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摘要：而隨著微博關注度的不斷提高，不僅出現了政府微博，企業微博等各行業的廣泛應用，而將之應用于教學領域的實踐也不斷得被探討。微博的即時性，互動性，流行性使得年輕用戶占了大多數。其中，高校學生的活躍度是不容忽視的。所以如何利用微博與教學相結合，提升高校學生學習的興趣和積極性是一個很值得思考的課題。

關鍵詞：微博；教學；外語；日語

一、微博的簡介與發展

據維基百科的檢索，新浪的測試版與2009年8月公開，之后，用戶人數順利上漲，2011年3月，而隨著微博關注度的不斷提高，不僅出現了政府微博，企業微博等各行業的廣泛應用，而將之應用于教學領域的實踐也不斷得被探討。微博的即時性，互動性，流行性使得年輕用戶占了大多數。其中，高校學生的活躍度是不容忽視的。所以如何利用微博與教學相結合，提升高校學生學習的興趣和積極性是一個很值得思考的課題。

二、利用微博的海量資源

在如何利用微博進行教學的研究中，目前為止的研究和觀察主要集中在以微博為媒介，利用微博為輔助教學工具，進行教學探索。比如華中師范大學管理學院設立了“教學微博”，建立了微博值守，任課老師輪流值班，為學生們在媒體上提供專業解答和課程輔導。而甘肅聯合大學電子信息電子工程學院，結合微博系統，使用B/S結構，通過對現有的微博進行異構，并結合手機客戶端的使用，從而有擴展性的實現了微博在教學答疑平臺的使用，提升了在線答辯教學平臺在實際教學中的的使用率和作用。以上兩列，都是利用微博平臺進行答疑作業，取得了一定的效果。而筆者認為微博用戶之多，信息之及時等一些特點也可以充分加以利用，進一步探索微博在教育中的功能，主要是通過微博豐富的教育資源，學生增加學習動力，習得對學習保持長久的欲望的能力，進而使學生對專業知識信息的習得保持長久欲望的能力。本文將以外語學習中的日語教學為例，歷時一學年，探索將微博的海量資源與課堂教學將結合，激發學生長久的學習熱情。

三、利用微博資源的教學探索

1、以本校日語系教學基礎日語課程的14級班級為對象，進行教學探索。為了充分調動學生的積極性和參與性，將平時課堂表現中10分鐘的5分做為微博發展分數進行考查。

2、總觀微博的日語資源，大致可以分為五大類。第一類是好詞好句。如日語學習，日語單詞本，堅持每天學日語等微博。第二類是培訓機構的微博，如和風之日語學習，知日日語，櫻花國際日語，滬江日語等。第三類為專業人士的微博，包括日本人的微博。如日語卡卡老師，日語同傳老蔡，日本人的日語0928等。第四類是音樂，動漫等娛樂性微博。如東瀛音悅臺，東瀛情報japonism等。第五類是招聘類微博。如日語全職兼職，上海日企獵頭緣等

3、各個類別的考察方式

第一類：第一類微博的博主幾乎每天都會發至少一條微博以上。雖然有時也會摻雜其他的內容，但幾乎都會發一些日語單詞和日語短句。單詞和短句既可以鞏固學生的基礎知識也可以提高學生的鑒賞能力與應用能力。鑒賞能力為了更好的閱讀日語美文，欣賞日語的文學作品。而應用能力主要體現在學生的作文能力。考察方式就是讓學生用日語寫一篇作文。作文的內容是“最喜歡的一句話（或一個詞）”。不限字數，不限內容，只要注明出處，寫出自己與之相遇的感受即可。只有提交作業就可得分，并且做成簡冊大家可以互相翻閱交流。第二類：第二類微博的博主由于培訓中心的營業性質，經常性地會介紹一些專業考試，提醒關注專業考試報考時間，并且就專業考試內容會做一些解說。比如像語法詳解，聽力注意要點，還提供專業資料的下載，及時一些外語專業國家相關信息，是拓展知識面，鞏固學習的很好一個途徑。作為考察方式就是讓學生每人出一道題，注明第二類微博出處，放在ppt上每人搶答一提。不論對錯，都能得分。第三類日語專業人士的微博，源于這些專業人士都是日語達人的特點，筆者將關注點放在了交流之上。語言有很多功能，其中最主要的功能就是為了交流。日語亦是如此。所以這類微博考查的關鍵是與日語達人的交流。前文已述，日語達人包括日語專業人士和日本人。微博作為一個交流媒體，要充分利用它的溝通功能。如點贊，轉發，評價，私信等等。所謂交流就是有來有往。要鼓勵學生積極主動的進行轉發，評價和點贊。對于真正想了解的情況，也可以通過發私信來進行問詢。要鼓勵學生不要氣餒，貴在堅持。本類考查最后的得分就是通過是否受到專業人士的回應來判斷能否得分。第四類是學生做得較輕松的一個工作。因為娛樂方面的微博涉及各個方面，音樂，動漫，電視劇，演唱會，舞臺表演，體育，文化滲透到了生活的各個方面，所以學生完全可以從自己興趣的角度出發，進行關注。這類的考查也是最簡單的，就是選擇自己感興趣的五位第四類微博主關注就可以得分。微博的即時功能決定了微博的影響是潛移默化的。希望學生能夠在不知不覺中發展興趣。第五類招聘類微博是最具實用性的微博。對于14屆的學生來說，雖然就業還是一個相對來說比較遙遠的問題，但是又是不久的將來不得不面對的問題。關注招聘類微博讓學生在專業學習時找到一個很好的方向和標準。比如很多招聘至少要日語2級的，所以這個就是專業學生不得不拿到的證書。但是關注這一類微博的一大難處就是質量高，實用性強的微博不是特別多，需要比較耐心的尋找。所以對于這類微博的考察就是找微博。不能重復，先到先得，學生可以自行選擇每位同學推薦的好的五類微博進行關注。

四、結合微博資源的教育成效

通過問卷調查，29位同學全部拿到5分平時分并且希望在今后的學習中也能夠結合微博進行學習，并且表示課程結束也會繼續利用微博學習發展專業語言興趣。專業課對結合微博資源的利用取得了初步的成效。

作者:徐嫣華 單位:浙江越秀外國語學院

參考文獻:

[1]周云,微博英語班級與課堂教學互動教學模式研究[J].現代教育技術,2012,22（2）:79-84.

[2]日本.維基百科

[3]李開復.微博改變一切[M].上海:上海財經大學出版社