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摘要：本文在研究中以民族聲樂教學體系理論構建為核心，從教學理念、課程體系以及教學體系等方面入手，構建民族聲樂教學體系理論，為民族聲樂教學實踐提供指導意義，保證教學質量，并為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：民族聲樂教學；理論；教學理念；構建

民族聲樂的發展歷史較長，在長期發展中形成博大精深的內容體系，屬于我國重要的民族文化意識。隨著現代化經濟和科技的發展，促進民族聲樂結構體系的進一步完善，通過特有音質音色和發聲技術，獲得很多人的關注和喜愛。民族聲樂的發展對民族聲樂教學提出了新的要求，要根據當前教學形勢和教學現狀，構建民族聲樂教學理論體系，指導民族聲樂教學實踐，使得民族聲樂教學存在堅固的思想基礎，進而提高民族聲樂教學的綜合水平。在這樣的環境背景下，探究民族聲樂教學體系理論的構建具有非常重要的現實意義。

一、民族聲樂教學的現代化理念

構建現代化民族聲樂教學理念是理論體系的重要內容，強化民族音樂文化的自主學習意識，而科學性、系統性為民族聲樂教學理論的核心，需要認真而客觀的了解傳統，形成現實參考體系，進而實現我國民族聲樂教學理論框架的構建。（一）顛覆性理念。在現代化民族聲樂教學中，要顛覆傳統的教學理念，改變通過“三種唱法”來界定其中區別和通過發聲狀態區別三種唱法的思想。在顛覆性理念下，師生秉持著創新的思想，改變原有的教學模式，將教學重點落在引導學生修飾訓練聲音上，由淺入深的培養學生的演唱能力和藝術素養，使得學生可以自由流暢的演唱，聲音優美而動聽，完成教學目標。與此同時，教師要考慮到學生實際情況，尊重并發展學生的個體差異，實施因材施教，不斷探索針對性的訓練方式。從本質上看，顛覆理念也是一種重塑，即為教師理念的重塑，讓民族聲樂教學并不滿足于一種唱法或是發聲方法，教師在實際教學中大膽創新，幫助各種年齡和嗓音條件學生的學習，轉變教學的思維觀念，促進聲樂教學實踐的創新發展。（二）民族文化理念。在民族聲樂教學中，要遵循民族文化理念，就是依托于本民族聲樂藝術文化開展實際教學工作，發揮出民族文化的育人價值，提高民族聲樂教學的民族性和文化性，以達到最佳的教學效果。我國民族聲樂歷史悠久，早在2000多年前就有了聲樂教學理論的記載，就如《史記•師乙篇》中提到的“故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，句中釣，累累乎端如貫珠。”要求演唱者氣息要流暢運用，使得歌唱呈現“如線貫珠”的效果。而在《韓非子•外儲說左上》中存在教歌的方法，如“夫教歌者，先呼出而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。”要求教師要結合學生的實際情況和基本條件進行教學，傳授正確而針對性的呼吸方式和歌唱方法。（三）借鑒優化理念。無論是中國還是西方，人的發音器官結構相同，在民族聲樂教學中的聲音訓練中，可以借鑒“西洋唱法”的精華之處，這主要是以為“西洋唱法”具備極強的科學性、嚴格性和系統性，成為全世界爭相學習的唱法。針對嗓音訓練與聲音美學而言，“西洋唱法”中的方法值得學習，在實際演唱中，和中國聲樂藝術有很大的共同點，包含大量洪亮而結實的聲音，由于我國北方民族具備奔放、豪爽、粗狂的性格特點，正好和“西洋唱法”的風格吻合，利用特有音質進行音樂表達。對此，在民族聲樂教學中，要遵循借鑒優化理念，借鑒“西洋唱法”，促進中西結合，進而實現我國民族聲樂藝術的可持續健康發展。總之，在借鑒優化道路上，教師要在實際教學中，結合學生聲音特征進行訓練和教學，實施因材施教措施，吸收“西洋唱法”中有效的訓練方法，并把優美嗓音應用到各個風格的作品延長中，通過“中西結合”發聲體系的構建，滿足各種風格民族聲樂作品的演唱要求。

