導(dǎo)語：中專物理探究式教學(xué)設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】探究式教學(xué)模式在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)中專學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象性思維，這對于培養(yǎng)他們的物理核心素養(yǎng)、提升他們的物理知識應(yīng)用能力具有顯著的促進(jìn)作用。文中首先對中專物理探究式教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了概述，然后重點論述了中專物理探究式教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、原則、模塊以及具體的設(shè)計策略，以期對促進(jìn)探究式教學(xué)模式在中專物理課堂中的應(yīng)用、提升中專學(xué)生物理探究能力以及知識應(yīng)用能力有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】物理;探究式教學(xué);創(chuàng)新

一、中專物理探究式教學(xué)設(shè)計概述

物理學(xué)科作為中專階段職業(yè)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對培養(yǎng)中專學(xué)生的參與意識、合作意識以及提升實際應(yīng)用能力具有決定性的影響。與初中階段物理學(xué)科比較注重“理論知識教學(xué)”不同，中等職業(yè)學(xué)校物理學(xué)科教學(xué)更加注重“實踐能力、應(yīng)用能力”教學(xué)，這就需要我們廣大的中專物理教師必須要將探究式教學(xué)融入到物理學(xué)科課堂教學(xué)過程中，這樣才能夠達(dá)到激發(fā)中專學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生物理知識應(yīng)用能力的目的，從而為促進(jìn)中等職業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。一般而言，所謂探究式教學(xué)主要指的是教師在課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生主動、積極地進(jìn)行學(xué)科知識建構(gòu)，引導(dǎo)廣大的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的“思考”來分析問題，并最終將學(xué)科知識內(nèi)化于心的一種“以生為本”的教育教學(xué)模式。與常規(guī)的教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)模式在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)中專學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象性思維，這對于培養(yǎng)他們的物理核心素養(yǎng)、提升他們的物理知識應(yīng)用能力具有顯著的促進(jìn)作用。因此，如何才能夠科學(xué)、合理地將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到物理課堂教學(xué)過程中，這是值得我們廣大的中專物理教師認(rèn)真思考的問題。

二、中專物理探究式教學(xué)設(shè)計策略

1.中專物理探究式教學(xué)設(shè)計原則與依據(jù)。(1)中專物理探究式教學(xué)設(shè)計的原則。探究式教學(xué)設(shè)計應(yīng)該堅持問題導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、過程性、問題性、民主性以及以生為本的原則，通過科學(xué)設(shè)計物理問題來激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性、主動性，這樣才能夠?qū)⑻骄渴浇虒W(xué)“內(nèi)容”內(nèi)化于心，促進(jìn)物理課堂教育教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。(2)中專物理探究式教學(xué)設(shè)計的基本原則。中專物理探究式教學(xué)設(shè)計不能脫離“教材”、“實踐”，而應(yīng)該在以提升中專學(xué)生物理知識應(yīng)用能力的前提下，將物理教材、物理課程標(biāo)準(zhǔn)作為探究式教學(xué)設(shè)計的“藍(lán)本”，充分體現(xiàn)中專階段物理課堂教學(xué)的特點，確保探究式教學(xué)設(shè)計符合物理學(xué)科的“設(shè)計原理”。2.中專物理探究式教學(xué)模塊設(shè)計。“模塊設(shè)計”是中專物理探究式教學(xué)設(shè)計的“核心”。實踐中，關(guān)鍵應(yīng)該做好以下幾點：(1)明確探究式教學(xué)設(shè)計思路。探究式教學(xué)設(shè)計的思路是中專物理課堂教學(xué)活動順利開展的“靈魂”，實踐中，應(yīng)該要特別注重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，將教學(xué)設(shè)計的重點放在問題猜想、實驗操作、分析與論證、合作與交流等方面，遵循“理論教學(xué)——實踐教學(xué)——知識應(yīng)用”的設(shè)計導(dǎo)向，激發(fā)中專學(xué)生探究物理問題、分析物理問題的興趣，學(xué)以致用，加速該階段物理教與學(xué)的進(jìn)程。(2)優(yōu)化探究式教學(xué)設(shè)計“流程”。教案設(shè)計是否科學(xué)、合理，這將會直接影響到探究式教學(xué)模式在中專物理教學(xué)中應(yīng)用的效果，這就要求我們廣大的中專物理教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、板書設(shè)計等充分體現(xiàn)出“探究”的特點，即教師只是給予“點撥”、只是講解教學(xué)的難點與重點，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將物理課堂“還給”學(xué)生。(3)科學(xué)選擇探究式教學(xué)“載體”。探究式教學(xué)模式在中專物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不能僅僅依靠教師的“口頭”表述來引導(dǎo)學(xué)生，而且還必須要由相應(yīng)的“載體”作為保障，比如，教學(xué)器具制作、多媒體課件的應(yīng)用、教學(xué)視頻的選擇、經(jīng)典習(xí)題的講解等等，都必須要融入“探究式”教學(xué)的思想，這樣才能夠確保探究式教學(xué)不會成為無源之水，達(dá)到提升中專物理課堂教學(xué)質(zhì)量、效率的目的。3.中專物理探究式教學(xué)設(shè)計的具體策略。(1)教學(xué)設(shè)計必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑能力”。質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)問題這是探究式教學(xué)模式應(yīng)用的前提。教師在進(jìn)行探究式教學(xué)設(shè)計時，不能僅僅注重局限于讓學(xué)生能夠提出一般的“問題”，而是要引導(dǎo)學(xué)生提出可以引發(fā)思考、探究的深層次的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)置問題障礙、由實踐推斷理論基礎(chǔ)等等，這些都可以作為培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑能力”的素材。(2)教學(xué)設(shè)計必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的“分析能力”。“分析與論證”是中專物理學(xué)科教學(xué)的重點內(nèi)容之一，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地分析物理實驗數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上推斷出相應(yīng)的物理結(jié)論，這是衡量學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)效果、物理知識應(yīng)用能力重要標(biāo)準(zhǔn)。(3)教學(xué)設(shè)計必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的“合作能力”。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，離不開學(xué)生之間的交流與合作，否則，“探究”就必然會成為簡單的“設(shè)問”，難以取得預(yù)期的效果。培養(yǎng)學(xué)生的“合作能力”，關(guān)鍵需要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大交流范圍、學(xué)會用物理“概念”表達(dá)自己的思想、學(xué)會傾聽小組內(nèi)其他成員的“意見”，從合作中汲取物理知識營養(yǎng)，獲得正確的認(rèn)知，從而為提升中專學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力提供必要的智力保障。

總之，探究式教學(xué)模式在中專物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式教師教、學(xué)生學(xué)相互“脫節(jié)”的不足，真正地做到了“以生為本”，使得學(xué)習(xí)者在“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的過程中，既掌握了物理知識點，又實現(xiàn)了物理知識應(yīng)用能力的提升，這對于加快培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才、勞動者具有一定的現(xiàn)實意義。

作者:張衛(wèi)平 單位:四川省涼山民族師范學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]王舜卿.淺談中學(xué)物理探究式教學(xué)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2012,01:121-122.