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摘要：互聯網＋時代的到來，為高校體育教學創造了新的條件和機遇，如何把握環境形勢促進高校體育教學改革與創新發展，成為高校教學研究和關注的重點。本文在對互聯網＋背景下高校體育教學中自主探究學習的重要性分析基礎上，結合高校體育教學中自主探究學習要求以及影響教學開展的因素，對互聯網＋背景下高校體育教學自主探究學習對策進行研究，以推動高校體育教學的創新與改革發展。

關鍵詞：互聯網＋；高校；體育教學；自主探究學習

互聯網＋背景下，高校體育教學中教學觀念以及方法、模式等受到了現代化與信息化環境的沖擊影響，針對這一情況，把握時代特征，努力推進高校體育教學改革，以適應時展的要求，實現高校學生身體素質提高基礎上的全面發展與綜合提升，為社會經濟建設發展培養所需人才，達到高校體育教學的目的。此外，針對互聯網＋背景下高校體育教學的發展形勢，有研究指出，高校體育教學要想取得新的突破與發展，從互聯網時代的特點來看，必須從學習者結合自身的興趣特點自主選擇、制定學習內容，在學習過程中通過對學習時間的合理有效安排，達到相應的學習目的。這一研究的觀點顯示，互聯網＋時代下高校體育教學中應注重并加強學生自主探究學習能力的培養，以結合互聯網＋時代特征，推進高校體育教學的進一步發展。為此，下文將對互聯網＋背景下高校體育教學中自主探究學習進行研究，以推進互聯網＋背景下高校體育教學的發展，推動我國高等教育的發展和進步。

1．互聯網＋背景下高校體育教學中自主探究學習重要性

1．1互聯網＋背景下高校體育教學的自主探究學習模式。教學開展中，自主探究學習模式作為教學改革與創新發展影響下提出的一種新的教育模式，主要是指學習者通過對網絡資源的有效利用，從自身學習的實際需求出發，自主制定相應的學習計劃，并通過學習內容選擇，以有效的學習方法，根據學習計劃中的進度安排，獨立自主的完成學習任務，達到相應的學習目標的一種方式。對于自主探究學習模式來講，教師在教學過程中，起著教學設計與引導的角色，通過引導學生按照自主探究學習模式進行知識學習與能力培養，并在學生學習過程中進行合理的教學資源提供，引導學生獨立、自主的解決學習中遇到的問題，使學生通過學習、思考與問題解決、總結分析這一不斷學習鍛煉的過程，提高自身的自主性學習和問題解決、思考等綜合能力和素養，從而達到相應的教學目的，促進教學質量與教學效果提升下高校教學的改革發展。1．2自主探究學習模式的重要性分析。1．2．1互聯網＋背景下，高校體育教學采用自主研究學習的教學模式，能夠在教學中實現教與學的有效融合，從而推動教學發展與進步提升。教學開展，教與學作為同步實現的兩個過程，只有在二者有效結合與共同推進下，才能促進教學效果的提升。傳統的課堂教學中，多以老師的課堂教學為中心，雖然在教學中能夠積極的發揮老師的作用，直接有效的推動學生學習開展，在一定程度上節省了學習的時間，但是，這種教學模式對學生學習積極性以及在學習活動中創新性發展具有較大的不利影響，學生在教學活動中的被動接受地位，導致老師教什么，學生就學什么，課堂教學的效率低下。而體育教學由于體育本身的特殊性，使得在教學過程中一些體育動作通過單純的理論知識講解，而不配合有效的動作示范與引導，使學生在理解學習過程中表現十分困難，因此，針對傳統教學模式的局限性，以自主探究學習模式為主，通過構建老師與學生教學交流的有效途徑，在教學開始前，引導學生對教學內容通過網絡資源和相關途徑進行提前了解、掌握，并在課堂教學中針對自己的問題，與老師、同學進行有效交流，實現教與學有效融合下學生自主探究與合作學習等能力的培養提升，從而達到相應的教學目的，提高課堂教學的質量和效率。1．2．2互聯網＋背景下，高校體育教學中應用自主探究學習模式進行教學開展，還有利于促進學生問題思考與解決等綜合能力的培養提升。互聯網＋背景下，互聯網與信息技術在教學中的有效結合與合理利用，使得高校體育教學開展中，能夠針對體育教學中一些動作訓練要點，利用網絡平臺進行相關資源整理后，在課堂教學中針對學生學習中遇到的問題，通過視頻放映或者是動作演示畫面的展現等多種方式進行有效的講解教學，從而提高學生對動作要領的掌握，并引導學生在學習過程中積極進行問題探索和思考解決，不僅有利于實現學生自主學習能力培養，而且在學生創新思考與問題解決等綜合能力培養提升上，也有十分積極的作用和意義。1．2．3互聯網＋背景下，自主探究學習模式在高校體育教學中應用，也有利于促進學生在學習中將課內與課外不等學習方式進行有效結合應用，從而提高學習效率。高校體育教學是以提高學生身體素質和提升學生的體育鍛煉意識為主要目的，這一目的的實現是在長期的教學引導與鍛煉培養下完成的，互聯網＋背景下，高校體育教學中，教師可以借助互聯網優勢為學生提供一些豐富并且生動的體育鍛煉與教學資源，而學生通過對這些的資源的學習利用，獲取更多課堂教學與知識范圍以外的內容信息，從而實現對體育更加全面、深刻的認識，提高體育學習與鍛煉的興趣，在學習中做到理論與時間的有效結合，促進自身的全面發展與綜合提升，同時通過自主性探究學習的過程，實現其學習能力的提升。

