導語：淺析兒童聲樂教學發展問題及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

伴隨著時代的進步和我國社會的不斷發展，人們的物質生活水平在逐步改善，國民素質也在不斷的提高，德智體美的發展也越來越被重視，藝術教育也得到了不斷的推廣和普及，人們逐漸意識到了藝術教育的重要性。越來越多的青少年兒童開始喜歡上音樂，愛上唱歌，家長對待孩子的聲樂培訓也有了新的看法和了解，教育機構也不僅僅限制于文化課程，各種藝術教育培訓機構遍地開花，與此同時對于老師的專業素養也有了新的要求，藝術已經不再是興趣課而是必修課。

二、當前我國聲樂發展的現狀

(一)國家政策。黨的十八屆三中全會中提出要“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，教育部《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》提出了“建立評價制度，促進藝術教育規范發展”的要求，研制和出臺“三個文件”填補了藝術教育評價制度的缺失，對于建立科學規范的評價制度意義重大。建立規范完備的評價制度，發揮評價的激勵作用，將有利于切實改進美育教學，切實提高藝術教育的育人質量，促使人才質量標準更加全面。對于全面提高學生的審美素養，促進學生全面健康成長意義重大。(二)家長態度。兒童是一般情況指的是3～12歲的孩子，而兒童歌唱教學是指教師在兒童3～12歲這一年齡階段，運用一定的方法和手段，有目的、有計劃、有組織地引導兒童學習和掌握一定的歌唱技巧和歌唱技能，使兒童學會歌唱的活動。而兒童的年紀較小，沒有成熟的思想和分辨能力，對于聲樂的學習以及選擇上只有依賴于父母的態度，除去少有自我選擇能力突出的小朋友，大多數對聲樂的選擇都是停留在父母要求的層面上的，所以我對實習小學的學習聲樂兒童的家長進行了一部分的調查，試圖了解家長要兒童學習聲樂的動機，家長自己本身對于聲樂的看法，因為只有了解到兒童家長的真實想法，才能更加了解兒童聲樂教學的一個現狀。

三、目前兒童聲樂教學所存在的一些問題和對應的解決方法

通過對家長的訪問和對培訓機構的調查，以及自己的教學經驗和查閱相關的學習資料，總結出現在兒童聲樂教學主要存在的問題有以下幾點，就每點相應問題提出了對應的解決方法。由于兒童的年紀較小，沒有成熟的思想和分辨能力，對于聲樂的學習以及選擇上只有依賴于父母的態度，基本都是由父母來選擇孩子的學習特長，很少是由孩子自己來選擇學習的。因此很多孩子在學習的過程都是缺乏興趣的，從而導致了他們學習過程中感受到的都是枯燥乏味，提不起興趣，以至于他們的學習時間不會堅持得太久，學習的效率不會太高，學習的結果也不會特別好。常言道“興趣是最好的老師”，所以想要學生自己認真自主地學習聲樂，就必須要先調動他們的學習積極性，要讓他們主動自覺去接受聲樂學習，感受聲樂的魅力。但是學習聲樂又是一個反復、不斷練習的過程，它是抽象的，是看不見也摸不著的東西，這讓孩子很難對它產生興趣，長此以往就會失去對聲樂的喜愛，難以堅持到學有所成的地步。所以聲樂課堂上的“快樂”是需要老師來幫助學生尋找的。

四、結語

本文通過國家出臺的新的教育政策和對培訓機構的考察，以及對家長的問卷調查，淺析了目前我國兒童聲樂發展的現狀。通過對培訓機構教學體系的調查從而對兒童聲樂教學中常見的問題進行剖析，分析在兒童階段兒童的身心狀況對兒童聲樂教學所產生的影響，針對上述這些常見問題從而提出解決方案，希望可以為兒童聲樂教學提供參考，促進兒童聲樂教學的健康發展。聲樂教學是音樂藝術教育中不可或缺的重要的一部分，兒童的身心發展都處在一個比較敏感的時間段，兒童聲樂教學對兒童音律引導具有十分重要的作用，不僅僅能夠提升孩子音樂方面的專業素養，給孩子的性格帶來正面的發展，同時也能夠增進孩子與家長之間的親情發展，同時使孩子與老師之間相處融洽。

參考文獻:

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［2］曾白禹．中國傳統教育對當代聲樂教育的啟示［D］．武漢:武漢音樂學院，2014．

［3］葛書齡．兒童教學聲樂教學現狀調查與研究［D］．長沙:湖南師范大學，2018．

［4］冀曉朋．反思社會音樂教育中的少兒聲樂教學———以少兒音樂節目《音樂大師課》為例［J］．北方音樂，2019，39(2):114－116．

作者:李悅 單位:湖北第二師范學院