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摘要：隨著時代的發展，我國的經濟水平和教育事業都有了大規模的發展進步，人們對于教育事業的重視程度不斷的加深，越來越多新的科技產物被應用到了教育事業中，當前我國的教育事業已經基本完成信息化建設。信息化教學應用到高職院校中的藝術設計專業上，可以開創更好的教學模式，并且能夠有效的提高教學的整體效果。高職藝術設計專業通過運用信息化教育能夠有效的培養具有專業能力的科目人才，對于整體的教學是非常有利的。由此可見，信息化教育對于高職院校藝術設計系的教學是很有幫助的，能夠提升教學的新穎性[1]。

關鍵詞：信息化教學；高職藝術設計；具體應用

在教育發展的長河中，高職院校的藝術設計專業科目已經有了完善的教學模式。任何的教育模式都要緊跟時代的步伐，如果不能跟隨時代的發展而變換，那么將無法培養出適合時展的學生。在信息化時代的驅使下，高職院校藝術設計專業的教學，仍面臨著非常多的問題，急需調整。培養適應時代就業的學生，就必須要不斷的接納信息化獨有的教學模式，最大范圍內的提高自身對專業的認知。在信息化時代中，縮短了學生與老師之間的距離，讓二者間的溝通更加的便捷，也有利于教學的開展。

1高職藝術設計類專業特點

隨著時代的發展變化，人們的日常生活水平得到了大幅度的改善，對于生活的要求也越來越高，人們在日常生活中，都渴望更美的事物出現。在此背景下，藝術設計成為了近幾年來最熱門的行業之一，越來越多的人們認識到了設計的重要性，但是由于往年學習藝術設計專業的學生較少，導致形成了很大的人才缺口，設計人才供給不足，形成了人才難求的問題。各大高職院校在此背景下，紛紛開展藝術設計專業的教學，在一定程度上緩解了設計人才短缺的問題。從微觀上看，藝術設計專業一般具備三個主要的特點。首先藝術來源于生活，好的藝術作品不是憑空想象出來的，都是設計師在觀察生活的過程中，通過藝術處理而做出來的。高職院校在進行藝術設計教學時，要注重培養學生對生活的理解能力和解構生活的能力。其次，藝術設計專業還具備明顯的動態性，藝術設計并沒有標準的規范，始終是處在動態的變化當中，不同時代的時尚變化都影響著設計的走向。不僅如此，藝術的分支、材料的變化、載體的不同等等都會讓藝術設計作品展現出不同的效果。最后就是藝術設計專業具有非常強的探索性。藝術設計專業在我國出現的時間是相對較晚的，發展到現在也還是處在一個深層探索階段，在此階段中，如何建立相對完整的藝術設計教學體系是一項重點的實踐教學課程，是高職院校藝術設計專業必須要完善的重點工作之一。

2高職院校藝術設計專業教學現狀

2.1授課模式單一

雖然近幾年來我國對于教育事業的重視程度不斷的提高，但是在實際的教學工作中，依然存在一些嚴重的問題，尤其是對于高職院校中的藝術設計專業來說，由于課程開設的時間較晚，導致還沒有形成完善的教學模式和教學體系，大部分授課的教師都是參照傳統的教學模式來進行授課，這樣的授課方式雖然能夠起到一定的效果，但是無法有效的體現藝術設計專業的特點。傳統的教學模式中，老師都是通過一些前期的引導來進行知識點的學習，但是藝術設計專業的知識點并不是固定，這一專業更多的是需要學生不斷的發揮自身的主管創造性。這一點與傳統的教學模式是有很大的差異的。雖然傳統的教學模式能夠有效的提高學生繪畫技法的提高，但是對于藝術的理解是一種遏制。在這樣的教育下，學生只會成為藝術匠人，無法成為有自己獨有見解的藝術家。

2.2課程設計僵化

當前我國高職院校藝術設計專業的教學中，不僅存在授課模式單一的問題，還存在有課程設計僵化的問題，這一問題主要表現在教材缺乏靈活性方面。當前我國高職院校所使用的教材主要包括理論知識、平面設計、立體設計等幾個板塊，雖然這幾個板塊上的知識點講解的比較全面，但是并沒有涉及到一些新的藝術設計知識，例如時下較為熱門的3D打印技術等等。教材還停留在一些出現較早的知識上，并沒有緊跟時展的腳步去更新完善教材上的內容，導致學生們很難有效的去學習新的知識，在校期間無法掌握最新的技術和能力，靠工作之后在進行學習，會嚴重的影響到學生的就業和競爭力。

