導語：試論小學數學探究式教學方法一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學數學是基礎教育階段的重要課程，在提高學生的數學知識水平，培養學生的邏輯思維能力和探索創新能力等方面發揮著不可替代的重要作用。隨著新課程改革的深入實施，越來越多新穎的課堂教學方法應運而生。近年來，探究式教學方法逐漸受到小學數學教師的青睞和關注。圍繞小學數學課堂中探究式教學方法的應用這一中心論點，先淺析了小學數學課堂中應用探究式教學方法的作用，并從三個方面詳細闡述了探究式教學方法在小學數學課堂中的應用策略。

關鍵詞：小學數學；探究式教學；課堂教學；應用策略

探究式教學方法是指教師在教學中結合課程實際，采取適合的教學形式和教學手段，促使學生自主地參與到課堂探究學習中，引導學生發現問題、思考問題、分析問題、解決問題，培養學生的創新能力和實踐能力。筆者觀察發現，在小學數學課堂學習中，很多學生的學習興趣不高，缺乏主動學習的意識，探究思考能力較差。在此背景下，筆者結合多年的小學數學教學經驗，并查閱相關文獻資料，就小學數學課堂中應用探究式教學方法的作用進行分析探討，并提出了相應的觀點和應用策略，以期培養學生的自主學習意識，提高學生的創新實踐能力。

一、小學數學課堂中應用探究式教學方法的作用

1.激發學生學習興趣

在以往的小學數學課堂教學中，數學教師把自己當做課堂教學的主體，將課堂變成“一言堂”，在講臺上滔滔不絕地講課，與學生缺乏有效的互動交流，沒有給學生預留充足的思考時間，忽視了學生的想法和感受，學生在下面聽得昏昏欲睡，覺得數學課堂枯燥乏味，逐漸喪失數學學習興趣。而探究式教學方法能夠充分凸顯學生的主體地位，增強學生的存在感和被重視感，有效激發了學生的學習興趣。

2.培養自主學習意識

受傳統教學模式的長期影響，很多學生普遍依賴教師傳授知識，圍繞教師進行學習，把教師當做權威，對教師的課堂教學十分信任，認為教師講授的內容是正確的、不變的，學生按照教師在課堂中的教學思路去思考問題，導致學生對教師的依賴性強，缺乏主動學習意識。探究式教學方法可以引導學生主動探索、主動思考、主動解決問題，循序漸進地培養學生的自主學習意識。

二、探究式教學方法在小學數學課堂中的應用策略

1.營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發言

學生在輕松、愉悅的學習環境中才敢真實地表現自己。不少學生在數學課堂學習中，可能由于性格內向不善言辭，或者對教師和課堂存在畏懼感，在課堂上極少主動發言，習慣做一個“傾聽者”。因此，教師要采取方法，創建和諧的師生關系，營造活躍的課堂氛圍，促使學生主動參與到課堂教學中，鼓勵學生大膽發言。例如，在講解“小數的加法和減法”的內容時，教師可以在課堂開始時，通過跟學生聊天的形式切入生活話題，促使學生積極發言。比如，教師可以詢問學生：同學們喜歡逛超市嗎？（喜歡）其實老師我也挺喜歡的，昨天我去超市買菜，買了2.33元的蘿卜，5.2元的西紅柿，3.45元的土豆，大家能算出我花了多少錢嗎？借助生活事例，讓學生在熟悉的生活場景中消除拘束和畏懼感，大膽主動發言，自然而然地進入本節課的學習中。

2.巧妙創設問題情境，引導學生探究學習

傳統的小學數學教學中，教師依靠課本給學生授課，教材來源較少，學生學習也大多依靠課本以及教師的講解，學習方式比較單一，學生也很少主動思考探究。當前，小學數學教師可以利用便利的多媒體教學資源和教學設備，豐富課堂教學的內容，巧妙地創設問題情境，引導學生主動探究學習。

3.及時參與指導，鞏固學生探究成果

學生在探究學習的過程中，對于一些較難的內容或者細節的知識點，可能無法準確理解掌握。同時，小學階段學生的自我管理意識較差，如果教師不注重課堂教學中的引導調控管理，可能會助長部分學生的懶惰性，影響課堂教學效果。因此，教師要及時參與指導，和學生進行有效的溝通，鞏固學生的探究成果。例如，在學習條形統計圖的知識時，教師可以在給學生講解條形統計圖的基本知識后，給學生布置一項課堂任務，讓學生記錄自己所在的這排同學的年齡，然后按照年齡大小，用條形統計圖繪制出來。學生在收集數據時，可能會遇到諸如同學年齡相同的情況。這時，教師可以指導他們根據姓氏字母先后順序排序，引導學生順利完成數據的整理、描述和分析過程。讓學生通過動手繪圖，體會到應用數學知識的樂趣，加深對課堂知識的印象。

綜上所述，小學數學教師可以在課堂教學中應用探究式教學方法，營造活躍課堂氛圍，鼓勵學生大膽發言；巧妙創設問題情境，引導學生探究學習；及時參與課堂指導，鞏固學生探究成果。通過多種舉措，保證探究式教學方法的順利實施，培養學生的數學綜合能力。

作者:白尕珠 單位:甘肅省蘭州市紅古區海石灣第一小學

參考文獻：

［1］劉桂潔.淺析小學數學課堂中探究式教學方法的應用［J］.現代閱讀（教育版），2013（22）：238.

［2］李學焱.淺析小學數學課堂中探究式教學方法的應用［J］.教育觀察（下半月），2016（7）：40-41.