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摘要：健美操是力與美的完美融合，是一項活力、積極、陽光的運動項目，其憑借自身屬性成為現代體育教育主要項目之一。在當前的健美操教學中，健美操的價值逐漸展現出來，與學校體育的融合更加緊密。該文將線上教學融入大學健美操的教學實踐中，在檢驗線上教學的有效性之后，打造大學健美操的線上教學模式，使線上線下有效結合，在一體化的教學格局下，為當代大學生提供更豐富及良好的鍛煉空間，在健美操的學習中實現身體與心理的同步健康發展。

關鍵詞：健美操;大學健美操;線上教學;大學課程

隨著素質教育進程的不斷推進，圍繞教育改革的相關研究不斷增多，體育教育的改革勢在必行。從當前的大學生體質健康情況看，普遍存在缺乏科學體育和有效鍛煉的情況。而健美操課程本身具有較強的活力及吸引力，是力與美的完美結合。將健美操教育融入體育課堂中，能取得良好的應用效果，望能夠借助線上教學的豐富資源和便捷優勢，在具體實施過程中發揮大學健美操的自身作用。

1大學健美操教學現狀

大學健美操教學現狀的調查，結合學術領域的相關研究和大學健美操的教學實踐，從“教”和“學”2個方面展開分析。

1.1“教”的現狀

當前，大學健美操的教學普遍沿用傳統體育教育的方式，“教”的過程多集中在“模仿與示范”上，即體育教師根據健美操課程的教學內容，對各動作進行分解示范與講解，讓學生通過模仿與反復練習的方式來達到學習目標。但實際上，“教”的現狀很難滿足現代體育教育的趨勢，也與學生的實際需求有明顯差距。且大部分教師很少將關注點集中在方法革新和內容創新上，大多數以規定套路為主，導致大學健美操教學相對枯燥，并未將健美操運動的特點和魅力充分展現。要充分利用“教”的指導作用，讓健美操教學全過程得到優化，才能夠帶給當代大學生良好的學習體驗和學習感知，才能真正意義上了解、認識和區分健美操。從“教”的表現來看，大學健美操教學實踐還需要不斷探索新的教學模式，打造適應健美操教學的基本框架[1]。

1.2“學”的現狀

學生作為教學中的主體，大學健美操的教學效果需要通過大學生的具體反饋來明確。在健美操“學”的過程中，具體現狀如下。其一，學生的學習積極性不足。對于當代大學生而言，普遍受到移動互聯網的沖擊和影響，加上學習負擔與壓力過大，大部分學生缺乏主動參與體育鍛煉的意識和主動性，這使得健美操的實施效果受到影響。且由于健美操屬于難美項目，教學過程相對漫長，重復練習較多，動作相對復雜，本身缺乏吸引力，陷入到“惡性循環”當中，對學生學習的積極性不利；其二，終身體育意識并未形成。大學生終身體育意識的形成需要學校教育做好指引，但從實際情況發現，大部分學生缺乏對體育學習的主動和積極性，對健美操的內容熟知度有限，體驗感不足，很難與該運動產生強烈的共鳴，從而造成二者的銜接出現問題，終身體育意識無法通過健美操教學達成，顯然對學生的影響是不利的；其三，碎片化信息整合習慣未得到重視。對于當代大學生而言，碎片化資源整合是其獲取信息的主要方式。但從實際的教學實踐發現，大學生這一學習特征并未得到重視[2]。

2大學健美操線上教學的優勢

作為一種依托網絡空間和平臺的教學模式，線上教學的嘗試和應用效果已經得以展現，并帶來了全新的教學思路。線上教學依托在線教育的成熟度逐漸發展，同時我國在線教育市場規模龐大，能有效支撐線上教學實踐。目前，大學健美操發展的機會和挑戰并存，機會則是線上教學逐漸與體育教育結合，挑戰則是在傳統健美操教學環境下“教”與“學”的現狀并不理想。大學健美操線上教學的優勢，主要表現如下。

2.1內容傳遞生動

健美操本身是一種力與美的結合，強調動態美的呈現過程。大學健美操在傳統教學環境中，理論和實踐等內容傳遞受到一定影響，主要是單一的內容傳遞模式，加上課時有限，使學生對內容的感興趣程度和了解程度十分有限，參與積極性大打折扣。線上教學則不同，作為一種基于線上平臺的主要教學模式，信息的傳播不再局限于教師的動作與技巧示范層面，其信息整合度和傳遞性更強。如借助網絡平臺的便利，將文字、圖片、音頻、視頻等多資源進行有效整合，突出強調內容的生動性[3]，這樣的傳遞形式，讓教學內容更生動、更完整。依托資源的吸引力和有效性，讓健美操的線上教學開展更具吸引力，使學生主動參與其中，發揮出教學內容的核心價值。

2.2師生交流充分

在傳統的教學環境中，師生之間的交流是否有效，顯得至關重要。在傳統的教學環境中，師生的交流并不充分，教師與學生的溝通也處于“單向”的知識傳遞狀態，互動缺失。在這種情況下，師生之間存在一定的距離感。線上教學則不同，依托線上平臺，師生之間的有效溝通不再局限于傳統的模式，更突出和強調多渠道的交流和溝通。如通過社交平臺，就健美操的技巧和表現力情況進行有效講解，教師及時糾正學生的健美操技巧，搭建良好的溝通平臺，營造良好的健美操教學氛圍及教學環境[4]。