2.3文化水準偏低

高職院校不同于本科學校，高職院校的學生文化基礎較差，基礎性的科目水準較低。部分高職學校也并未重視到學生基礎性科目的教學，在日常的教學中，也是將教學重點放在首位，缺乏對基礎性知識的教學。高職學生在進入大學后，很難自己制定有效的目標，對自身沒有一個客觀的認知，很難有效的去接納新的知識點和內容。長此以往，會導致學生自甘墮落，無法有效的認清形勢，很難適應未來的就業生活。

2.4缺失了新穎模式

高職院校學生在校學習的時間是相對較短的，所以整體的教學時間是非常緊張的。如何在短時間內發掘學生的專業潛能，是任課教師必須要掌握的能力。但是從實際情況上看，大部分高職院校的藝術設計專業學習同樣是為了應付考試，在這樣的基礎上，導致教師無法為學生增添新的學術范疇，無法有效的提高學生的專業能力。

2.5師資弊病

由于我國藝術設計專業的開設時間相對較晚，導致現在不僅沒有完善的教育模式，還嚴重的缺乏高素質的師資力量。就當前我國的高職院校藝術設計專業來看，雙師型持有的師資力量是非常少的，教師力量不足，很難有效的開展專業教育。師資上的弊端對于高職院校藝術設計專業的發展是非常不利的，嚴重的影響了教育的整體質量。

3信息化教學在藝術設計專業教學中的具體應用

3.1講解知識點環節

就當前我國高職院校的設計專業課程來看，一節完整的設計專業課程基本分為三個階段，分別為知識點的講解、欣賞與解析以及自由討論。這三個環節是層層相扣，有嚴格的順序界定。一節專業課程的起始點就是知識點的講解環節，傳統的教學模式中，這一環節的教學就是將所學的知識點框架投射到多媒體屏幕上，然后根據框架結構來梳理知識點，進行有效的學習。隨著信息時代的到來，課上學習的方式越來越豐富，教師可以選擇播放相關視頻的方式來代替傳統的口授教學，這樣的教學方式能夠提高學生對于知識點的學習興趣。

3.2賞析及解析環節

完成知識點的講解以后，需要通過一些成功的案例來加強學生們的記憶，也就上面所說的第二個環節，賞析及解析環節。賞析環節就是將與本期課程知識點有關的成功案例或者是藝術設計品，通過以投屏的方式來展現出來。傳統的教學模式中，賞析環節受到模型材質的影響，在展示過程中很難有效的將細節全部的展現出來，但是在信息化時代中，老師可以通過3DMAX以及CAD等作圖軟件來讓學生感受立體藝術模型，讓賞析模式更加的輕松靈活[2]。

3.3課后討論環節

課后討論環節是有助于學生加深學習印象的重要階段，一般都是在完成知識點的學習和藝術賞析后進行。由于課程時間的限制，經常會出現討論時間不充足的問題，在沒有信息化技術之前，一般討論時間不充足的問題也很難有效的解決。隨著信息時代的到來，同學可以利用信息軟件來完成討論，這樣就能避免課程時間的限制，也有效的鍛煉了學生們的溝通能力，加強了學生對于知識點的理解。

4結語

[3]當前企業發展的主要趨勢與重要主題之一為信息化。就當前我國的藝術從業人員基數來看，整體的人才缺口還是相對較大的。高職院校應將培養高素質、高能量的藝術設計人員作為未來教學工作的重點內容，在信息化技術的幫助下，開展藝術設計專業課程的難度大大縮小，利用信息化技術能夠提高學生對于知識點的理解和學習，提高了整體的教學質量。

參考文獻

[1]楊夢園.中職院校裝飾藝術設計專業人才培養研究[J].大觀,2020(07):148-149.

[2]孔霞,杭穎穎,楊麗蕊.藝術設計專業實踐教學狀況調查研究[J].黑河學院學報,2020,11(10):95-96+99.

[3]劉明浩，羅俊.低碳經濟背景下皮革企業物流管理信息化建設策略研究[J].中國皮革，2021,01(50):23-24.

作者：張瑛 單位：新鄉職業技術學院