導(dǎo)語(yǔ)：小議職校體育教育的狀況和戰(zhàn)略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：于明厲中山李玉超工作單位：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

沈陽(yáng)市高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市高職院校體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，目前，沈陽(yáng)市高職院校的體育教育存在如下問(wèn)題：（一）落后的體育教學(xué)思想限制了體育教育的發(fā)展幾千年來(lái)，儒家“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建思想已深深根植于人們的思想中，并成為了默認(rèn)的最高教育目標(biāo)。在大眾的眼里，體育教育與中考、高考關(guān)聯(lián)度較低，不是教育的重點(diǎn)。無(wú)可否認(rèn)，近年來(lái)人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，高職院校的體育教學(xué)得到了諸多關(guān)注，高職體育教育也得到了一定的發(fā)展，但體育教育的總體指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展仍較為緩慢，甚至和普通高校的體育教學(xué)思想相比，還存在著一定的差距。表現(xiàn)為，高職體育教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在校期間身體鍛煉的效果、體育教學(xué)的成績(jī)，而忽視了“為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”這一重要的高職體育教育指導(dǎo)思想。〔3〕（二）體育教學(xué)目標(biāo)與高等職業(yè)教育的培訓(xùn)目標(biāo)存在一定差距新時(shí)期，高等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為技藝型和應(yīng)用型相結(jié)合的復(fù)合人才。在接受過(guò)高等職業(yè)教育后，學(xué)生能夠直接從事生產(chǎn)、管理和服務(wù)等工作。而目前沈陽(yáng)市高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)仍停留在講授體育競(jìng)技內(nèi)容和技巧、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的層面，較少?gòu)?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的意識(shí)；高職體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生今后的工作崗位關(guān)聯(lián)度較低。高職體育教育的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)需在高職院校中得到更充分的落實(shí)。（三）高職體育教學(xué)內(nèi)容較為陳舊在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，體育教育始終無(wú)法獲得過(guò)多的關(guān)注，表現(xiàn)在：體育理論教材內(nèi)容更新速度較慢，學(xué)生無(wú)法獲得最新、最先進(jìn)的體育理論知識(shí)；學(xué)生對(duì)體育理論的學(xué)習(xí)興趣較弱，學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)行有效的體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)等體育知識(shí)較為匱乏；部分高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，損傷了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。（四）高職體育的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)在體育理論課教學(xué)方面，體育教材的內(nèi)容已嚴(yán)重落后于體育技術(shù)的發(fā)展；在教學(xué)方法方面，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的同一性、傳授性、教學(xué)性而忽視了學(xué)生的主體性、差異性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性，多數(shù)教師傾向于采用照本宣科、只講授不互動(dòng)的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生注意力不夠集中、課堂氣氛沉悶等問(wèn)題較為突出。總之，體育教學(xué)過(guò)程過(guò)度嚴(yán)肅、機(jī)械式重復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)、體育課程實(shí)踐方式枯燥無(wú)味等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生既無(wú)法體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，也無(wú)法養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。（五）體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系停留在應(yīng)試教育階段體育教學(xué)的期末成績(jī)主要依賴于考試，而不對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)努力程度等因素進(jìn)行評(píng)定考核；體育教學(xué)成功的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置偏重于體育技術(shù)，而輕視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考評(píng)。這就造成了如下的兩難局面：對(duì)于身體素質(zhì)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育技能的考評(píng)無(wú)法準(zhǔn)確客觀地反映學(xué)生身體素質(zhì)的改善程度，進(jìn)而引起這類(lèi)學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的不良情緒；對(duì)于身體素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)體育技能考評(píng)的方法僅在于考前的突擊復(fù)習(xí)和練習(xí)，而非平時(shí)的鍛煉，這易引發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的輕視，更談不上自覺(jué)培養(yǎng)終身體育的良好意識(shí)。（六）高職院校的體育硬件不足沈陽(yáng)市的高職院校大多起步較晚、建校時(shí)間不長(zhǎng)，仍處于發(fā)展階段，學(xué)校經(jīng)費(fèi)依賴于政府的撥款投入和自籌經(jīng)費(fèi)。因此，大量的有限資金分配給了主要學(xué)科的建設(shè)、學(xué)校設(shè)備配置等方面，沒(méi)有投入到體育設(shè)施的建設(shè)和體育教師的培訓(xùn)等方面。造成了體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施嚴(yán)重不足，學(xué)生健身、運(yùn)動(dòng)的需求得到不滿足，體育教師素質(zhì)不高，進(jìn)而影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，不利于課外鍛煉和體育競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展，阻礙了體育教學(xué)的進(jìn)步。〔4〕此外，由于高職院校招生規(guī)模和在校生人數(shù)的不斷增加，體育教師的工作量和班容量已達(dá)到極限，影響了教師授課的質(zhì)量和學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的效果。

沈陽(yáng)高職院校體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

（一）與普通高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)不同，高職體育教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)突出其職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)：一方面，高職體育教師需要完成普通高校體育教學(xué)的任務(wù)；另一方面，高職體育教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，提供具有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容。此外，在努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，高職體育教師還需充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)，努力尋找適合不同身體素質(zhì)的學(xué)生體育需求的教學(xué)模式，為學(xué)生提供具有差異性的體育教學(xué)方案。（二）根據(jù)高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)特征，設(shè)計(jì)具有實(shí)用性的體育教學(xué)內(nèi)容高職體育教學(xué)要求學(xué)校和教師應(yīng)以培養(yǎng)具有完成某些技能的、身體素質(zhì)過(guò)硬的高級(jí)人才為目標(biāo)，這意味著在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和生存能力，以便學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)工作的要求。此外，由于沈陽(yáng)是一個(gè)重工業(yè)城市，大部分高職院校多開(kāi)設(shè)機(jī)械、自動(dòng)化、冶金等課程，這要求體育教師應(yīng)以講授如運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷處理、常見(jiàn)職業(yè)疾病預(yù)防及保健等具有一定實(shí)用性的體育知識(shí)為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。（三）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)定上，沈陽(yáng)市高職院校體育教育應(yīng)充分考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)的實(shí)踐性等因素對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，加重對(duì)學(xué)生職業(yè)體能的測(cè)試。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)體育鍛煉效果、學(xué)生身體素質(zhì)提高幅度等方面的綜合考察，更加有效地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的身體素質(zhì)的要求。（四）加大對(duì)體育場(chǎng)地、器材的投入、建設(shè)和管理的力度體育場(chǎng)地和器材是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的必要場(chǎng)所和工具。然而，受制于學(xué)校經(jīng)費(fèi)、學(xué)生人數(shù)等因素，沈陽(yáng)市高職院校的體育場(chǎng)地和器材已不能滿足學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的需求，〔5〕挫傷了學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降。因此，各高校應(yīng)加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，并充分利用社會(huì)資源，加快體育場(chǎng)地、器材和設(shè)施的建設(shè)。體育教育作為高職教育中不可缺少的部分，日益獲得各界人士的高度關(guān)注。高職體育教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善、體育教育投入?yún)T乏和器材設(shè)備落后等問(wèn)題，制約了高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。因此，根據(jù)沈陽(yáng)市高職院校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者建議，全社會(huì)應(yīng)提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)、加大對(duì)體育教育的投入、調(diào)整體育教學(xué)的內(nèi)容，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以便更好地為高職在校生服務(wù)，使高職院校畢業(yè)生更充分地發(fā)揮自己的才智，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。