2.3教學效果增強

大學健美操的教學效果，需要通過學生的考試情況和日常反饋來體現。在傳統的教學效果的評價方面，大部分的評價都集中在理論知識和技巧動作表現力等硬性指標上，對學生學習體驗的關注度十分有限。且在得出調查結果之后，結果的反饋也并不理想。線上教學則不同，作為一種以線上教學平臺為核心的教學模式，強調和關注的重點是線上的教學效果，將結果運用到教學實踐中，以便于持續發揮作用，讓教學效果得到進一步強化。相比于線下教學的尷尬局面，線上教學有著較強的應用價值和應用效果。

3大學健美操線上教學的實施

大學健美操線上教學是教育現代化視野下的主要選擇，是豐富線下教學的一種新的教學模式，該模式更符合大學生的個性特征，應用的效果更理想。要積極嘗試和打造線上教學新模式，將線下與線上有效結合，并制定實施舉措，讓大學健美操教學持續發揮作用及應有價值。

3.1做好前期基礎準備

前期的基礎性準備工作，是線上教學有效性的關鍵一環，做到有備無患顯得至關重要。當前，主流的線上教學模式包括微課教學、慕課教學等。相比于傳統的線下教學模式，開放的線上教學，自然在教學創新性的表現上更理想。但結合實際發現，線上教學所涉及的教學準備工作相對復雜，教師要準備的內容更多。一方面，教師要制定線上教學的基本流程與框架。結合大學健美操的教學要點，教師要制定圍繞線上教學展開的教學框架，包括教學內容的篩選、線上教學內容安排、講解方式、評價效果等，這些都需要通過教學方案的支撐來有序展開，避免出現線上教學雜亂的情況。另一方面，做好前期教學資源的準備。從當前被運用到大學健美操教學的線上教學模式來看，無論是微課教學還是慕課教學，對教學資源的依賴性都較高，需要教學資源為教學工作提供必要、有效的支撐。如教師需要利用視頻剪輯軟件、錄制設備、社交平臺等，將成熟的健美操教學資源傳授給學生，讓學生獲得良好的學習體驗，并愿意在課程教學資源的吸引下主動地參與到課堂實踐中，深刻感受健美操的魅力，讓教學有效開展。前期的基礎性準備是線上教學有效性的基礎[5]。

3.2做好中期線上實踐

在線上教學模式下，教師將事先準備好的教學資源通過各個平臺傳遞給學生，學生可以在課下接觸到健美操相關技巧的教學視頻和有關資源，并主動參與、主動探究，感受健美操的魅力。在課前達成預習的目標之后，課上針對內容展開具體講解。當前，針對大學健美操的線上教學，并不是完全的線上教學模式，最為理想的是一種以線上為輔助教學，線下為實踐教學的一體化教學模式，即“線上線下一體化”教學。該模式既包含了線上的教學資源的開放性，又使得線下的教學實踐得到有效推進，同時有更充足的教學資源為線下教學提供必要的支撐[6]。對于教師而言，線上線下的銜接緊密度顯得尤為關鍵，最終目的是在教學實踐中確保健美操的魅力得以充分展現，讓教學價值有效提升。實踐是檢驗真理的唯一標準，做好大學健美操線上教學的具體實踐至關重要。

3.3做好后期實施評價

在傳統的健美操教學評價中，學生表現是唯一的考量標準和考量要素，但所展現出的效果并不理想，還需要結合實際情況做出內容方面的有效調整，讓教學評價得以發揮作用及價值。線上教學的實踐過程，更需要教學評價發揮作用，嘗試通過新方法、新內容將學生線上學習的全過程情況進行具體展現，打造動態化的監測機制，只有確保教學全過程得到優化，才能夠讓教學工作有序展開，發揮出健美操的有效性。除此之外，還需要將線上線下一體化教學中學生的表現作為關鍵要素之一，在精準衡量中反作用到教學實踐中，讓教學效果得以發揮應有的作用，不斷調整線上教學模式，創設線上線下的一體化教學平臺。以科學的評價讓教學全過程得到優化，發揮動態監測的有效性[7]。

4結語

綜上所述，線上教學的選擇與實施，符合現代教育對教育工作提出的新要求。大學健美操的線上教學實踐，是一次全新的嘗試和探索。要深度挖掘線上教學的有效性，讓教學工作有序推進，為大學生體質健康提供全方位的服務和支持。

參考文獻

[1]王小艷,孫蕊.大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建研究[J].才智,2020(14):92.

[2]唐敏紅.人文素質教育在大學健美操教學中的滲透研究[J].當代體育科技,2020,10(13):63,65.

[3]陳芹.移動網絡媒體在大學健美操教學中的應用探索[J].當代體育科技,2020,10(7):192,194.

[4]劉楠.大學健美操教學中快樂體育教學模式的研究[J].當代體育科技,2020,10(6):85,87.

[5]王小妮,石佳磊.大學健美操教學問題探究[J].才智,2020(5):46.

[6]黃鑫,李禮木.信息化視域下大學健美操課程教學平臺的構建研究[J].軍事體育學報,2019,38(4):42-45,50.

[7]蔡軍.探究大學健美操教學中的快樂體育教學模式構建策略[J].現代交際,2019(13):192-193.

作者：杜雪琪 趙冰晶 單位：南京林業大學體育教育部 南京醫科大學