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摘要：在高校體育教學不斷改革與發展中，人們一直在探索新思路，尋找新方法，引入新技術。在這個信息化的時代，互聯網技術越來越發達，把互聯網技術引入到體育教學中，不但可以提高教學質量減少不必要的時間，而且還可以提高學生對學習的熱情和積極性。截止目前，互聯網技術應用于高校體育教學中還存在很多問題，這樣會在一定程度上影響體育教學的發展。本文通過文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法，探討有關于互聯網技術和體育教學深度融合的意見和對策，以有效解決存在的問題，使互聯網技術為學校體育教學工作起到了良好的輔助作用。

關鍵詞：互聯網技術；體育教學；實際的應用

1．前言

在全國教育大會上強調堅持中國特色社會主義教育的發展道路，指出，要深化教育體制改革，推進產學研協同創新，積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才。在體育的教育教學改革中，也要不斷深化、不斷創新。隨著高校體育教育改革不斷深化，國家“十三五”規劃以教育信息化推動教育現代化，把互聯網技術應用于高校的體育教學和學校的管理工作中，不僅可以有效地提高教師教學的工作效率，增強學生的學習興趣，提高教學質量，還可以為學校體育教學工作實施科學、有效的管理。

2．互聯網技術在現代體育教育發展中的重要性和必要性

2．1互聯網技術發展現狀。互聯網已在全球占據了重要地位，到2018年底，中國網民已達到將近8．3億，多半數中國人已經接入互聯網，網民規模增速提升。網絡成為人們的生活中成為不可或缺的一部分，同時也為在線學習提供了良好的條件。一個好的高校教學網絡資源，可以為將來的人才培養發揮不可限量的積極意義。在21世紀的今天，網絡信息資源是這個知識經濟時展中最不可或缺的一部分，是當今社會最需要的知識獲取途徑。伴隨著計算機技術與網絡科技的不斷普及，學校的課堂授課以及圖書館的藏書書籍已經不是高校大學生獲取知識的唯一來源，而高校大學生更傾向于通過便攜網絡資源和多媒體來獲取知識。在高校教學活動中，教師應充分利用互聯網上的教育資源，為學生營造一個良好的教學環境，使高校體育教育更加完善。2．2國內外高校教育的網絡發展。以國內外優秀的學校網絡教育教學為例，英國的劍橋大學教育學院的科研人員創設的TFU網絡課程。在美國，麻省理工學院開設的開放性課程項目，芝加哥大學建立的互聯網課程等。通過對國外的優秀網絡教學進行剖析可以知道，學校互聯網教育已經取得了一定的成功，它可以彌補過去教育的缺點，當今世界各個名校都依照自己本校的情況，對互聯網教育資源進行了整合建立。而在我國也有越來越多的教育機構看中了網絡教育教學的優勢與商機，創設了相關網絡教育品牌與網絡教育機構，國家精品課程資源網是我國教育機構教學資源的集中呈現，也是現如今我國網絡教育的真實寫照。雖然有著一些的缺點，但是在不斷的完善著，努力跟上世界網絡教育的步伐，我國教育主管部門和社會各界對網絡教學建立投入的大量資金、人力、物力，表明了建設一個好的互聯網教育資源的必要性。2．3互聯網的特性在體育教學中的發展。根據網民數量在不斷提升，網絡信息越來越廣泛。大量的體育信息在網絡上傳播，可以利用網絡資源來獲取體育科研領域的最新成果，既方便又快捷。在教學管理系統中，教師和學生也能夠自己選擇自己所喜歡的教學方法以及學習技巧，在教學安排上能夠相互參與、溝通、互動，教師與學生相互參與，提高學生的學習積極性，達到最佳的教學效果。學生會及時獲取自己的學習進度以及成績，然后進行比對分析，從中找到自身的不足。老師根據學生的成績進行指導，從而實現整體管理，不僅可以節省時間還可以降低教學成本，還可以幫助傳授者和教學對象克服在傳統教學中的短板以及不足。

