導語：探究式教學在高中數學教學的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

教育一直被全社會所關注，培養高素質的全能型人才，是當代社會重要的發展理念之一。探究式教學指的是讓學生通過小組合作實現問題的深入探究，并且學會質疑和總結，養成良好的探究意識和實踐能力，可以為學生綜合能力的發展打下堅實的基礎。

二、探究式教學的重要性

（一）培養學生探究意識

意識是主觀能動性激發的重要動力，學生通過探究式學習，形成對問題的探究意識，在進行實際的學習時能夠更加積極與主動，不斷的對知識展開全方位探索，有利于學生邏輯思維的創新發展。高中數學教師應該善于對數學教材知識進行總結，根據學生的認知情況和理解能力歸納出符合學生探究學習的具體問題，然后指導學生掌握到正確的探究方法，開展實踐探究活動，在活動中養成獨立的探究意識，為未來數學知識的學習奠定下堅實的基礎。探究意識的產生需要教師對學生學習興趣和主動性的喚醒，學生具備問題的獨立分析能力，才可以進行深入的探究式學習。

（二）問題的導向性學習

問題導向性學習指的是教師將數學知識點進行歸納與總結，然后聯系學生的實際生活開展問題指導，學生通過生活問題的分析與理解，能夠鍛煉生活技能，從而實現數學的生活化教學目的。例如，在平面幾何數學知識點教學時，教師可以指導學生從生活中總結一些幾何圖形，然后提出數學幾何問題，讓學生們憑借生活的經驗進行問題的探究，這種教學方式能夠優化學生的思維結構，使學生的想象力和創新力得到很好的培養。

三、探究式教學的原則

（一）主動性

傳統教學模式對高中數學課堂教學有著很大的影響，教師進行課堂指導時，忽視了學生的主體地位，對于學生的想法和觀點不予理睬，一味的進行數學理論性知識的灌輸，使學生無法真正的理解抽象性知識，從而限制了綜合能力的全面發展。成功的數學課堂教學，應該將學生的主體地位突出，教師一切教學計劃都緊緊圍繞著學生制定，尊重學生的獨立思想，接受學生的意見和建議，活躍課堂氛圍，鼓勵學生們充分的展開想象對問題進行探究，只有將學生的學習熱情調動起來，課堂教學才更加有效率，學生問題的探究能力被提高，學習成績有了很大的進步。

（二）綜合性

不論是社會、學校還是家長，都對孩子抱有很大的希望，讓孩子在學業上取得成功，才能夠更好的適應社會，為祖國的建設事業添磚加瓦，發揮出人生的實際價值。數學探究式教學，不能夠過分注意于形式，教師應該善于利用多種教學資源開展探究式互動，讓學生在實踐中進行知識的積累，并開創出屬于自己獨特的學習方法。教師探究式教學計劃必須具備綜合性特點，只要將學生的探究意識和綜合能力全方位培養，才可以有效的達到素質教育的目標，保證課堂教學質量與教學效果，是高中數學教學體制改革的基礎保障。

四、高中數學教學中應用探究式教學的可行性策略

（一）獨立分析問題，鍛煉邏輯思維

探究式教學模式以學生為主體，在課堂上充分的突出學生的主體地位，有利于激發學生的學習興趣。教師結合新形式下的教育理念，創新多種形式的教學方案，為學生營造一個輕松富有生命力的學習情境，巧設懸念與問題，鼓勵學生自主的進行問題的分析、理解、總結和歸納，可以自己獨立的搜集材料獲取到解題思路，也可以通過小組合作方式開拓問題的多種解決途徑，教師發揮出指導作用，糾正學生探究過程中存在的不足，及時的改正不良探究習慣，有利于學生探究效率的提升，學生掌握了正確的探究方法，對其他問題的解決就可以游刃有余了。例如：學習“兩角和與差的余弦公式”一課時，教師為學生講解這一理念的來源，學生們了解這是由哲學家笛卡爾首先提出的，學生們對其產生了崇拜之情，同時充滿了求知欲望，這時教師將“兩點間的距離公式”選為探究活動的主題，指導學生利用所學知識開展探究式學習，學生們有了主要的探究方向，會對知識點把握的更加準確，快速的完成探究學習計劃，能夠鍛煉學生的探究能力和操作能力，使學生獲取滿足，從而真正的愛上數學知識探究學習。

（二）課堂互動、提升學生探究能力

數學課堂教學環節，教師教學計劃的開展需要以學生的實際學習水平為出發點，整合教材內容，提煉出合理的教學內容，對學生開展針對性教學活動，有利于學生數學成績的進步。新課程改革理念提倡將課堂的空間留給學生，讓學生自己去探索與實踐，才能夠提起對知識的熱愛，學生不再是課堂的被動者，而是成為了課堂真正的主人，激發了學習主動性和積極性，完成了高效數學課堂的構建。探究式課堂教學應該注重學生數學思維的創新，指導學生通過探究活動啟發邏輯思維與創新思維，能夠拓寬學生的知識空間。

（三）探究延伸生活、開展生活化教學

數學知識來源于生活，學生通過知識理論的掌握，能夠更好的融入社會，養成良好的生活技能，將知識實際運用到生活中，可以使學生強化記憶，體會到數學知識學習的重要作用，從而更加樂于參與探究式學習活動。例如，在學習“統計”一課時，筆者會在課前準備充足的教學資源，以奧運會為例使學生領悟統計知識內容，中國代表團在倫敦奧運會上取得了38枚金牌、27枚銀牌、23枚銅牌，本屆奧運會中國健兒的表現如何？這時候筆者會鼓勵學生進行獎牌數量的統計，然后分別的對比金牌、銀牌和銀牌、銅牌的總數，學生們提出了不同的對比方案，探究式活動可以順利的開展起來。這種方式不僅調動了學生的積極性，還活躍了學生的思維，學生們在數量的統計過程中鍛煉了探究能力，更好的實現了探究式教學的目的。

五、結語

總而言之，數學知識的學習需要在探究式教學方式的指導下完成，對高中學生進行探究式指導，能夠快速的幫助學生完成學習任務，實現探究意識和探究能力的培養，有助于學生走上綜合素質與能力全面發展的道路。

作者:孔松江 單位:江西省鷹潭市第一中學

參考文獻：

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