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摘要：初中物理教學是中學生進入到物理世界探索的初級階段，在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的物理學習興趣，讓他們在探索物理學科知識的過程中，培養(yǎng)物理思維能力，能夠通過觀察、分析掌握物理實驗現(xiàn)象，提高實驗操作能力。在課堂教學活動中，教師要巧妙設計教學環(huán)節(jié)，讓學生在主動探索中獲得新發(fā)現(xiàn)，提高他們的物理綜合能力，打造高效、創(chuàng)新的物理課堂。

關鍵詞：初中物理；探究式教學；學習興趣

隨著教學改革的進行，初中物理教師在開展教學時，要設計創(chuàng)新的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能主動分析物理教材，在教師的指導下掌握學習方法，提高學習效率。物理學科是理論知識和實驗操作結合的學科，教師要注重實驗操作，讓學生通過實驗操作、實驗觀察和實驗分析深入理解所學內容，提高物理綜合能力，推動課堂教學效率。

一、精心設計教學內容，激發(fā)物理學習興趣

（一）設計趣味教學環(huán)節(jié)。在物理課堂上，教師可以利用趣味性的物理實驗激發(fā)學生的興趣。例如，教師設計硬幣的“分身術”實驗。準備一個透明玻璃杯，往里面放一些水，把硬幣放到水中，等硬幣沉入杯底后，把杯子端到眼睛的高度，然后再慢慢下移到某一個位置時，可以看到兩枚硬幣。通過趣味性的實驗，學生產生了強烈的求知欲，學習動機被調動起來，從而積極主動地探索教材中的內容，這種主動狀態(tài)下的學習比傳統(tǒng)的被動學習效果要好得多，大大提高了學習效率。（二）及時進行課堂激勵。教師的激勵對學生來說具有強大的促進作用，可以讓他們獲得自豪感，對物理學習產生興趣，渴望通過自己的努力學習繼續(xù)獲得教師的表揚。因此，在物理教學中，教師要針對學生的學習情況進行及時表揚，讓他們在教師的肯定下主動學習，不斷取得學習上的進步。（三）建立和諧的課堂氛圍。在探索式的課堂教學中，教師和學生之間的關系平等，為了讓學生更好地投入到物理學習中，在積極思考中掌握所學知識，教師要靈活運用教學藝術，構建活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松快樂中進行物理知識探索、物理實驗操作，快速掌握物理知識，提高他們的物理能力。

二、結合多媒體教學，豐富教學內容

在初中物理教學中，運用多媒體開展教學，可以為學生提供豐富生動的教學內容，讓他們在觀看過程中對物理知識產生好奇心，主動投入到探索環(huán)節(jié)，通過主動思考掌握所學內容。在設計多媒體教學時，教師要有選擇地運用多媒體課件，使多媒體成為教師教學的有力助手，引導學生主動學習，掌握多媒體展示的課件內容。例如，在教學“熔化和凝固”時，教師可以利用多媒體給學生展示水、蠟燭的熔化和凝固的物態(tài)變化過程，讓他們對所學內容產生興趣。通過主動的探索和學習，學生掌握了固體熔化時溫度變化的規(guī)律和發(fā)生狀態(tài)變化的條件，了解區(qū)別晶體和非晶體的方法。在多媒體課堂上，學生利用視覺和思維的共同作用掌握所學內容，能有效發(fā)展他們的物理創(chuàng)新思維，深入思考物理知識，使物理課堂在多媒體的作用下實現(xiàn)創(chuàng)新教學。

三、開展探索式學習，提高學習能力

探索式學習是學生主動提取知識，積極思考的過程。通過探索式學習，學生能在分析教材內容的基礎上，發(fā)現(xiàn)新的知識，找出有疑問的地方，在反復探索和思考中解決這些問題，最終完成學習內容，在探索式學習中，學生遇到問題時會主動尋找解決問題的方法，從而快速理解所學內容，有效提高學習能力。在初中物理教學中，教師在引導學生進行探索式學習時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓他們通過自主學習、積極操作掌握物理知識。例如，在教學“光的傳播”時，教師用激光筆分別直接照射有煙霧的空氣、渾濁的水、玻璃磚，讓學生觀察光在不同物質中的傳播徑跡。然后讓學生思考：光在傳播過程中，從一種物質中進入到另一種不同的物質中，傳播方向會如何變化？在探索過程中，學生會根據(jù)光在不同物質中的傳播徑跡以及光在物質中沿直線傳播來進行判斷，有效解決了探索問題。在探索式的學習中，學生充分發(fā)揮了學習主動性，他們掌握了光沿直線傳播的條件，認識反射、折射現(xiàn)象，了解光在真空中的傳播條件以及光在社會生活與生產中的一些應用。在教學環(huán)節(jié)，教師還要對學生的學習方法進行指導，讓他們掌握有效的學習方法，在探索學習中掌握更多的物理知識。

四、注重實驗教學，加深對知識的理解

實驗操作是初中物理教學中的一個重要組成部分。在探索式教學中，教師要給學生提供自主操作實驗的機會，讓他們通過操作、觀察理解物理知識，提高他們的實驗操作能力，發(fā)展他們的科學探索經(jīng)驗。在實驗教學中，教師要讓學生在實驗室中自己選擇實驗器材，按照教材中的實驗要求和實驗步驟進行實驗操作。在操作過程中，教師要培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒灳瘢屗麄兺ㄟ^認真操作、觀察、記錄完成實驗，通過分析實驗數(shù)據(jù)得出實驗結論，加深他們對物理知識的理解。例如，在進行凸透鏡成像規(guī)律實驗時，教師在讓學生進行實驗操作時要引導他們認真觀察，并提出以下問題：光屏、透鏡、火焰三者的位置關系如何？在光屏上會出現(xiàn)什么樣的像？適當改變距離后像的大小有什么特點？在問題的引導下，學生結合操作進行認真觀察，找出問題的答案并記錄下來。在學生的觀察結果不同時，教師要讓他們進行重新觀察，最終得出正確的實驗結論。通過嚴謹?shù)膶嶒灢僮鳎瑢W生對物理知識的理解更深刻，有利于促進他們物理綜合能力的發(fā)展。

總之，在初中物理教學中，教師要從物理學科的特點出發(fā)，把物理教學和實驗教學結合起來，設計創(chuàng)新的教學方式，讓學生在探索中掌握物理知識，在操作中深化知識，加深他們對知識的理解。在物理教學中，教師要對學生進行學習方法的指導，使學生通過有效的學習發(fā)展物理思維、學習能力、操作能力，讓物理教學真正達到培養(yǎng)學生物理綜合素質的效果，打造高效的創(chuàng)新課堂。

參考文獻：

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[3]張世軍.滲透信息技術提升初中物理教學品質[J].中國教育技術裝備，2017（7）.

作者:林慧容 單位:四川省樂山市市中區(qū)楊灣鄉(xiāng)初級中學