導(dǎo)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代音樂(lè)線上教學(xué)實(shí)施策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)改變了人們生活的方方面面，其中也包括教學(xué)的形式。音樂(lè)線上教學(xué)便是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種特殊產(chǎn)物，它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有時(shí)間與空間的優(yōu)勢(shì)，教材的選擇更加靈活。與此同時(shí)，它也存在著一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為無(wú)法完全原樣展現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍缺失、師生之間缺乏交流等。要想使音樂(lè)線上教學(xué)取得非常良好的教學(xué)效果，便應(yīng)當(dāng)采取合理的實(shí)施策略，具體的實(shí)施策略包括重塑規(guī)范、強(qiáng)化紀(jì)錄，采用合理的教學(xué)模式，用線上資源豐富教學(xué)情境，精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)、詳細(xì)引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)線上教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；實(shí)施策略

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代音樂(lè)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

音樂(lè)線上教學(xué)是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而開(kāi)展的教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也由于無(wú)法親歷現(xiàn)場(chǎng)，表現(xiàn)出一些非常明顯的問(wèn)題。如果要科學(xué)合理地開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)線上教學(xué)，便應(yīng)當(dāng)充分掌握其存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這樣才可以更具針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，讓互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)線上教學(xué)發(fā)揮出更加優(yōu)良的作用。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代音樂(lè)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，采用音樂(lè)線上教學(xué)最明顯的優(yōu)勢(shì)便是時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)。時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，音樂(lè)線上教學(xué)能夠使教師與學(xué)生不必花費(fèi)時(shí)間往返于家和學(xué)校之間，節(jié)省了大量的通勤時(shí)間；另一方面，音樂(lè)線上教學(xué)不同于現(xiàn)場(chǎng)課程教學(xué)，教師能夠較為隨意、自由地決定具體的上課時(shí)間，選擇的空間更大。這樣師生便可以更加充分地利用時(shí)間，完成任務(wù)?？臻g上的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)線上教學(xué)不必到特定的教室中上課，只要有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)與設(shè)備，學(xué)生便可以到任何自己喜歡的地方上課；另一方面，學(xué)生能夠較為輕松、簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)到一些由于距離問(wèn)題而只能被迫放棄的課程，即使是家庭條件一般的學(xué)生也能夠在學(xué)校里獲取一線的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。2.教材的選擇更加靈活如今，大部分的音樂(lè)線上教學(xué)都是憑借著良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的。由于互聯(lián)網(wǎng)儲(chǔ)存著非常豐富的信息，原本人們需要到圖書館查詢的教學(xué)資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠非常輕易地獲取，各個(gè)教學(xué)平臺(tái)為了吸引更多的學(xué)生觀看，便會(huì)更加充分地整合教學(xué)資源，提供豐富而優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教材。教師能夠在這些教學(xué)平臺(tái)上獲取到十分優(yōu)秀的音樂(lè)教材，并依據(jù)這些音樂(lè)教材做出合理的教學(xué)安排。同時(shí)，在教材變得更加豐富的情況下，學(xué)生也能夠選擇最能促進(jìn)自身發(fā)展的課程內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代音樂(lè)線上教學(xué)的劣勢(shì)

