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【摘要】體育教育信息化逐漸成為一種廣泛應用的新興教學模式，這項改革不僅有效提升了體育教育教學訓練的質量，同時也讓高校在體育教學管理上獲得了更多便利，教師的綜合素質也得到提升。文章主要圍繞高校體育信息化教學的意義以及高校體育教學的現狀進行探討，并對高校體育教育信息化的發展趨勢做出相應分析。

【關鍵詞】高校體育；信息化；發展趨勢

體育是非常重要的一門科目，它為培養德智體美勞全面發展的高素質人才提供了重要條件，但是體育學科在教學方面與其他學科略有不同，它的優勢在于能夠通過教學來增強青少年的體魄，同時幫助學生培養健康樂觀的心態。高校體育教學越來越受到家長以及學校的重視，較多重要階段的考試也把體育成績、身體狀況等列為考核項目的重要指標。為了完善體育教學的質量并順應網絡信息化社會的高速發展，體育學科也開始結合信息化技術來實現教學目標，因此體育信息化教學對高校來說是必然的發展趨勢。

1高校體育教育信息化的意義

信息化教學，主要是在教育過程中充分運用計算機多媒體和網絡通訊等信息技術實現教學目的，這項教學模式的出現，為實現信息化社會發展提供了有利條件，同時也滿足了教育改革、實施素質教育的要求。信息化教學過程中，要求教師能夠熟練掌握信息化技術方法來對教學內容和信息數據進行有效利用和管理。首先，教師可以采用當下較為先進的信息技術把每節課涉及到的教學內容進行生動形象地設計，例如可以把要教給學生的體育動作通過技術處理，進行詳細的步驟分解、合成，同時結合卡通人物、聲音、文字描述等來形成多媒體課件，通過這樣的形式來吸引學生在課堂上的注意力，激發學習樂趣，同時也能夠讓學生清晰明了地看到每一個動作的變化過程，在輕松娛樂的氛圍中收獲課堂知識，從而達到更好的教學效果。除了課上應用信息化教學手段，在體育課課后教師也可以利用互聯網與學生進行溝通，學生可以隨時提出自己的疑問，老師在網絡另一端答疑解惑，一方面高效解決了課堂問題，另一方面也拉近了師生之間的距離。這種不受空間、時間限制的學習方式受到家長、老師和學生的高度認可，最重要的是學習效果要明顯高于傳統的教學模式。從而讓我們更加肯定了高校體育信息化教學模式的重要性，與傳統的體育教學模式相比，更有優勢。從學生的角度來看，體育信息化教學也有著十分重要的學習意義，上文提到教師可以通過信息技術來制作多媒體課件等，其實學生也同樣可以利用信息技術來更高效學習。高校學生可以充分利用身邊的計算機網絡設備來進行創作，例如，學生可以將所學的知識內容通過自己的理解或與同伴的討論來制作出多媒體課件[1]，從學生視角設計出的課件可以給老師和學生更多的靈感，有效開闊思維，提升實踐能力以及創新意識等，學生利用課余時間來進行設計還可以陶冶情操，鞏固理論知識?？偠灾?，體育教育信息化對于師生來說都有著重要的意義。

2高校體育教學的發展現狀

2.1部分學校教學內容不夠豐富。部分高校的體育課程對于學生來說是自習或是放松的時間段，造成這種消極現象的原因通常是源于教學內容不夠充實，往往都是教師花費幾分鐘把需要教授的體育動作演示給學生，然后學生跟做，機械操練幾次，便開始自己練習。這種模式的教學，只能讓學生在有限的時間內記住老師教的動作，一旦離開了老師的指導，部分學生無法做到獨立練習。這種重復和機械的學習時間一長便會使學生產生厭學情緒。因此教學內容的豐富是每個老師必須重視的，這就需要教師利用身邊的網絡信息技術來添充自己的教學內容，讓每堂課都盡量充實，讓學生在體育課結束時意猶未盡。2.2部分體育教師信息化教學能力有待提升。受到傳統體育教學的影響，部分體育教師對于課堂信息化教學的運用較少，其一是部分高校對于體育教育方面的信息化技術認識存在欠缺或是認識較為片面，在各方面得不到保障之下較難進行體育課堂創新教學。這也間接導致部分體育教師的課堂信息化教學水平無法得到有效的提升。還是用以往傳統的、舊的觀念與教學方式教育學生，會導致學生所學較為單一，無法學習到新知識。因此，高校體育教師自身的信息化教學水平，需不斷進行更新，充實其知識含量[2]。2.3傳統教學模式較單一枯燥。傳統體育教學模式主要是老師在前面講，學生負責聽和模仿即可，這種教學模式在部分高校也一直被沿用，這樣被動的學習方式讓學生的思維變得越來越狹窄，久而久之也會產生不同程度的厭煩心理。打破傳統的教學模式，不斷創新和探索也成為了當下教師們需要重視的問題，只有找到科學合理的教學模式才能夠使學生從被動接收者轉變為主動求知者，只有創造出更多有趣、豐富的教學環節才能夠有效激發學生的參與熱情，提升學習效果和教學質量。