3．互聯網技術融入體育教學

隨著當今時代的發展潮流，計算機技術、互聯網技術已經在全球得到了普遍的使用。由于現代教師年輕有為，大多數教師都能熟練掌握并運用計算機辦公軟件進行寫教案以及進行數據統計分析，學生也都會接收教師的教案在計算機上進行自主學習。有些高校還與計算機軟件公司配合，建設方便自己院校的應用管理系統，例如“乒乓球比賽編排、院校新聞概況”等，有效的節約了很多工作時間。互聯網技術在體育教學中的應用，使學生的期末測評方式增加了許多方式，不但考核方式多種多樣，還可以進行網絡自動評分，減輕老師的負擔，更加的公平公正，還有效的減少了不必要的時間。互聯網技術和現代教育方式的融合，極大的促進了體育教學的發展，為新的教學模式提供了更廣闊的道路。3．1“慕課＂的實質及應用。近些年以來“慕課”成為新的教學形式并逐步進入了學校課堂中。全世界各國各地，只要有臺電腦，有網絡，花少許的錢即可進行學習。“慕課”雖受到了廣大歡迎，但是人們對它的爭議不斷。有的人認為“慕課”是一種新的教學形式，在未來能給高校教學做出重大貢獻，學生能夠自主學習，從興趣出發，提高自學能力，從而提高學習效率。也有人認為，“慕課”知識被吹噓出來的，并不能代替過去的傳統教學。“慕課”雖然還有許多不足的地方，比如：學生自己學習的效率低，學習過程缺少監督，缺少溝通與交流，最終沒有實現理想的學習效果。但是不可否認，“慕課”帶來的新的教學資源在過去的傳統教學中是無法獲取的。教師可以通過錄制好的教學資源材料，引入課程中去，學生在課堂中進行學習，并與教師進行溝通、交流、討論，其教學方式與過去傳統教學有相似之處又有區別，使兩種方式結合，充分發揮各方面的優勢，最終發揮出教學效果最大化。3．2微課的實質及應用。微課是一種新型的教學資源，它是“慕課”的組成部分，是利用簡短的多媒體視頻，針對某個知識點、某個問題進行講解、解決。微課在課堂中只需要用8到10分鐘的時間，因為學生在8到10分鐘是能達到最高效學習。雖然微課并不需要像電影大片那樣生動精彩，但也不能太枯燥乏味，要不將失去微課的意義。教師應將現實的實物與網絡教程結合，制作出適合學生能夠接受的“微課程”。在體育教學中，通過微課，精確的看到每個技術動作以及三維空間，更清晰的看清楚技術動作結構，從而能夠得到更好的學習效果。3．3翻轉課堂的實質及應用。慕課和微課是新出現的一種新的教學資源，翻轉課堂就是二者結合而產生的新的教學形式。翻轉課堂的出現受到了較大的）質疑，有人認為它存在的優勢在于：教學的視頻雖短但精髓；教學的信息清晰明確；復習時檢測方便快捷；反轉課堂還可以利用豐富的網絡課程資源，讓學生能成為學習的主角，這符合當今教學的潮流，即老師成為學生學習的引導者，而讓學生成為課堂的主人，真正的把互聯網與課堂連接起來讓互聯網在體育教學中發揮重要的作用。而有的人認為，翻轉課堂并沒有什么實質性的作用，與傳統教學相比也沒有什么太大的變化，反而更加加重了學生的負擔。教育信息化時代來臨之際，我們應該接收新的技術，并且使新的教學技術與傳統教學相結合，發揮出各種教學方式的優勢。取其精華、去其糟粕。

4．結語

伴隨著互聯網電子媒體的快速發展，在高校的教育教學中互聯網技術也可以成為促進教學質量的重要手段。它促使了步入新世紀以來的教學活動的革新，使得各個高校都不能忽視互聯網的作用，將互聯網技術運用到教學中去，既可以滿足學校，教育機構等現代化發展需要，也能擴大受教育者的學習途徑，增強學習熱情，降低學習成本使得學習可以終身學習。高校網絡的創立，可以建立起自己的互聯網教務系統，支持了高校教學的智能化管理，加強了體育教育中的學習自主性，便利了學校體育老師對學生學習近況的掌握，為教師在以后的教學中提供了大量的信息，使得老師與學生之間的溝通更加便利，增長了教師與學生的友誼，學生的交流能力，體育教學活動更加生動有趣，提高學生的創新性與合作意識，還為高校的老師，教育者提供了充足的資源，有效的促進了教育教學的發展。

參考文獻：

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作者:曹曉東 肖濤 單位:鄭州大學