1.無(wú)法完全原樣展現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相較于其他的學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科最鮮明的特征便是其教學(xué)不只包括理論，充分的實(shí)踐和練習(xí)也是不可或缺的。因而，音樂(lè)教師不僅要傳授學(xué)生豐富的理論知識(shí)，還要教授學(xué)生實(shí)踐性課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐性課程時(shí)，需要借助自身的感官與思維充分地感悟其中的音樂(lè)技藝。聲樂(lè)和器樂(lè)的學(xué)習(xí)也明顯區(qū)別于理論課，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，就需要重復(fù)性地開(kāi)展教師示范與學(xué)生模仿兩個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)線上教學(xué)中，這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是無(wú)法完全原樣展現(xiàn)出來(lái)的。第一，教師與學(xué)生發(fā)出的音色、音質(zhì)不能通過(guò)收音設(shè)備完全相同并一致地傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)端；第二，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)端的收音設(shè)備也表現(xiàn)出顯著的差異，這也造成學(xué)生收聽(tīng)到的教師示范音樂(lè)表現(xiàn)出一定程度的不同。并且在屏幕的阻隔下，認(rèn)知與掌握較為抽象的知識(shí)和概念的難度也較大。2.學(xué)習(xí)氛圍缺失在線下教學(xué)中，教師與學(xué)生需要到特定的教室學(xué)習(xí)，在這樣的空間中，大家親歷現(xiàn)場(chǎng)、一起開(kāi)展學(xué)習(xí)，無(wú)形之間便形成了一個(gè)非常優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。即便是一些較為懶散的學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)出一定的學(xué)習(xí)熱情。互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)線上教學(xué)與之不同，它并沒(méi)有要求特定的教學(xué)地點(diǎn)，學(xué)生與教師能夠選擇任何一個(gè)十分舒服、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較強(qiáng)的空間里學(xué)習(xí)，這樣顯得較為隨意與自由。如果音樂(lè)線上教學(xué)持續(xù)的時(shí)間較短，不會(huì)造成太大的問(wèn)題，但如果開(kāi)展音樂(lè)線上教學(xué)的時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)由于缺乏教室這樣特定的教學(xué)環(huán)境而使教學(xué)毫無(wú)學(xué)習(xí)氛圍，缺乏嚴(yán)肅感與莊嚴(yán)感。學(xué)生在安逸舒適的環(huán)境中容易注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度變得十分敷衍。此外，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，其他同伴認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)在潛移默化中漸漸感染自己，而音樂(lè)線上教學(xué)沒(méi)有其他同伴的指引與感染，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要學(xué)生本身便非常積極、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。3.師生之間缺乏交流不管是開(kāi)展何種類型的教學(xué)，師生之間的溝通和交流都顯得十分關(guān)鍵。在音樂(lè)線下教學(xué)中，由于師生處于同一教室中，教師能夠非常清晰、全面地掌握學(xué)生的一舉一動(dòng)。學(xué)生出現(xiàn)任何困惑，都可以及時(shí)向教師尋求解答，教師之間形成了較為充分、全面的交流互動(dòng)。然而，這樣的局面在音樂(lè)線上教學(xué)中并不存在。音樂(lè)線上教學(xué)會(huì)造成師生之間欠缺有效的溝通，教師不能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的教學(xué)手段，提升音樂(lè)線上教學(xué)的效果。在音樂(lè)線上教學(xué)的過(guò)程中，教師通常只是一味地傳授理論知識(shí)，也未注重及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，這會(huì)在很大程度上影響教學(xué)的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代音樂(lè)線上教學(xué)的實(shí)施策略

在充分把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代音樂(lè)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)之后，教師便應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性地采取合適的實(shí)施策略。這些實(shí)施策略應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出音樂(lè)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡可能規(guī)避其存在的不足，從而保證音樂(lè)線上教學(xué)取得更加良好的效果。

（一）重塑規(guī)范，強(qiáng)化紀(jì)律

盡管音樂(lè)線上教學(xué)在形式上與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)表現(xiàn)出非常顯著的差異，但它同樣需要嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，這是取得良好的音樂(lè)線上教學(xué)效果的重要前提。若是欠缺良好的課堂管理，學(xué)生便無(wú)法得到有效的指引與規(guī)范，音樂(lè)線上教學(xué)便會(huì)顯得十分隨意、散漫，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。所以，教師在開(kāi)展音樂(lè)線上教學(xué)時(shí)，首先便應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)設(shè)備重塑良好的課程規(guī)范。在音樂(lè)線上教學(xué)正式開(kāi)始以前，教師應(yīng)當(dāng)有效組織學(xué)生進(jìn)行考勤打卡，這樣旨在要求學(xué)生準(zhǔn)點(diǎn)上課，有助于其在居家學(xué)習(xí)的情況下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在音樂(lè)線上教學(xué)正式開(kāi)始之后，教師還能夠借助直播課堂核查具體的上課人數(shù)，跟蹤學(xué)生線上學(xué)習(xí)的痕跡，并對(duì)學(xué)生做出及時(shí)、有效的反饋。這樣嚴(yán)格、有序的音樂(lè)線上課堂管理能夠保證音樂(lè)線上教學(xué)有序推進(jìn)。

