導(dǎo)語：高職體育探究式教學方法略談一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，體育課程是其中不可或缺的一部分，通過體育教學能夠推動學生身心健康發(fā)展，促進學生社會適應(yīng)能力的不斷提升。當前隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在教學中教師更加注重學生的綜合素質(zhì)和技能，因此傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時期教學的需求，做好教學方法的創(chuàng)新十分重要。探究式教學方法是一種有效的教學方法，旨在讓學生通過自主探究進行知識分析，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。本文就高職體育教學中探究式教學方法的運用方面內(nèi)容進行分析，并提出具體的運用對策。

關(guān)鍵詞：高職體育；探究式教學；運用對策；綜合素質(zhì)

探究式教學方法是一種將學生自主探究作為核心的教學方法，在這種教學方法下學生的主體地位得以體現(xiàn)，教師在教學中發(fā)揮的是引導(dǎo)和輔助作用，運用該種方法意味著教師要放棄傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，讓學生通過自主探究對知識進行深入思考，推動學生創(chuàng)新能力的全面提升。隨著終身體育意識的不斷深化，高職體育教學做好改革顯得越來越重要，而探究式教學方法是適應(yīng)體育改革的重要方法，與體育教學的特點相符合，因此在高職體育教學中運用這種教學方法意義重大。

1高職體育教學中運用探究式教學方法的意義

1.1有助于提升學生的體育學習興趣。高職體育教學的內(nèi)容較為豐富，然而由于體育不屬于專業(yè)課程，在實際的學習中很多學生往往不注重體育學習，容易忽略該門課程，對其學習興趣不高。而采用探究式教學法，教師在具體的教學中能夠?qū)W生進行科學化引導(dǎo)，讓學生自主對內(nèi)容進行探究和分析，給予學生足夠多的自主時間，這樣學生就能夠?qū)w育教學內(nèi)容進行深化分析與探究，從而更好地體會體育學習的價值以及重要性，對體育學習充滿興趣，提升學習的效果。1.2有助于強化學生的主體地位。教學活動是“教”與“學”共同結(jié)合起來的活動，離開任何一方都不行，教師在教學的過程中也應(yīng)當注重學生的“學”，只有對教師和學生的角色進行科學化定位，才能夠提升教學的有效性。在體育課程教學中有效引入探究式教學法，教師能夠充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和輔助者的作用，而學生則能夠充分利用自由時間進行內(nèi)容的探究和討論，對體育知識進行深入思考，從而能夠?qū)W生主體性地位更好地體現(xiàn)出來。同時，探究式教學本身就是建立在學生自主探究基礎(chǔ)之上的，只有學生對知識進行主動探究，才能夠更深入地理解知識，拓寬知識面，這一系列的活動都能夠促進學生自主性地位的培養(yǎng)。

2高職體育教學中運用探究式教學方法的具體對策

探究式教學方法是一個綜合性的教學方法，其中包含很多具體的實施對策，在高職體育教學中，教師應(yīng)當根據(jù)具體的教學情況進行教學對策的選擇和應(yīng)用，推動探究式教學方法發(fā)揮更大的作用。具體對策總結(jié)如下：2.1合理劃分小組，加強小組探究學習。探究式教學方法離不開探究，因此教師要對學生進行合理地劃分，讓學生分組進行知識探究，充分發(fā)揮小組探究的價值，推動學生學習效果的全面提升。小組合作學習是較為有效的教學模式，其一方面能夠推動學生探究性趣的不斷提升，另一方面能夠讓學生在競爭與團隊合作的作用下更好地對知識進行學習，更快、更主動地投入到學習中，從而提升學習效率。比如，在學習接力賽課程的時候，教師可以根據(jù)學生的跑步能力將學生分為若干個小組，讓學生在小組中對接力賽知識或者技能進行探究與討論，尋找接力賽的技巧，并組織小組進行比賽，提升學生對接力賽的認識，增強競爭力，實現(xiàn)學習效果的全面提升。2.2有效創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生進行探究。高職體育課程中有很多內(nèi)容具有一定的難度，教師單純依靠自身的動作演示，很難起到良好的效果，學生也無法對教師的表達進行深入理解，這個時候教師就可以借助于多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學生在具體的情境中對各種動作進行觀看和探究，提升探究的有效性，促進教學更好地開展。比如，在學習籃球投球技能的時候，為了讓學生更好地投球技能進行理解和掌握，教師可以在自身演示之后，引導(dǎo)學生到多媒體教室進行投球視頻的觀看，對示范人員的投、擲、拋等動作進行深入分析和探究，以此達到強化學生對動作要點深入理解的目標。采用這種情景創(chuàng)設(shè)的方法，能夠推動學生對相關(guān)技能進行直觀觀看，并且能夠引導(dǎo)學生在具體的情境中進行知識探究，這就能夠促進學習效果的提升。2.3合理設(shè)定問題，引導(dǎo)學生自主探究。問題情景教學法也是一種有效的教學方法，在高職體育教學中，教師可以通過問題的合理設(shè)計來引導(dǎo)學生學習，提升探究的有效性。具體來看，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行問題的設(shè)計，并遵循循序漸進的原則，首先設(shè)計較為簡單的問題，然后由淺入深逐漸增加深度，讓學生與身邊的同學進行問題探究，尋找準確答案。這一方面能夠增強學生的知識理解深度，另一方面能夠加深印象，推動探究式教學發(fā)揮更好的作用。比如，在學習排球基本知識和技能方面內(nèi)容的時候，教師可以為學生設(shè)計如下的問題：“你認為排球比賽哪些地方最精彩？”、“為什么已經(jīng)是高拋球了還不扣殺？”、“排球運動最為重要的是什么？”等，這些問題能夠引導(dǎo)學生自主思考，循序漸進進行內(nèi)容分析，并且能夠推動理論與實踐有效連接起來，促進探究式學習發(fā)揮更大作用。另外，遵循循序漸進的原則，還能夠有效培養(yǎng)學生的學習興趣，避免打消學生的學習積極性，為體育教學的全面開展奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

探究式教學方法具有自主性、實踐性、合作性、高效性等特點，在高職體育教學中運用這種教學方法是與素質(zhì)教育的要求相符合的，也是順應(yīng)時展的重要方法，教師應(yīng)當合理進行該種教學方法的運用，不斷提升教學的有效性。

參考文獻

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作者:田野 單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院