導(dǎo)語：傳統(tǒng)體育教導(dǎo)方法及習(xí)慣透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：李艷萍工作單位：定西市安定區(qū)李家嘴學(xué)校

探索新的、有效的體育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法

我們教師應(yīng)該積極鉆研體育課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的體育教育理念，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)態(tài)度，探索新的、有效的體育教學(xué)方法，融德育教育于體育教學(xué)，使學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地融知識(shí)于實(shí)際鍛煉當(dāng)中，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。教學(xué)理念上，我們要?jiǎng)?chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把單純的傳授知識(shí)技能為目的轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢⒅恰⑶笾⒄{(diào)心、育體”的綜合多樣化目標(biāo)。既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造足夠的空間。既要重視學(xué)生的興趣和自信心的建立，又要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的智慧與能動(dòng)性、從而促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。教學(xué)態(tài)度上，我們要真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即教師由運(yùn)動(dòng)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)過程的管理者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由學(xué)生成績(jī)的評(píng)定者轉(zhuǎn)為學(xué)生發(fā)展方向的指引者。真正將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作的過程。總之要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位，將教師是課堂的“表演者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的“參與者”、“合作者”。這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。教學(xué)方法上，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，積極探索新的、有效的體育教學(xué)方法，不斷為自己“充電”，努力實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。從而改變單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，才能真正達(dá)到體育課教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。（1）游戲教學(xué)沒有鍛煉興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生是無法真正掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的，當(dāng)然也就無法實(shí)現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)的目標(biāo)。基于此，游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。它具有簡(jiǎn)易性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性等，利用這種教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣、形成良好的鍛煉態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參加鍛煉。（2）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”情境教學(xué)法是通過“情境”的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生興奮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳注意力，再通過理解、參與的作用以提高學(xué)生的興趣，從而掌握運(yùn)動(dòng)技能的一種教學(xué)載體。它的最終目的就是增進(jìn)學(xué)生的健康。它符合激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；符合以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位；符合關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。能寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法，有利于加強(qiáng)德育教育。（3）分組教學(xué)分組教學(xué)法是教師在體育課堂中把全班進(jìn)行分組并留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生間的合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自主、創(chuàng)新、合作性學(xué)習(xí)。在分組教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。（4）比賽教學(xué)比賽教學(xué)法是在比賽這一特定條件下進(jìn)行練習(xí)的一種方法，它可以促進(jìn)身體各個(gè)組織機(jī)能、各種基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。在比賽過程中，由于學(xué)生之間的互相聯(lián)系、合作、對(duì)抗的活動(dòng)較多。因此產(chǎn)生了個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、集體與集體的關(guān)系。這些關(guān)系很有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、沉著、果斷的品質(zhì)。真正融德育教育于體育教學(xué)中。

在全社會(huì)共同參與、積極支持下，真正使學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣得到培養(yǎng)

盡管我們努力了，我們探索了，然而我還是感到力不從心，因?yàn)橐獜氐着まD(zhuǎn)青少年身體素質(zhì)日益下降的趨勢(shì)，真正使學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣得到培養(yǎng)，僅僅靠一堂體育課，僅僅靠體育老師們的力量那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要全社會(huì)的參與支持。改變?nèi)藗儭爸刂怯⑤p體育”的傾向現(xiàn)在在“望子成龍”觀念的影響下，社會(huì)上仍存在“重智育、輕體育“的思想誤區(qū)，導(dǎo)致在巨大升學(xué)壓力下，孩子們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間被學(xué)習(xí)擠占，喪失了自主鍛煉意識(shí)，“喜靜而不喜動(dòng)”漸漸成為一種習(xí)慣。所以我們先要從思想上改變，樹立運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二的思想觀念，因?yàn)橹挥薪】档捏w格，才會(huì)有充足的精力，才會(huì)有理想的學(xué)習(xí)效果。改善體育設(shè)施和條件，保證體育課和體育活動(dòng)的開展體育設(shè)施和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏，學(xué)生沒有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所（這既包括學(xué)校體育場(chǎng)所，也包括社區(qū)和社會(huì)的活動(dòng)中心）制約我國體育事業(yè)的發(fā)展。為了滿足學(xué)生乃至全民健身需要，這就需要全社會(huì)的支持，使這個(gè)問題從根本上得到解決。總之，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，為了我們祖國的未來，為了青少年的茁壯成長(zhǎng)，為了使學(xué)生來自文化課學(xué)習(xí)的壓力得以釋放，為了保證“中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”得以開展，為了使學(xué)生感受到真正的“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”，我們要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，融德育教育于體育教學(xué)，使體育教學(xué)能滿足當(dāng)前青少年身心發(fā)展需要。并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。