3高校體育教育信息化發展趨勢

3.1信息化教學豐富課堂內容。在傳統體育課堂上，往往是教師講授大量的理論知識，卻沒有給學生充分的時間去實踐，由于這種單方面的傳輸教學缺少互動性和趣味性，容易讓學生在學習的過程中出現注意力分散的后果[3]。因此，教師應當注意在完成教學大綱的目標之余，還要不斷豐富課堂內容，有效地吸引學生對課堂內容感興趣，如果一味地去灌輸教學目標要求的重點知識，就會導致整堂課枯燥乏味，也會對學生的創新意識和探索精神起到消極作用，從而導致無法培養學生對體育真正的熱愛。因此，教師要改變傳統的教學觀念與教學技巧，例如加入動畫、聲音、圖片等多種多媒體元素來激發學生的學習樂趣[4]。通過這種將課程內容與信息化技術相結合的方法，讓信息技術充分發揮出優勢，讓學生的積極性和參與度都得到提升，同時還能激發學生自主學習能力、想象力與創造力，促進學生間相互交流與探討。3.2教師通過信息化教學提升教育教學水平。各高校體育教師的年齡、性別、愛好、特長都有不同，有著不同的教學優勢。每個教師在自己擅長的領域會發揮出更好的教學效果，如果沒有合理分配教師的職能就會在一定程度上影響學生們的學習成果[5]。因此，學校應當意識到每個教師都并非全能，體育教學過程中如果合理運用信息化教學，就能夠幫助教師揚長避短，例如借助課件來進行動作演示，一方面可以讓教師深入了解動作的技巧，增強自身在技術理論方面的知識水平和技術動作的講解能力，同時也巧妙化解了教師自身短板問題。因此，合理運用信息化技術能夠有效提升體育教師的教學水平，讓教師能夠更加深刻理解動作技巧，為學生提供更加高質量的體育教學。3.3實現信息化、現代化教學模式。在當下這個信息化普及的時代，高校體育教學結合信息化技術也是十分有效的教學模式[6]。對于體育教學工作者來說，它不但能夠改變傳統教學的單一模式，同時在傳統教學的基礎上不斷創新，使得體育教師們能夠更加高效率完成自己的本職工作，與此同時，還增進了與學生之間的溝通，教學信息的傳遞效率得到了提升，從前課堂上“填鴨式”的教學模式也逐漸被摒棄，學生能夠更加積極主動地參與到學習中[7]，這種模式下的教學不但有助于體育教師更好地了解學生對知識的掌握情況，同時還節約了教學成本，保證了高質量的教學水平。

4結束語

綜上所述，高校體育教育的信息化是當今社會教育發展的必然趨勢，通過這項技術的應用，讓學生體驗到更廣泛的知識和技能，教師的素質也得到了提升，同時也為教學管理提供了便利。

總而言之，我們應當持續不斷地推進信息化教育，讓更多的學校將其應用于體育教學當中，達到學生積極參與學習的目的，有效提升教學水平和質量。

【參考文獻】

[1]毛慶根.論高校體育網絡化教學及其發展策略[J].湖州師范學院學報,2017(4):113-116.

[2]黃東怡,賀娟.高校體育院系微課教育資源開發與應用研究綜述[J].當代體育科技,2018(8):74-75,77.

[3]毛慶根.論高校體育網絡化教學及其發展策略[J].湖州師范學院學報,2017(4):113-116.

[4]肖琴.教育信息化背景下高校體育教師信息素養培養的研究[J].當代體育科技,2017(10):90-91.

[5]田甜,盧三妹.高校體育信息化管理的研究綜述[J].運動,2018(6):76-77.

[6]王佳茵.“大數據”時代高校體育信息化建設的現狀及對策研究[J].現代職業教育,2017(33):104-105.

[7]張潔.淺論高校體育教學對學生心理健康教育的作用[J].湖南郵電職業技術學院學報,2007(4):91-93.

作者:雷賓賓 單位:湖南郵電職業技術學院