導語：賞識教育對體育教學的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：賞識教育在處理師生關系上有機地將教師的主導作用和學生的主體作用統一起來，不僅可以維護學生的自信心和自尊心，而且可以激發學生的學習動力，調動學生的積極性和創造性，更有利于促進學生身心健康的發展，從而提高體育教學效率。本文將簡論賞識教育對體育教學的促進作用。

關鍵詞：賞識教育；體育教學；師生賞識

教育就是讓體育教師充分地肯定學生，維護學生自信心和自尊心，進而激發學生自主學習的潛能，促進學生不斷進取并增強學生勇于進取的信心，使其克服學習體育的自卑心理并培養學生的體育學習興趣、體育愛好或特長。

1賞識教育對學生學習的重要性

1.1激發學生的信心，增強克服困難的力量

每個人生來的天賦都基本相同，這是站在一個正常人的角度來講，之所以每個人最后的成就不同，是與個人所處的環境及個人自身的努力情況有關。每個學生都有長處，作為體育教師，我們應善于發現每個學生的優點和閃光點，不斷地鼓勵學生，使其優點發揮得更優，而不是一味地指責學生的缺點。例如，有的學生對球類運動的學習不盡人意，但卻在田徑運動能力上很強。“賞識教育”無疑是要我們教師更加深入地了解學生、幫助學生、鼓勵學生，不斷發現學生的閃光點，并對這些閃光點及時地給予鼓勵和贊美，不斷挖掘出更多的優點和長處，以增強學生的信心，激發學生克服體育學習困難的潛能和力量。著名成功學家拿破侖•希爾小時候曾被認為是壞孩子，村里的壞事出現，所有人都認為是他干的，他父親曾對他繼母說拿破侖是家里最糟糕的孩子，但是繼母卻反駁說這是全家最聰明的孩子，正是因為這句“全家最聰明的孩子”，他改變了，重新拾起進取心，而且獲得了成功。繼母的賞識教育造就了拿破侖。

1.2維護學生的自信心和自尊心

目前，學生體質的下降是不爭的事實。原因有多種方面，但主要原因是學生對體育學習和活動缺乏興趣。而興趣又與學生的自尊心和自信心有關。大多數學生在學習體育技能時，自信心和自尊心很大程度上都影響著學生的學習效果。第一，體育課往往會有新動作、新技能的學習；第二，學生心理素質的不同往往影響著學生對技能的掌握情況；第三，教師的態度也是影響學生掌握新技能的關鍵。所以，當學生對新知識的學習產生心理壓力、不知所措時，說明此時此刻他們正需要安慰和鼓勵，這時切記不要再對學生加以批評，否則會適得其反，使學生喪失信心，甚至產生厭學的心理。所以，我們應采取寬容的態度，效果也許會更好。例如，《士兵突擊》里連長對許三多的賞識，造就了鋼鐵士兵。

1.3引導學生把長處轉化為動力，實現人生目標

當學生已經明確自身的體育特長之后，那么教師的工作就是對學生加以引導，實現學生自身潛能的轉化。第一，教師應多鼓勵學生，并讓學生參加更多的社會實踐，經過一系列的鍛煉，學生會收獲得更多。雖然在實踐中學生會無法避免地遇到一些困難，會在成長的道路上摔倒很多次，但作為教師，我們應堅信學生最終一定會成功。第二，無論成功或失敗，最重要的是讓學生感受到自己被重視，學生心里的希望和信心便不會被澆滅。自然而然，學生便會更加自信。第三，不斷激發學生的潛能并維護學生的信心，這樣學生就會懷揣著滿腔的熱血和信心迎難而上，從而實現人生的目標。例如，我國的短道速滑運動員王蒙，他的啟蒙教練馬慶忠在她三年級時就發現了她的滑冰天賦，認為她很有前途。經過給其父母多次做工作后，王蒙最終積極地跟他學速滑，她把自己的長處發揮出來，最終奪得了都靈冬奧會500m女子短道速滑冠軍。

2賞識教育的策略

2.1教師在教學過程中要學會欣賞學生并給予正能量

賞識教學是從學生的體育能力與實際的知識基礎出發的一種新型教學形式。做好賞識教育，就會收到事半功倍的效果。例如，陶行知先生當校長時用幾顆糖便修正了男同學的錯誤行為，讓我們深刻反省，教學就是不斷地欣賞學生，給予學生正能量來提高教學質量。

2.2教師要善于與學生溝通，升華師生關系，調動學生學習興趣

社會需要交流，社會中每個獨立的個體都需要交流，學生和教師之間當然也要溝通交流情感。假想一個沒有情感交流的課堂是多么淡而無味，課堂并不僅僅是傳授知識，情感的交流也很重要。蘇霍姆林斯基認為：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。”由此可見，心靈的溝通勝于知識的傳遞，所以，做為教師也應放下架子，要積極與學生為伍，這樣才能營造出良好的課堂氛圍，培養良好的師生關系。運用賞識教育，通過多鼓勵學生、多與學生進行交流溝通，打破傳統教師與學生之間的距離界限，讓教師與學生的距離更近，尊重彼此的情感。以互相尊重為基礎的師生關系不僅可以起到互動的作用，又可以增強學生和教師雙方的自信，使得到自信的學生更加熱愛教師和體育學習，這份熱愛將調動學生的積極性，并且會使教師的體育教學氛圍更加融洽、和諧，從而升華師生之間的良好關系，學生也因獲得尊重從而得到身心發展。“興趣是最好的老師”，教師用最欣賞的態度與學生交流學習，不僅會使學生的學習積極性得到提高，還能讓學生更好地掌握學習的內容。

2.3賞識教育要幫助學生完善自身，實現自身價值

多角度的賞識教學具有著較多的積極作用，但在實際的教學中卻不能一概而論。體育教師應切合實際，才能使賞識教育起到更大的促進作用。因此，通過賞識教育，可以使學生更好地完善自身，實現自身價值。首先，每個人的成長都需要學習和實踐，這是2個不斷探索和追求的過程，這2個過程決定了我們作為教師應給學生更多的展現自我的機會，從而使學生鼓起信心和勇氣來實現自我價值，張揚屬于自我的個性，最大程度地發揮自身的潛能。其次，因為賞識教育中的賞識并不是毫無章法的一味贊揚，為了學生更好的身心發展也不能少了批評。因為學生的價值觀、世界觀、人生觀還不夠完善，所以，在成長的過程中難免會出現一些錯誤，這都是無法避免的。所以教師應在善意的基礎上提出建設性的批評，堅持教師原有的原則。最后，使學生建立正確的善惡標準和正確的對待人生的態度。只有以這樣贊賞與批評相結合的方式，才能使學生能夠更好地展現自我，實現自身價值。例如，對膽小的學生要多肯定、鼓勵；對調皮好動的學生要多提出一些新的要求，幫助其克服不良習慣。

3結語

隨著社會的不斷發展，教育教學也在經歷著不斷改革。賞識教育將會成為今后體育教學過程中的重要體育教學手段，激勵學生參與體育學習與體育訓練。因此，必須要學會將賞識教育應用在體育中，以更好地促進學生體質的不斷發展。現今時揮學生的個性，促進學生的積極性、創造性，提高學生的自信心才是教學的關鍵，課堂將會迎來師生間互相交流學習、共同進步，并提高課堂效率的新局面。

作者:張勇 單位:銅仁職業技術學院

參考文獻：

[1]徐意坤.多角度賞識對高校體育教學的激勵作用[J].運動，2014（12）：81-82.

[2]王曦.激勵式教育在職業院校體育教學中的應用意義探討[J].運動，2016（10）：84，50.