2．高校體育教學中自主探究學習的要求與影響因素分析

自主性探究學習模式在高校體育教學中，要求學習者能夠結合自身學習實際，進行相應的體育學習計劃與目標制定，通過獨立自主的學習與問題探究、解決過程，不斷提升其自主性學習能力，在實現自主學習、獨立思考與問題解決分析、創造思維等能力培養同時，達到相應的學習目的，提高高校體育教學的質量和效果。根據這一情況可以看出，自主探究學習模式，不僅要求學生在學習中具有較高的主動性，同時還需要具備一定的獨立性，能夠通過自我約束，按照制定的學習計劃進行有效學習和鍛煉提升，從而才能夠達到相應的學習目的。因此，自主性、獨立性以及自我約束能力是自主探究學習中對學生的主要要求。此外，結合高校體育教學實際，對自主探究學習在高校體育教學開展中應用產生影響的因素主要包括學生、學校、家庭以及社會四個方面。首先，學生對高校體育教學自主研究學習開展的影響表現為學生的主觀意識以及體育基礎、情緒變化等方面，其中，學生的主觀意識又是影響學生體育基礎與情緒反應的主要因素。高校體育教學中，學生主觀意識具有多樣化特點，而學生對體育的認識直接影響著的體育教學的效果，只有具備正確、全面的體育認識時，才能夠在教學中促進自主探究學習的開展，減少其不利影響。此外，學校對高校體育教學自主探究學習的影響表現為學校體育教學開展條件以及教學資源、教學設備等，都對體育教學有著一定的影響，而學生對學校體育教學的認識，又決定了學生在學習中的興趣和積極性，因此，學校對體育教學中自主探究學習存在一定影響。最后，家庭和社會作為高校體育教學中自主探究學習開展的兩個重要影響因素，也需要在教學開展中針對其作用影響，進行有效避免和控制，以促進高校體育教學自主探究學習的開展。

3．互聯網＋背景下高校體育教學自主探究學習的對策

3．1針對互聯網＋背景下高校體育教學自主探究學習重要性以及自主探究學習要求、影響因素的分析，首先，高校體育教學開展中，為促進自主探究學習的開展，需要在教學設計上將教與學的共同推進、同時并舉有效體現。在高校體育教學中，教與學作為同時開展的兩項活動，只有在確保其同時推進并且有效融合的情況下，才能夠達到老師教和學生學的統一，從而取得較好的體育教學的質量和效果。結合當前高校體育教學的實際，主要表現為以教師為中心的傳統教學結構形式和以學生為中心的片面追求學生教學主體性地位、忽視教師在教學中引導作用的教學結構，這兩種教學結構在實現學生自主探究學習能力培養，提高體育教學質量上都不能達到較好的效果。其中，以教師為中心的傳統教學模式，在教學中容易忽視對學生學習自主性以及創造性能力的培養，使學生在教學中處于被動接受地位，學習積極性表現不高，教學效果不明顯；而以學生為中心的教學模式，是在教學改革推動下，為促進學生在教學中自主性與創造性等能力培養，充分發揮其在教學中的主體性地位而應用的一種教學模式，這種教學模式片面追求學生教學活動中的主體性地位發揮，忽視了老師在教學中的有效引導作用，使得教與學的開展不能達到協調統一，從而導致教學效果并不理想。因此，在互聯網＋背景下，要想促進高校體育教學中自主探究學習的開展，就需要在教學設計中注重教與學的共同推進、同時并舉，充分體現學生在教學中主體性地位同時，發揮老師的教學引導作用，推進教學的有效開展和提升。3．2互聯網＋背景下，高校體育教學中，為促進自主研究學習模式在教學中的應用，還需要在教學內容的選擇上，呈現出更加直觀化的特征。以互聯網作為教學開展的重要支持，通過豐富、多樣的教學資源搜集和有效整合利用，使教學內容更加形象、生動以及直觀、具體的同時，能夠使學生在問題觀察與發現、思考過程中，主動對學習中存在的問題進行思考總結，并在老師引導下通過問題解決與分析過程，提高自身的問題探究與自主學習能力，促進教學提升與發展。此外，互聯網＋背景下，體育教學中能夠通過文字、圖片以及影像、動畫、聲音等多媒體形式將教學內容進行有效設計與整合，以更加直觀的方式在教學中呈現給學生，使學生能夠迅速掌握教學內容的重點，代入到教學活動中，積極、主動的進行學習思考，從而促進學習效率提升。3．3互聯網＋背景下，高校體育教學開展中，還應注意從現代信息化教學的交互性作用發揮上，促進學生自主探究學習能力的培養和提升。高校體育教學中，要想實現學生個性化發展與體育能力培養，就要注重交互性在體育教學中的作用。互聯網＋背景下，多媒體以及網絡發展，使得高校體育教學中交互式教學模式逐漸被應用實現，不僅體現在老師、學生在教學過程中的互動，并且在教學內容以及教材選擇上也表現出一定的交互性特征，針對這種情況，在教學中應注意充分發揮交互性的作用優勢，促進老師在教學中主導性作用發揮與學生學習主體性地位建立同時，通過教師、學生以及教學之間的有效互動，實現民主、平等等良好的教學環境與氛圍創造同時，提高學生學習積極性，主動參與到體育學習中，通過不斷的探究與學習過程，提高其自主性學習能力，推動教學發展。

4．結語

總之，對互聯網＋背景下高校體育教學自主探究學習的研究，有利于推動高校體育教學在新環境與形勢下創新和改革發展，從而推進我國高等教育事業發展進步，為社會主義建設和經濟發展培養需要人才。

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作者:孫鴻 單位:西安鐵路職業技術學院體育部