到有邏輯性的思考，學(xué)生也能更加系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有所了解，也能對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行掌握。例如：“生物多樣性面臨的危機(jī)”這門課程中，生物教師可以利用典型的一些外來(lái)的物種入侵的實(shí)際案例，“紫色惡魔”是南美洲存在的鳳眼蓮，它有著獨(dú)特的外貌，世界各地的人都被這個(gè)植物所吸引，有些人帶回自己的國(guó)家進(jìn)行培育，但是卻發(fā)現(xiàn)這種植物繁殖速度過(guò)快，對(duì)湖泊、河流都產(chǎn)生了威脅，造成水里生物的滅絕。通過(guò)這個(gè)案例的導(dǎo)入，使得學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容有了一些認(rèn)識(shí)，利用案例教師提出問(wèn)題促使學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生不要止步于案例，開展思維進(jìn)而學(xué)生可以掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以一步一步的做到分析問(wèn)題，揭開答案。

綜上所述，將案例教學(xué)方法有效的使用在生物教學(xué)課堂里，能夠提升初中生生物教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率，在掌握好案例教學(xué)方法后，合理有效的應(yīng)用在初中生物教學(xué)的課堂上，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于初中生能否提高自身的學(xué)習(xí)能力也有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑞軍.新課改后初中生物素質(zhì)教育的實(shí)施研究[J].中國(guó)校外教育,2019(05).

作者:李小明 單位:福建省平潭中樓學(xué)校