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摘要：作者通過對天津師范大學管理學院學生進行問卷調查，發現目前管理類專業中的案例教學主要存在以下問題：重理論輕實踐、學生參與度低、案例陳舊、與課程結合性差、普及率低，相應可從引入實踐模擬類案例教學，增加課堂互動環節，教師及時更新案例、做好準備工作，學校與教師相互配合等方面進行改善。

關鍵詞：管理專業；案例教學；現存問題；對策

一、問卷設計及發放

本文以天津師范大學管理學院學生為研究對象，對管理類專業案例教學現狀進行了調查研究。問卷共24個問題，包括個人基本情況、對不同案例教學的偏好、對案例教學現狀的看法、印象深刻的案例教學經歷4個方面。發放問卷前，首先選擇10位學生進行預填，然后面向大一至大四的學生進行發放，共發放問卷400份，最后回收問卷384份，有效問卷344份，有效率為89.58%。

二、案例教學現存問題

（1）重理論輕實踐。案例教學的目的在于通過形象的展示幫助學生理解抽象的概念，但由于案例選擇的偏差和課堂的局限性，很多時候案例教學還是純粹的講授，學生動手操作的機會很少。問卷中，38.4%的學生認為案例教學偏理論，缺乏實踐性和趣味性，沒能幫助自己理解知識點。（2）學生參與度低。問卷中，35.6%的學生認為案例教學中學生參與度低。由于我國現行的教育模式依然是大班教學，一位老師要負責幾十個學生，學生的主體性便常常被忽略。大多數情況下，從案例的呈現、分析到得出結論，都是老師主導，學生被動地聽和接受，缺乏主動思考。（3）案例陳舊。在喜歡何種案例的問題上，33%的學生選擇了熱點話題；在對現存問題的看法上，10.8%的學生認為老師講的案例陳舊過時，沒有及時更新。部分教師專注于講一些固定的案例，導致學生容易感到厭倦，難以調動聽課積極性。（4）與課程結合性差。案例教學的根本目的在于幫助學生更好地理解知識點。問卷中，45.83%的學生表示自己更加看重案例與所學課程是否緊密結合；而在對現存問題的看法上，7.7%的學生認為，目前老師所用案例與課程聯系不大，需要改善。（5）普及率低。在對教師授課時案例教學應占比重方面，91.93%的學生認為，案例教學應占課堂的20%~80%。而目前案例教學的使用率并不高，并且多數情況下還流于形式。在對現存問題的看法上，5.2%的學生認為，目前案例教學使用的頻率太低，希望可以提高。

三、解決對策

（1）案例教學的方式大概分為三種：課上展示分析類、課上展示課后自主分析類和實踐模擬類。前兩種較易實施，但實踐性差。問卷中設置了對三種案例教學的偏好問題，50.78%的學生選擇了實踐模擬類，因此建議教師適時采用第三種案例教學法。這種方法一般是模擬一個場景，比如企業真實運營的場景，由老師組織學生進行角色扮演，這類案例教學實踐性和趣味性較強，但通常需要借助一些模擬軟件來開展教學。（2）對于提高學生參與度方面，結合問卷中學生們的想法，從以下兩方面給出建議：其一，教師可以增加課堂上與學生們的互動，比如教師提問、小組討論發言、布置小組作業等方式，引導學生們自主思考；其二，教師可采用實踐模擬類案例教學，在這類案例教學中，教師轉變成引導者，每位學生都有自己的任務，能充分參與到課堂中。（3）在對教師所用案例的選擇問題上，36.18%的學生希望選用新穎的企業案例，讓大家能夠了解企業真實的運作方式，拓寬視野；32.9%的學生希望選用熱點話題，便于激起學習興趣，展開討論。因此建議教師緊跟時代，及時更新案例和課件，多選取學生們感興趣的案例。（4）要使案例與課程緊密結合，教師可從兩方面入手。第一，鉆研本門課程，對課程的教學目的與內容有一個清楚的認識和把握；第二，認真篩選案例，明確所引用案例的目的與意義，做好準備工作，避免盲目引入案例。（5）對于提高案例教學普及率方面，學校和教師需要共同努力。教師應積極接收新的教學觀，不斷更新教學模式，引入案例教學，豐富課堂內容；學校應提供案例教學所需的硬件、軟件設施，配合教師順利開展案例教學。

作者:谷睿田 張昕 單位:天津師范大學管理學院

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