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1.前言

本研究隨機抽取遼寧省21所特殊教育學校，對特殊教育學校體育教學進行系統分析。

2.研究結果與分析

2.1特殊教育學校體育教師配備情況

21所被調查特殊教育學校現有專任體育教師和兼職體育教師共計69人，其中男教師47人，占68.1%；女教師22人，占31.9%。專任體育教師共59人，占被調查學校體育教師總數85.5%，兼職體育教師共10人，占被調查學校體育教師總數14.5%。調查數據顯示近四分之一的特殊教育學校存在兼職體育教師，說明當前遼寧省特殊教育學校專任體育教師還存在一定的缺口。

2.2特殊教育學校體育課實施情況

2.2.1體育課的班型

體育課班型最大的特殊教育學校為每班33人，體育課班型最小的特殊教育學校為每班9人，被調查特殊教育學校的體育課平均班型約每班14.3人。由于特殊教育學校學生身心特殊性及教學管理的綜合考慮，特殊教育學校班級的人數要比普通學校少，一般要少于15人[2]。絕大多數調查學校的體育課班型在10—20人之間，超過20人班型的學校不到5%，說明目前遼寧省特殊教育學校體育課班型基本符合特殊教育規律。

2.2.2體育課教學進度

有15所特殊教育學校有教學進度，依據教學進度安排體育課每次課的教學內容，占71.4%；另外6所特殊教育學校沒有教學進度，體育教師根據學校現有場地器材條件和上課學生的興趣愛好安排體育課每次課的教學內容，占28.6%。教學進度是對學校體育課教學進程的必要操控手段，對規范體育課教學起到了積極有效的作用，是學校體育課教學最常用的教學文件之一。近30%的特殊教育學校沒有教學進度一定程度上反映了遼寧省特殊教育學校體育課教學整體規范性仍需進一步規范和提高。

2.2.3體育課學生成績考核標準

目前遼寧省特殊教育學校沒有相對統一的體育課成績考核標準，被調查的21所特殊教育學校中有4所學校根據出勤和學習態度評定體育課成績，占19.0%；2所學校根據技評評定體育課成績，占9.5%；4所特殊教育學校根據達標評定體育課成績，占19.0%；10所特殊教育學校根據達標結合技評及學習態度綜合評定體育課成績，占47.7%；1所特殊教育學校根據其它考核方法評定體育課成績，占4.8%。

2.3特殊教育學校課外體育活動情況

調查的21所特殊教育學校中共有17所特殊教育學校開展課外體育活動，占81.0%，另外4所特殊教育學校不安排課外體育活動，占19.0%。課外體育活動是學校體育教學工作的重要內容之一，對全面鍛煉學生的身心素質起到積極的推動作用。將課外體育活動列入課表有利于提高學校體育教學的規范性，同時也有利于確保課外體育活動按計劃執行。遼寧省特殊教育學校課外體育活動的整體規范性較好。然而，近五分之一的特殊教育學校不開展課外體育活動反映出目前遼寧省特殊教育學校課外體育活動開展的整體普及程度不高。有體育教師指導的課外體育活動，活動安全性可以得到一定的保障，學生也可以得到必要的幫助和指導。17所開展課外體育活動的特殊教育學校中，課外體育活動有體育教師指導的特殊教育學校有15所。數據顯示，近90%的特殊教育學校在開展課外體育活動時安排體育教師指導，說明大多數開展課外體育活動的特殊教育學校能夠保證學生在參與課外體育活動時的安全性，并為學生及時提供必要的鍛煉指導。

2.4特殊教育學校課余體育訓練情況

16所特殊教育學校有校體育代表隊，占76.2%，其中10所特殊教育學校的體育代表隊堅持常年訓練，占47.6%，6所殊教育學校的體育代表隊僅在賽前訓練，占28.6%；另外5所特殊教育學校沒有校體育代表隊，占23.8%。近四分之三的特殊教育學校有校體育代表隊，而且近一半的特殊教育學校體育代表隊堅持常年訓練，說明學校課余體育訓練已經成為特殊教育學校體育工作的重要內容之一。目前遼寧省特殊教育學校開展的課余體育訓練項目根據在校殘障學生分為殘奧類體育項目和特奧類體育項目兩大類。招收盲生和聾生的特殊教育學校開展的是殘奧類體育項目，招收弱智生的特殊教育學校開展的是特奧類體育項目。相對殘奧類體育項目，特奧類體育項目對參賽人員的年齡等要求更低。因此特奧類體育項目在遼寧省特殊教育學校開展情況更普及。

綜合分析特殊教育體育教師的整體配備情況、體育課整體實施情況等特殊教育學校綜合體育教學相關信息，遼寧省特殊教育學校體育教學存在兼職特殊教育體育教師比例較高、沒有相對統一的體育課成績評定標準等問題。所有這些體育教學中存在的問題都會制約特殊教育體育教師的專業發展，是研究和制定特殊教育體育教師專業化發展策略必須考慮的客觀因素。

作者:宋強單位:大連大學體育學院