（二）采用合理的教學(xué)模式

1.采用“翻轉(zhuǎn)課堂+在線授課”的模式翻轉(zhuǎn)課堂指的是在教師的合理指引下，利用各式各樣的信息內(nèi)容，學(xué)生提前積極、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程里擁有更加充分的時(shí)間與教師進(jìn)行交流、溝通。線上授課則是教師通過(guò)線上教學(xué)軟件直接向?qū)W生教授課程知識(shí)。在開(kāi)展音樂(lè)線上教學(xué)時(shí)，教師可以合理地結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和在線授課兩種方式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的思考與吸收。在授課之前，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體的課程內(nèi)容制作具有針對(duì)性的課件，將教學(xué)的內(nèi)容詳盡、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，采用這種教學(xué)模式，教師也能夠非常及時(shí)地掌握學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，并對(duì)此做出科學(xué)合理的監(jiān)管或評(píng)估。2.采用“直播講解+視頻指導(dǎo)”的模式直播講解的模式在音樂(lè)線上教學(xué)中也十分常見(jiàn)，音樂(lè)教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與需要，使用共享屏幕或者直播攝像的方式講授內(nèi)容。在直播的過(guò)程里，音樂(lè)教師可以選擇與學(xué)生連麥的方式展開(kāi)積極的互動(dòng)交流。例如，在講授三和弦的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先可以通過(guò)直播的形式講解三和弦的具體含義，接著選擇播放一些歌曲的片段使學(xué)生充分感知到三和弦在不同歌曲里的表現(xiàn)樣式。通過(guò)視頻會(huì)議，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的準(zhǔn)確指導(dǎo)。如果學(xué)生有任何問(wèn)題，也可以主動(dòng)向教師尋求解答?！爸辈ブv解+視頻指導(dǎo)”的模式能夠讓師生之間開(kāi)展非常深入地溝通與交流，能夠讓學(xué)生形成更加清晰、穩(wěn)固的音樂(lè)知識(shí)體系。[1]這兩種教學(xué)模式并不具有絕對(duì)的優(yōu)劣之分。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自身的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定采用哪種教學(xué)模式。一旦明確了具體的教學(xué)模式，教師便應(yīng)當(dāng)讓這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得到最大化的體現(xiàn)。

（三）用線上資源豐富教學(xué)形式

在開(kāi)展音樂(lè)線上教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意融入形式豐富的教學(xué)活動(dòng)。首先，導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)生動(dòng)且富有趣味。例如，教師可以在開(kāi)展音樂(lè)線上教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一個(gè)生動(dòng)的故事或一段優(yōu)美的旋律，用其進(jìn)行導(dǎo)入，這樣能夠較好地吸引學(xué)生的注意。第二，音樂(lè)線上課堂的學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)較為豐富，注意自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。合作學(xué)習(xí)可以通過(guò)構(gòu)建線上討論組的方式實(shí)現(xiàn)。第三，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以設(shè)立問(wèn)題探討的活動(dòng)，設(shè)置一些和該堂音樂(lè)課程相關(guān)的問(wèn)題，指引學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)尋求答案，經(jīng)過(guò)合作小組深入的探討之后，給出確切的答案。[2]

（四）精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)，詳細(xì)引領(lǐng)

在開(kāi)展音樂(lè)線上教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生并未到達(dá)學(xué)校，也沒(méi)有獲得音樂(lè)課程教材與其他紙質(zhì)資料，因而在缺乏教材與其他紙質(zhì)資料參照的情況下，準(zhǔn)確、細(xì)致的導(dǎo)學(xué)語(yǔ)便顯得十分關(guān)鍵。教師在開(kāi)展音樂(lè)線上教學(xué)之前，便應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理平臺(tái)上詳細(xì)地公布這次音樂(lè)教學(xué)的流程設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束以后清晰地布置音樂(lè)課程的作業(yè)與復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較為清晰的指引。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)線上教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與教師線上教學(xué)探索的深入已經(jīng)取得一定的成績(jī)，尤其在2020年疫情期間，音樂(lè)線上教學(xué)的開(kāi)展為廣大師生帶來(lái)了巨大的便利，確保學(xué)生在足不出戶的環(huán)境下也能夠接受良好的音樂(lè)教育。但是由于發(fā)展時(shí)間有限，音樂(lè)線上教學(xué)并未達(dá)到非常成熟的階段，依舊存在著許多有待完善的地方?；诖?，廣大的音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)音樂(lè)線上教學(xué)的特征，采取多樣化的教學(xué)方式，克服音樂(lè)線上教學(xué)的不足，吸引學(xué)生的注意力，使音樂(lè)線上教學(xué)得到合理的優(yōu)化，從而推動(dòng)音樂(lè)線上教學(xué)取得長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程線上教學(xué)的實(shí)施策略[J].藝術(shù)科技,2021(1):180-181.

[2]趙江.現(xiàn)代化條件下中小學(xué)線上教學(xué)策略和優(yōu)化[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(13):219.

作者：劉潔 單位：懷化學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院