二、民族聲樂教學的課程建設

（一）基礎理論課程。在民族聲樂教學中，為了實現民族聲樂教學理論的構建，要求學生除了擁有熟練的專業技能和知識基礎之外，還要了解教學史、心理學、教育學等一系列理論知識，關注聲音訓練中的音質、音色、音高、音響和音形，發生前對聲音要素進行預想，合理調整各個生理部分在歌唱中的動作和形態，保證演唱者肌肉和心理的平衡，進而提高演唱的流暢性。在發聲訓練中，心理因素對演唱者的發聲具有指揮調節作用，這就需要教師要加強對學生的心理進行訓練，使得學生形成正確的學習思想和訓練理念，找到適合自己的心理調節方式，通過心理調節來促進學生最佳發聲技術的發揮，進而提高民族聲樂教學質量。從另一個角度上看，心理學知識可以讓學生進行自我分析和自我反思，并將自我認知理念應用到實際訓練中，教師也要了解學生的情緒狀態、意識品質、氣質性格和思維能力，科學安排教學設計，提高民族聲樂教學的有效性。（二）生理解剖課程。為了深化實踐教學，要開設生理解剖課程，讓學生了解生理解剖知識，特別是發聲器官解剖知識，了解人體樂器性能，并加強學生對人體樂器構造的分析，應用在實際歌唱中，可以幫助學生自由運用歌唱器官，提高民族聲樂歌唱的有效性，進而保證教學質量。對此，在建設民族聲樂教學課程時，教師要側重于歌唱生理教學，除了生理解剖學中的發聲器官之外，還要掌握聲樂類器官運用機能，及時找出學生歌唱狀態中的問題，引導學生進行調節，正確使用歌唱器官與部分肌肉，進而提高民族聲樂教學的綜合水平。（三）通曉音樂與文學。在民族聲樂教學理論體系中，通曉音樂和文學課程是學習民族聲樂的重要載體，這主要是因為民族聲樂作品中涉及到古詩詞譜曲作品、抒情詩譜曲作品以及地方民歌，為了進一步培養和提高學生的民族聲樂水平，學生必須要補充古典文學知識，具備良好的文學功底，進而有利于民族聲樂教學目標的實現。對此，在實際教學中，教師要引薦優秀的文學名著，讓學生深入了解和分析，準確把握民族聲樂作品的背景和含義，掌握民族聲樂演唱知識，確定作品風格、調性，全面解析音樂作品，進而有利于對民族聲樂作品的把握。

三、民族聲樂教學原則

在民族聲樂教學中，為了保證教學效果，除了教學理念和教學內容之外，還要遵循以下教學原則：（一）師范性。在民族聲樂教學中，教師綜合素養直接關系到民族聲樂教學質量，要求教師要不斷提高自身的教學能力和理論知識，以培養音樂教育師資格為目標，在訓練學生專業民族聲樂技能的過程中，教師要全身心投入，熱愛聲樂教育工作，給予學生足夠的尊重和關注，致力于有效教學模式的探索中，進而推動民族聲樂教育的開展。在實際教學中，民族聲樂教師要具備良好的職業道德和專業素養，樹立責任心和進取心，豐富學生的民族聲樂理論知識，指導實踐，進而提高學生的綜合技能。（二）實踐性。在民族聲樂教學中，要加強對學生的實踐訓練，為學生提供更多演唱的機會，積累學生豐富的舞臺經驗和演唱經驗，強化學生的民族聲樂演唱基本功，進而實現綜合素養的提升，達到民族聲樂教學的最佳效果。（三）理論性。在民族聲樂教學中，教師要遵循理論性原則，吸收先進的教學理念，借鑒科學的演唱理論，應用到實際教學中，創新教學方式和教學手段，在各個演唱階段培養學生對應的演唱技能，不斷總結教學經驗，將實踐經驗總結成教學理論，指導教學實踐，形成良性循環，不斷優化民族聲樂教學體系，進而提高民族聲樂教學的綜合質量水平。

四、結語

綜上所述，在民族聲樂教學中，要引進先進的教學理念，通過顛覆性理念、民族文化理念、借鑒優化理念進行教學指導，確定教學方向和教學重點，并加強民族聲樂的課程建設，豐富學生的理論知識體系，讓學生應用到實踐中，提高聲樂技能，有利于對民族聲樂作品的把握。除此之外，要遵循師范性、實踐性、理論性等教學原則，以達到民族聲樂教學的最佳效果。

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作者:楊晶晶 單位:荊楚理工學院師范學院